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多元式混合教学法在“生物化学”教学中的探究
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作者 汤颖 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期104-107,共4页
在医学院的生物学教育体系中,“生物化学”作为一门关键的基础课程,对于学生未来的专业深造和实践技能的提升发挥着不可或缺的作用它关乎学生综合素质的塑造。单一化的传统“生物化学”教学模式,未能有效提升学生学习热情,进而影响教学... 在医学院的生物学教育体系中,“生物化学”作为一门关键的基础课程,对于学生未来的专业深造和实践技能的提升发挥着不可或缺的作用它关乎学生综合素质的塑造。单一化的传统“生物化学”教学模式,未能有效提升学生学习热情,进而影响教学品质。对于“生物化学”这一课程,进行教学上的革新是紧迫的任务。本文首先对多元式混合教学法进行概述,然后对多元式混合教学法在“生物化学”教学中的应用对策进行分析,旨在为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 多元式 混合教学法 生物化学
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三阶段混合式教学法在医学生内科临床技能教学中的应用效果研究
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作者 刘世萍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第2期158-161,共4页
研究三阶段混合式教学法在医学生内科临床技能教学中的应用效果。方法:选取2024.3-2024.11本院内科收入的医学生40例,按照教学形式的不同,分研究组和对照组,单组20例,分析教学效果。结果:研究组医学生考核成绩较对照组更高,P<0.05;... 研究三阶段混合式教学法在医学生内科临床技能教学中的应用效果。方法:选取2024.3-2024.11本院内科收入的医学生40例,按照教学形式的不同,分研究组和对照组,单组20例,分析教学效果。结果:研究组医学生考核成绩较对照组更高,P<0.05;研究组医学生教学质量较对照组更高,P<0.05;研究组医学生对带教满意度较对照组更高,P<0.05。结论:采用三阶段混合式教学法对内科医学生进行教学,能显著提升其考核成绩、教学质量及教学满意度,可运用。 展开更多
关键词 三阶段混合教学法 医学生 内科临床技能 考核成绩 带教质量 教学满意度
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混合教学模式联合TBL教学法在软镜验配课程中的应用
3
作者 陈丽娟 《中国继续医学教育》 2025年第6期47-51,共5页
目的探讨混合教学模式联合任务驱动式教学法(task-based learning,TBL)在软性接触镜验配技术课程中的应用效果。方法2020年9月—2022年1月,选取漳州卫生职业学院2020级高职眼视光技术班109名学生为对照组,选取漳州卫生职业学院2021级高... 目的探讨混合教学模式联合任务驱动式教学法(task-based learning,TBL)在软性接触镜验配技术课程中的应用效果。方法2020年9月—2022年1月,选取漳州卫生职业学院2020级高职眼视光技术班109名学生为对照组,选取漳州卫生职业学院2021级高职眼视光技术班104名学生为观察组。对照组采用传统教学法,观察组采用混合教学模式联合TBL教学法。比较2组学生的期末理论考试成绩、实训成绩,问卷评价混合教学模式联合TBL教学法的效果。结果观察组的期末考试成绩为(87.44±7.59)分,高于对照组[(80.59±9.52)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学生认为该教学模式能够提升学习兴趣(94.2%),明确课程目的(88.5%),增加课堂互动(92.3%),改变学习方式(86.5%),提高自学能力(86.5%),提高主动思考能力(83.7%),提高知识应用能力(83.7%),提高分析、解决问题能力(81.7%),增强专业的热爱度和归属感(76.9%)。结论混合教学模式联合TBL教学法应用于软性接触镜验配技术课程,能有效提升学生综合素质,教学效果显著,可操作性强。 展开更多
关键词 混合教学模式 任务驱动式教学法 软性接触镜 接触镜验配 教学研究 教学质量
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混合教学法联合阶梯式培养策略对超声科住培医师临床思维培养的探索
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作者 商静 刘波 +3 位作者 李婷 王珍芳 高燕华 朱媛 《中国继续医学教育》 2025年第1期61-65,共5页
