爱、诚、进、韧 首在立人——上海市鲁迅中学落实《中小学德育工作指南》探索

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作者 丁克芳 苏莉丽 《现代教学》 2020年第22期68-70,共3页

上海市鲁迅中学深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神,在《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)指引下,坚持"育人为本、德育为先"的教育理念,落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,... 上海市鲁迅中学深入贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神,在《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)指引下,坚持"育人为本、德育为先"的教育理念,落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,促进学生全面发展。一、缘起早在1907年,鲁迅先生在《文化偏至论》一文提出:"是故将生存两间,角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举;若其道术,乃必尊个性而张精神。 展开更多

关键词 中小学德育工作 立德树人 育人为本 立人 《文化偏至论》 德育为先 《指南》 党的十九大精神

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合理的转化 硬核的计算--评2019年上海高考数学第12题

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作者 罗天华 《上海中学数学》 2020年第1期57-59,共3页

笔者对2019年上海市高考数学试题第12题进行了研究,发现试题“题面”上是考查学生的函数知识,但却需要转化为解析几何的相关知识加以求解,考查了学生的合理转化意识和数学运算能力,同时考验学生沉着冷静应试的考场心理素质.试题强调对... 笔者对2019年上海市高考数学试题第12题进行了研究,发现试题“题面”上是考查学生的函数知识,但却需要转化为解析几何的相关知识加以求解,考查了学生的合理转化意识和数学运算能力,同时考验学生沉着冷静应试的考场心理素质.试题强调对学生的逻辑推理、直观想象、数据分析、数学运算等素养的考查,突出了运用平面解析几何的方法解决数学问题和实际问题的重要性,体现了“数形结合”、“转化、化归”的数学思想. 展开更多

关键词 逻辑推理 合理转化 数学运算

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核心素养理念下高中物理课堂教学过程性评价的实践研究 被引量：1

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作者 吉利 《中学物理》 2024年第3期18-22,共5页

对学生的学习评价是教育活动中的重要组成部分,课程标准中也提出建立科学评价体系的重要性.本课题旨在开发过程性评价工具,从课堂教学、实验操作、课后作业、创新设计四个方面辅以个性化评价量表实践评价体系的建立,力求提升物理学习兴... 对学生的学习评价是教育活动中的重要组成部分,课程标准中也提出建立科学评价体系的重要性.本课题旨在开发过程性评价工具,从课堂教学、实验操作、课后作业、创新设计四个方面辅以个性化评价量表实践评价体系的建立,力求提升物理学习兴趣,实现学科核心素养的有效培养. 展开更多

关键词 高中物理 评价方式 过程性评价

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英语词汇在物理教学中的应用实践研究

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作者 吉利 《物理通报》 CAS 2024年第3期79-81,共3页

以物理课堂中出现的英语词汇为出发点,研究英语词汇在物理教学中的作用,提升课堂效率.英语词汇的巧妙运用便于理解物理量、物理单位的区别与联系、体会“信、达、雅”的中英文翻译,巩固物理概念的形成过程.通过了解英语词汇的演变过程,... 以物理课堂中出现的英语词汇为出发点,研究英语词汇在物理教学中的作用,提升课堂效率.英语词汇的巧妙运用便于理解物理量、物理单位的区别与联系、体会“信、达、雅”的中英文翻译,巩固物理概念的形成过程.通过了解英语词汇的演变过程,初步感受物理学的发展历程、知道以物理学家命名的单位,了解他们的重大贡献,为学生树立学习榜样. 展开更多

关键词 物理词汇 双语教学 高中物理

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基于课例研究的问题解决课的设计与实施--以“探究过氧化钠与水反应的异常现象”为例

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作者 陈盛 《上海课程教学研究》 2024年第2期47-53,共7页

