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徐汇区高安路第一小学:构建知识共享平台 开展有效教研
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作者 滕平 朱海燕 +1 位作者 毛冉 景洪春 《现代教学》 2007年第7期56-57,共2页
在学校中,所谓的知识,主要指的是那些来自于各方的教育教学理论和经验,其中既有经加工后以某种形态和方式呈现的显性知识,也有镶嵌在教师日常行为中的具有情景化和个性化的隐性知识。近年来,我校在完善校本教研制度的过程中,引入... 在学校中,所谓的知识,主要指的是那些来自于各方的教育教学理论和经验,其中既有经加工后以某种形态和方式呈现的显性知识,也有镶嵌在教师日常行为中的具有情景化和个性化的隐性知识。近年来,我校在完善校本教研制度的过程中,引入知识管理的理念,致力于构建知识共享平台,引导教师在这一平台上开展有效教研,通过对话与交流、沟通与合作,运用集体智慧促进教师的专业成长。 展开更多
关键词 知识共享平台 校本教研制度 徐汇区 小学 教学理论 显性知识 隐性知识 日常行为
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为孩子的阅读搭建成长的阶梯——高安路第一小学语文校本课程开发之路
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作者 景洪春 《素质教育大参考》 2011年第1期18-21,共4页
2009年9月,高安路第一小学语文校本课程教材《读书阶梯伴我成长》完稿,全校学生开始正式使用这一教材。回顾起来,这一课程经历了三年的开发过程。
关键词 校本课程开发 小学语文 阶梯 成长 阅读 孩子 课程教材 2009年
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小学体育大课间游戏化的设计与实施策略
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作者 顾晓祎 《求知导刊》 2024年第30期134-136,共3页
随着教育领域对学生全面发展的重视,体育大课间活动的优化已成为提升学生身心健康的关键措施之一。在这一背景下,游戏化教学方法被引入小学体育大课间中,教师可通过增加游戏元素,提高学生的参与度和大课间活动效果。分析了体育大课间的... 随着教育领域对学生全面发展的重视,体育大课间活动的优化已成为提升学生身心健康的关键措施之一。在这一背景下,游戏化教学方法被引入小学体育大课间中,教师可通过增加游戏元素,提高学生的参与度和大课间活动效果。分析了体育大课间的目的与重要性以及小学体育大课间游戏化开展现状,提出了小学体育大课间游戏化的设计与实施策略:任务驱动策略,设置具体目标;角色扮演策略,各司其职;积分奖励系统策略,激发竞争;多样化游戏选择策略,提高参与度;实时反馈与调整策略,优化体验。 展开更多
关键词 体育大课间 游戏化教学 小学体育
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基于真实问题的跨学科项目化教学策略初探——以“我是学校小主人:设计校园标志”项目为例
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作者 丁任杰 《现代教学》 2025年第1期185-186,共2页
本文以五年级跨学科项目“我是学校小主人:设计校园标志”为例,探讨跨学科项目化教学策略。项目针对校园标志问题展开,包含入项等五个阶段。基于建构主义、合作学习和多元智能理论,本文分享如何通过教学策略提升学生主观能动性、问题解... 本文以五年级跨学科项目“我是学校小主人:设计校园标志”为例,探讨跨学科项目化教学策略。项目针对校园标志问题展开,包含入项等五个阶段。基于建构主义、合作学习和多元智能理论,本文分享如何通过教学策略提升学生主观能动性、问题解决能力和团队合作沟通能力的经验,助力学生全面发展。 展开更多
关键词 跨学科项目 真实问题 教学策略
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指向计算思维的小学信息科技课教学策略 被引量:6
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作者 奚鋐宙 《现代教学》 2021年第21期70-71,共2页
近年来,计算思维日趋渗透到教育教学的方方面面在小学阶段,信息科技课程作为培养学生计算思维的主阵地,教师要在教学中渗透这种计算思维。围绕这一核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入到小学教学中的策略,具体提出了... 近年来,计算思维日趋渗透到教育教学的方方面面在小学阶段,信息科技课程作为培养学生计算思维的主阵地,教师要在教学中渗透这种计算思维。围绕这一核心问题,本文从计算思维的概念出发,探讨了计算思维融入到小学教学中的策略,具体提出了利用课程内容重构、项目化学习、双线互融等将计算思维渗透到小学信息科技课中的方法和路径。 展开更多