在以培养学生核心素养为目标的教育背景下,问题解决课是一种以学生为主体、教师为主导,围绕和解决真实情境下的某一问题而展开的化学教学课型。问题解决课主要包含发现问题、理解问题、解决问题和评价反思等环节。结合“探究过氧化钠与... 在以培养学生核心素养为目标的教育背景下,问题解决课是一种以学生为主体、教师为主导,围绕和解决真实情境下的某一问题而展开的化学教学课型。问题解决课主要包含发现问题、理解问题、解决问题和评价反思等环节。结合“探究过氧化钠与水反应的异常现象”这一教学案例阐述问题解决课的教学设计与实施过程。通过“问题解决”这一核心活动,强调学生学习的主动性,培养和发展学生的高阶思维能力。 展开更多

关键词 问题解决 高阶思维 真实情境 化学教学

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运用S-T教学分析法评价师生互动行为 被引量：5

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作者 董晶 柯晓莉 《生物学教学》 北大核心 2015年第6期11-12,共2页

S-T教学分析法是适合于课堂教学过程中师生互动行为分析的一种客观的方法。运用此方法对高中生命科学课堂教学进行定量分析,可对课堂的评价提供参考。

关键词 S-T分析法 教学分析 师生互动行为 课堂评价

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“平衡生态系统的建立”的探究性实验 被引量：1

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作者 张小峻 《生物学教学》 北大核心 2006年第3期66-67,共2页

关键词 探究性实验 生态系统 平衡 教学大纲 生物与环境 社会责任感 课外实验 《生物》 实验原理 物质循环

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把英语学习的乐趣还给学生 被引量：2

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作者 吴健 《中小学英语教学与研究》 2005年第5期26-26,共1页

语言是交际工具，交际能力的培养是英语教学的最终目标。但是在英语教学实践中普遍存在着注重语言知识的传授、轻视能力培养的倾向。

关键词 英语学习 学生 乐趣 能力的培养 交际工具 最终目标 英语教学 语言知识 教学实践 能力培养

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优化育人氛围 构建和谐的课堂教学 被引量：2

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作者 禹晓丽 《现代教学》 2010年第7期47-48,共2页

人与环境是相互作用的，人在能动地适应环境的同时，还可以积极地改造环境，充分发挥环境中的有利因素，克服并消除环境中的不利因素，创造一个良好的环境，促进人的发展。改造环境，是为了人类的发展。课堂环境的建设，则是为了学生的... 人与环境是相互作用的，人在能动地适应环境的同时，还可以积极地改造环境，充分发挥环境中的有利因素，克服并消除环境中的不利因素，创造一个良好的环境，促进人的发展。改造环境，是为了人类的发展。课堂环境的建设，则是为了学生的进步。学生的进步最主要的体现是在学习活动上，课堂环境则是学生学习活动赖以进行的主要环境，它以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生学习活动的过程，系统地影响着学习的效果。 展开更多

关键词 教学物理环境 教学心理环境

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高中英语口语作业的布置 被引量：1

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作者 韩海晓 《现代教学》 2008年第1期61-62,共2页

英语教学中，口头表达是不能忽视的一个环节。然而由于有些学生词汇量有限，不善独立思考，对英语学习没有持久兴趣，导致他们在英语课上害怕开口表达。学生的不主动配合使教师口语方面的教学积极性受压制。新教材提供的丰富素材，很多... 英语教学中，口头表达是不能忽视的一个环节。然而由于有些学生词汇量有限，不善独立思考，对英语学习没有持久兴趣，导致他们在英语课上害怕开口表达。学生的不主动配合使教师口语方面的教学积极性受压制。新教材提供的丰富素材，很多时候被浪费了。为了改善这种状况， 展开更多

关键词 英语 口语教学 高中 作业布置

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解读中国共产党精神谱系 引导学生坚定理想信念——以高中思想政治“中国共产党的领导”单元教学为例 被引量：1

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作者 苏莉丽 《现代教学》 2021年第11期17-18,共2页

党史学习教育的形式和内容非常丰富,思政课教师要加强党性修养,深度剖析学情,结合思政教材来加以落实,围绕中国共产党精神谱系的解读,引导学生坚定理想信念,并结合具体的社会实践,将爱党爱国的种子播撒在学生心中。

关键词 党史学习教育 中国共产党精神 高中思想政治课

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灭火和化学

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作者 郭惠莉 《化学教学》 CAS 北大核心 1999年第8期44-46,共3页

１９９１年，美国宾夕法尼亚州费城子午线广场，一幢高１２０米共３８层的一号办公大楼发生火灾．由于当时只在第３０，３１层等少数几个层内设置了先进的自动喷水灭火系统，因此当傍晚８时大火从第２２层燃烧起，由于消火栓出水口压力... １９９１年，美国宾夕法尼亚州费城子午线广场，一幢高１２０米共３８层的一号办公大楼发生火灾．由于当时只在第３０，３１层等少数几个层内设置了先进的自动喷水灭火系统，因此当傍晚８时大火从第２２层燃烧起，由于消火栓出水口压力不够，无法有效控制火势．大火一直烧... 展开更多

关键词 液体灭火剂 液态二氧化碳 卤代烷灭火剂 二氧化碳灭火剂 自动灭火系统 燃烧物 亚洲乒乓球赛 添加剂 氧化还原反应 消火栓出水口

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H_2S和SO_2性质系列实验装置

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作者 王峨 焦宁芝 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第2期10-11,共2页

Ｈ_２Ｓ和ＳＯ_２性质系列实验装置上海鲁迅中学（２０００８１）王峨，焦宁芝Ｈ２Ｓ和ＳＯ２是Ｓ的重要化合物，它们的化学性质是氧族元素一章的重点内容。但是，由于Ｈ２Ｓ和ＳＯ２均是有毒且具有刺激性气味的气体，特别是Ｈ２Ｓ还有... Ｈ_２Ｓ和ＳＯ_２性质系列实验装置上海鲁迅中学（２０００８１）王峨，焦宁芝Ｈ２Ｓ和ＳＯ２是Ｓ的重要化合物，它们的化学性质是氧族元素一章的重点内容。但是，由于Ｈ２Ｓ和ＳＯ２均是有毒且具有刺激性气味的气体，特别是Ｈ２Ｓ还有一股难闻的臭鸡蛋气味，所以在课堂教... 展开更多

关键词 臭鸡蛋气味 氧族元素 H₂S SO₂ 刺激性气味 直观教学 演示效果 塑料盒 课堂教学 分液漏斗

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三层次教学法与高中英语教学

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作者 朱尔良 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第12期18-19,共2页

英语教学的实质，是教师有效地指导学生运用英语语言的能力训练．所谓语言训练教学法，就是研究怎样根据不同年级学生的要求，运用教材指导学生进行听、说、读、写的实践，从而提高他们的理解能力和表达能力。然而，长期以来，由于受传... 英语教学的实质，是教师有效地指导学生运用英语语言的能力训练．所谓语言训练教学法，就是研究怎样根据不同年级学生的要求，运用教材指导学生进行听、说、读、写的实践，从而提高他们的理解能力和表达能力。然而，长期以来，由于受传统教学观念的影响，我们往往注重外语教学的知识传授，忽视听、说、读、写基本技能的训练。 展开更多

关键词 英语语言 谓语 外语教学 英语教学 教学法 理解能力 表达能力 知识传授 能力训练 导学

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四声成语

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作者 强永华 《语文建设》 1984年第2期35-36,共2页

南方人学普通话往往觉得声调较难掌握。这里介绍一种方法,就是利用四声成语。所谓“四声成语”,是指在四个字的成语里,四个字的声调分别是阴平、阳平、上声和去声,例如“中流砥柱”(zhōngliú-dǐzhù)。解放前,赵元任先生曾... 南方人学普通话往往觉得声调较难掌握。这里介绍一种方法,就是利用四声成语。所谓“四声成语”,是指在四个字的成语里,四个字的声调分别是阴平、阳平、上声和去声,例如“中流砥柱”(zhōngliú-dǐzhù)。解放前,赵元任先生曾经按照北京音的阴、阳、 展开更多