关键词 计算思维 小学信息科技课 项目化学习 双线互融
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小学美术综合实践活动的设计研究 被引量:3
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作者 单志宏 《美术教育研究》 2022年第10期132-135,共4页
小学美术综合实践活动的开展着眼于对学生核心素养的培育。目前,部分学校在教学实施过程中还存在着一些问题,主要体现在:时间和空间限制阻碍学生创作思维的发展;学科本位的活动设计不利于各科知识的联系;等等。对于如何改变以往美术课... 小学美术综合实践活动的开展着眼于对学生核心素养的培育。目前,部分学校在教学实施过程中还存在着一些问题,主要体现在:时间和空间限制阻碍学生创作思维的发展;学科本位的活动设计不利于各科知识的联系;等等。对于如何改变以往美术课堂教学的既定模式,打破美术课堂教学的时间和空间限制,打通学科知识间的关联,该文作者依据综合实践活动的实践性、开放性、整合性特点,通过小学美术综合实践活动的设计和实践研究,发现首先要在活动开展前对单元进行整体设计,将课内外时间和空间融合;其次要联系生活,让知识技能与应用实践融合;最后要进行跨学科活动设计,整合多重资源,通过多元化综合实践活动提高与发展学生的学科素养。 展开更多
关键词 美术综合实践活动 单元整体设计 跨学科设计
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给生气的“小精灵”找个出口——一例小学生情绪管理问题的咨询 被引量:2
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作者 张佩媛 《中小学心理健康教育》 2019年第9期55-57,共3页
芳芳是一名小学二年级学生,她成绩优异,班级管理能力强,是老师和同学眼中的好学生。她近来由于和家人之间的一些小事频频发脾气,甚至不来上学。心理教师得知情况后,对其进行了评估和咨询。在辅导过程中,教师通过绘画、角色扮演,将情绪... 芳芳是一名小学二年级学生,她成绩优异,班级管理能力强,是老师和同学眼中的好学生。她近来由于和家人之间的一些小事频频发脾气,甚至不来上学。心理教师得知情况后,对其进行了评估和咨询。在辅导过程中,教师通过绘画、角色扮演,将情绪拟人化、游戏化,让芳芳理解不良情绪的影响,并借助绘本和游戏,让她学会合理宣泄情绪和表达情绪。咨询取得了良好的效果,对于学校情绪管理课程有一定的启示。 展开更多
关键词 情绪管理 小学生 绘画 角色扮演 心理辅导
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小学体育课堂个性化教学初探 被引量:2
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作者 郝文轶 《现代教学》 2019年第S02期67-68,共2页
随着现代社会从工业时代转为信息化时代,传统的体育课已经逐渐转变。从过去以教师的教为主到现在以学生发展为主,关注每一个学生的不同特点与差异,发展每一个学生的运动素养,注重学生个性发展。文中主要分析如何利用大数据优化小学体育... 随着现代社会从工业时代转为信息化时代,传统的体育课已经逐渐转变。从过去以教师的教为主到现在以学生发展为主,关注每一个学生的不同特点与差异,发展每一个学生的运动素养,注重学生个性发展。文中主要分析如何利用大数据优化小学体育课堂教学,为实现小学体育课堂教学个性化教学提供科学的依据。 展开更多
关键词 大数据 体育课堂 个性化教学
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数字技术支持下的小学音乐单元学习实践 被引量:2
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作者 周佳春 《现代基础教育研究》 2021年第3期228-234,共7页
借助数字技术的丰富功能,为音乐单元学习创设接近真实的活动情境,能够实现有限学习时间里的多角度音乐体验。在数字技术的支持下,教师需要转变学习方式,为音乐学科关键能力的培养提供支持。单元学习活动的开展应遵循三大原则:基于课程标... 借助数字技术的丰富功能,为音乐单元学习创设接近真实的活动情境,能够实现有限学习时间里的多角度音乐体验。在数字技术的支持下,教师需要转变学习方式,为音乐学科关键能力的培养提供支持。单元学习活动的开展应遵循三大原则:基于课程标准,体现课程的普及性;依托教材内容,体现课程的规范性;融入实践情境,体现能力培养的渐进性。 展开更多
关键词 小学音乐 数字技术支持 单元学习
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小学主题式综合活动课程校本化实施方案的制订与思考 被引量:1
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作者 单志宏 《现代教学》 2022年第9期31-32,共2页
基于学校办学和育人目标,我校在制订学校低年级主题式综合活动课程校本化实施方案时进行了深度思考,明确校本化实施方案制订要基于《上海市低年级主题式综合活动课程指导纲要(征求意见稿)》,结合学校办学实际,从顶层设计的角度进行建构... 基于学校办学和育人目标,我校在制订学校低年级主题式综合活动课程校本化实施方案时进行了深度思考,明确校本化实施方案制订要基于《上海市低年级主题式综合活动课程指导纲要(征求意见稿)》,结合学校办学实际,从顶层设计的角度进行建构;在活动主题确立上应融合学校育人目标和维度目标进行设计;而活动任务的设计必须聚焦主题;活动评价的设计需多元融合、侧重过程。 展开更多
关键词 主题式 综合活动课程 校本化实施
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适度、适时、适宜的小学数学单元作业设计探索 被引量:1
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作者 戚海蓉 《现代教学》 2020年第S01期50-51,共2页
作业是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要因素之一,是连接课程实施与课程评价的中间环节,是培养学生核心素养的有效手段。单元整体设计小学数学作业,有利于全面育人。
关键词 单元作业 真实情境 形式多样
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基于项目化学习提高小学高年级学生数学概念推导能力的研究 被引量:1
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作者 董芸 《现代教学》 2019年第S02期6-7,共2页
本文以项目化学习为研究基础,进行了小学高年级数学概念推导能力的项目化学习的活动实践,进而在数学活动中提高学生的学习素养。
关键词 项目设计 合作学习 数学素养
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表现性评价实践活动在小学音乐课堂中的尝试与应用 被引量:1
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作者 毛彦馨 《现代教学》 2019年第S02期52-53,共2页
音乐课程的价值在于为学生提供审美的体验,并在实践过程中为学生掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。在实践中,学生不仅可以表现自己,展示自己,还可以进一步提高感受、理解、鉴赏音乐的能力与音乐的表... 音乐课程的价值在于为学生提供审美的体验,并在实践过程中为学生掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。在实践中,学生不仅可以表现自己,展示自己,还可以进一步提高感受、理解、鉴赏音乐的能力与音乐的表现力和创造力。教师也可以在学生的实践过程中,发现每一个学生身上的亮点,运用评价量表达到以评促教、以评促学的效果。因此,在音乐课堂教学中,创设多彩的表现性实践舞台是必不可少的。 展开更多
关键词 表现性 评价 实践舞台
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项目化学习培育小学生英语学科核心素养初探 被引量:1
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作者 周慈航 《现代教学》 2019年第S02期8-10,共3页
发展核心素养是落实立德树人的重要举措,项目化学习是实现核心素养的重要途径之一。本文对核心素养和项目化学习的概念进行了综述,探讨了在小学阶段实施项目化学习对培育学生的英语核心素养,并为在小学阶段实施英语项目化学习提出了建议。
关键词 核心素养 项目化学习 小学英语学科
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表现性评价在小学音乐课堂中的探索与应用 被引量:1
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作者 毛彦馨 《现代教学》 2022年第7期72-73,共2页
表现性评价是教学评价的重要方式之一,能够将评价与课堂教学进行统整,关注学生在评价中的主体作用以及在评价过程中的积极反思。本文以上海市徐汇区高安路第一小学的音乐教学表现性评价的实践探索为例,阐明表现性评价在音乐学科教学中... 表现性评价是教学评价的重要方式之一,能够将评价与课堂教学进行统整,关注学生在评价中的主体作用以及在评价过程中的积极反思。本文以上海市徐汇区高安路第一小学的音乐教学表现性评价的实践探索为例,阐明表现性评价在音乐学科教学中不仅能平衡好复杂的学习目标与持久理解课程内容的关系,而且能够很好地适应音乐学科教学的特性与需要,促进教、学、评一体化。 展开更多