关键词 赵元任先生 南方人 汉语音韵 罗常培先生 流抵 矜才使气 涵咏 百顺

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在上海市纪念鲁迅诞辰130周年大会上的发言

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作者 杨文豪 《上海鲁迅研究》 2011年第4期21-22,共2页

尊敬的各位来宾,各位老师:大家好.我是来自上海鲁迅中学高三的学生杨文豪。在纪念鲁迅先生诞辰130周年的隆重日子里,我作为学生代表,站在这里述说对先生的无限崇敬之情,心情十分激动。作为一名学生,我早早地在课本里接触到了鲁迅先生,... 尊敬的各位来宾,各位老师:大家好.我是来自上海鲁迅中学高三的学生杨文豪。在纪念鲁迅先生诞辰130周年的隆重日子里,我作为学生代表,站在这里述说对先生的无限崇敬之情,心情十分激动。作为一名学生,我早早地在课本里接触到了鲁迅先生,从《从百草园到三味书屋》到《为了忘却的记念》,从《最先与最后》 展开更多

关键词 纪念 中学 先生 诞辰 百草园 学生 老师

原文传递

浅淡课本例题的延伸和拓展

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作者 华一铭 《上海中学数学》 2004年第5期35-36,共2页

关键词 课本例题 课程标准 创新精神 初中 数学教学 教学方法

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基于学科核心素养的高中艺术课程思政教学设计与实践

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作者 林芷立 《基础教育研究》 2023年第11期62-65,共4页

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,如何将思政教育融入高中课堂成为热门课题。艺术课堂是高中生思想品德教育的重要阵地,在艺术教学中渗透思政教育的意义不言而喻。文章以沪教版高中艺术必修1 《艺术与生活》第二... 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,如何将思政教育融入高中课堂成为热门课题。艺术课堂是高中生思想品德教育的重要阵地,在艺术教学中渗透思政教育的意义不言而喻。文章以沪教版高中艺术必修1 《艺术与生活》第二单元“艺术展现时代”第三课“当代颂歌”为例,进行课程思政教学设计并开展教学实践,旨在探讨基于学科核心素养的协同育人方法。 展开更多

关键词 高中艺术 课程思政 核心素养 教学设计

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数形结合解题例说

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作者 李鹏 《上海中学数学》 2015年第Z1期76-78,共3页

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学."数"构成了数学的抽象化符号语言,"形"构成了数学的直观化图形语言,两者各有优势,数学上常常利用两者的优势互补来解决问题,这就是人们熟悉的"数形结合思想方法&q... 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学."数"构成了数学的抽象化符号语言,"形"构成了数学的直观化图形语言,两者各有优势,数学上常常利用两者的优势互补来解决问题,这就是人们熟悉的"数形结合思想方法".数形结合的思想方法包含两个方面的内涵.一是由数及形,充分利用"形"的直观性把其中的数量关系的几何特征形象地表示出来。 展开更多

关键词 数形结合 图形语言 数量关系 世界空间 直观性 符号语言 解题方法 直观化 平面直角坐标系 分隔线

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浅谈“降雨”一课的情境创设

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作者 樊杏香 《地理教学》 2005年第12期29-30,共2页

情境创设是教师课堂教学中的基本功，是课堂教学的艺术。情境创设的目的，就是让学生充分开放自己的心态，营造一种平等的互相理解的敢向师生关系，充满和谐的民主的课堂氛围，从而凸现自己的教学个性，释放创造力。实践证明，教师在课... 情境创设是教师课堂教学中的基本功，是课堂教学的艺术。情境创设的目的，就是让学生充分开放自己的心态，营造一种平等的互相理解的敢向师生关系，充满和谐的民主的课堂氛围，从而凸现自己的教学个性，释放创造力。实践证明，教师在课堂教学中，创设各种情境，会使学生的注意力处于高度集中状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。因此，为了吸引学生的注意力，教师在上课前， 展开更多

关键词 情境创设 课堂教学 降雨 师生关系 课堂氛围 学习兴趣 注意力 基本功 教师 学生

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