关键词 小学音乐 表现性评价
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小学英语阅读教学中文化意识的培养
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作者 袁赟 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第11期16-18,共3页
一、文化意识的概念《英语课程标准(2011年版)》指出:“在学习英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱,并能帮助拓展视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而... 一、文化意识的概念《英语课程标准(2011年版)》指出:“在学习英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱,并能帮助拓展视野,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。”(教育部,2012:23)。 展开更多
关键词 中华民族优秀传统文化 拓展视野 小学英语阅读教学 鉴别能力 中外文化异同 文化意识的培养 跨文化交际能力 学习英语
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论小学三年级英语作文启蒙教学
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作者 叶进 《老区建设》 2014年第20期61-62,共2页
小学三年级英语作文启蒙教学,主要强调两点:第一,作文题目要贴近学生的生活;第二,要求学生用自己的语言,写出自己的真情实感,为今后的作文奠定良好的基础。
关键词 小学英语 作文启蒙 真情实感
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小学生实用文体的教学策略
18
作者 景洪春 《小学教学参考(语文版)》 2012年第1期6-7,共2页
先给大家讲一个笑话,当我在电脑上敲出"实用文体"这几个字时,一旁的儿子看见了,他说,对于我们学生来讲,最实用的是写检讨。仔细想想,不是没有道理,写好一份检讨不容易,首先要把自己做错的事情叙述清楚,第二还要写清自己错在哪儿,
关键词 实用文体 小学生 教学策略 检讨
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浅谈在小学几何教学中渗透数学文化
19
作者 宋霞峰 《现代基础教育研究》 2008年第5期95-99,共5页
数学中蕴含着丰富的文化精神与文化内涵,几何是数学课程中重要的组成部分。文章以小学几何教学为例,首先论述了在小学几何教学中渗透数学文化的可能性,再从创设教学环境、挖掘教材内涵和打造第二课堂这三方面着手,探讨如何在课堂教学和... 数学中蕴含着丰富的文化精神与文化内涵,几何是数学课程中重要的组成部分。文章以小学几何教学为例,首先论述了在小学几何教学中渗透数学文化的可能性,再从创设教学环境、挖掘教材内涵和打造第二课堂这三方面着手,探讨如何在课堂教学和主题活动中营造文化氛围,渗透数学文化,培养学生学习数学的兴趣,打造学生的科学精神和人文精神。 展开更多
关键词 几何 数学文化 渗透
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让小学语文课堂出彩
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作者 景洪春 《小学语文》 2005年第12期29-30,共2页
课堂出彩的基础是教师的教学机智,没有 一定的教学机智,缺乏一定的随机应变能力, 课前预设难以完美,课堂将会失去极好的生成 机会。生成是可以预设的,预设生成,教师首 先要潜心研究文本,在研究文本的基础上,考 虑如何基于教材而高于教材... 课堂出彩的基础是教师的教学机智,没有 一定的教学机智,缺乏一定的随机应变能力, 课前预设难以完美,课堂将会失去极好的生成 机会。生成是可以预设的,预设生成,教师首 先要潜心研究文本,在研究文本的基础上,考 虑如何基于教材而高于教材,达到知识和情感 的迁移,这是个前提。其次是用心了解学生, 了解学生已有的知识结构、生活经验及心理状 况。正如苏霍姆林斯基所说: “教育的技巧并 不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当 时的具体情况,巧妙地在学生的不知不觉中作 出相应的变动。” 展开更多
关键词 教师 课堂讨论 小学语文课堂 教学目标 教学机智 培养学生 思维 了解学生 课堂教学 引导学生
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