住院医师规范化培训(住培)是我国医药卫生体制改革和深化医学教育改革的重大举措,是医学生毕业后继续教育的核心部分,在医学生向临床医师转变进程中扮演着承前启后的重要角色。超声医学专业住培医师不仅要掌握超声理论知识与操作技能,... 住院医师规范化培训(住培)是我国医药卫生体制改革和深化医学教育改革的重大举措,是医学生毕业后继续教育的核心部分,在医学生向临床医师转变进程中扮演着承前启后的重要角色。超声医学专业住培医师不仅要掌握超声理论知识与操作技能,更应具备良好的临床思维,而临床思维的培养是超声科住培工作的重点与难点。传统教学模式在培养临床思维方面存在耗时久、效率低下的弊端。鉴于此,笔者尝试将混合教学法与阶梯式培养策略融合,引入到超声科住院医师规范化培训(住培)中,旨在对传统的临床思维培养教学方式进行优化与改进。通过混合教学法联合阶梯式培养策略:住培早期阶段,住培医师可以在导师的悉心指导下,循序渐进地学习超声专业知识,初步构建起临床思维的基本认知架构;住培中晚期阶段,住培医师通过临床实践持续反复地进行逻辑推理与假设验证的练习,在此过程中察觉到自身知识与思维的漏洞并及时弥补,有力地突破固有思维模式的桎梏,从而实现临床思维能力的稳步提升与持续优化,为其日后的临床工作奠定坚实基础,也为超声科住培教学改革提供了有益的实践探索范例。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 超声医学 临床思维 混合教学法 阶梯式培养策略 医学教育
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基于五星教学法的《经济法基础》课程混合式教学创新设计
5
作者 刘巧英 《陕西国防职教研究》 2025年第1期14-16,27,共4页
五星教学法是以学生为主体的教学方法,《经济法基础》作为大数据与会计专业的核心基础课之一,因其复杂而繁多的法律条文而被学生难以理解,本文将五星教学法融入《经济法基础》课程进行混合式教学,在课堂中充分发挥学生的主体地位,提高... 五星教学法是以学生为主体的教学方法,《经济法基础》作为大数据与会计专业的核心基础课之一,因其复杂而繁多的法律条文而被学生难以理解,本文将五星教学法融入《经济法基础》课程进行混合式教学,在课堂中充分发挥学生的主体地位,提高学生解决问题的能力,在教学过程中采取线上与线下相结合的混合式教学方式,以促进教学改革创新。 展开更多
关键词 五星教学法 混合教学 创新
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钢琴教学法线上线下混合教学模式应用探究
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作者 孙琼 《戏剧之家》 2025年第2期111-113,共3页
随着数字媒体和信息技术的发展,线上线下混合式教学模式既保留了传统教学的师生交互,又有数字化资源的加持,促进了课程教学的发展。高职钢琴教学法课程的教学目的是让学生掌握钢琴教学的基本演奏技能理论和专业教学技能,为其将来的钢琴... 随着数字媒体和信息技术的发展,线上线下混合式教学模式既保留了传统教学的师生交互,又有数字化资源的加持,促进了课程教学的发展。高职钢琴教学法课程的教学目的是让学生掌握钢琴教学的基本演奏技能理论和专业教学技能,为其将来的钢琴教学工作奠定基础。本文以钢琴教学法课程为例,对该课程线上线下混合式教学模式进行探究,发挥线上平台的资源优势和管理优势,以期改善传统课程教学的不足,提高钢琴教学质量。 展开更多
关键词 钢琴教学法 混合教学模式 应用探究
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基于混合式教学法的大学生英语词汇学习策略探究
7
作者 周胜男 《佳木斯职业学院学报》 2025年第3期34-36,共3页
混合式教学法结合了传统面授教学和现代科技手段,在课堂教学中融入了多媒体教学、网络学习等元素,为学生提供了更加丰富多样的学习体验。通过混合式教学法,学生可以在课堂上进行互动式学习,在课外通过网络平台进行自主学习和复习,从而... 混合式教学法结合了传统面授教学和现代科技手段,在课堂教学中融入了多媒体教学、网络学习等元素,为学生提供了更加丰富多样的学习体验。通过混合式教学法,学生可以在课堂上进行互动式学习,在课外通过网络平台进行自主学习和复习,从而提高学习效率和成效。词汇作为语言的基本组成部分,对于学生的英语学习至关重要。大学生在英语词汇学习过程中面临着诸多挑战,如动机不足、学习策略不当、词汇量积累缓慢等问题。为了有效解决这些问题,本研究将探究如何运用混合式教学法来优化大学生英语词汇学习策略,以期为提升学生的词汇学习能力提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 混合教学法 高校 大学生英语 词汇学习
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混合式教学法在高职生物化学教学中的应用
8
作者 秦娟娟 《现代盐化工》 2025年第1期150-152,共3页
为了在生物化学教学中,充分活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生学习自主性和教学效果。针对高职生物化学教学中存在的问题,探讨了混合式教学法的应用及其优势。详细分析了混合式教学在高职生物化学教学中的具体应用,包括教学模... 为了在生物化学教学中,充分活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高学生学习自主性和教学效果。针对高职生物化学教学中存在的问题,探讨了混合式教学法的应用及其优势。详细分析了混合式教学在高职生物化学教学中的具体应用,包括教学模式构建、学生学习成效和教学评估与反馈。混合式教学能够提高学生的学习兴趣和参与度,促进师生互动,为高职生物化学教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 混合教学法 高职生物化学 自主学习能力 学习成效 反馈机制
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SPOC混合式教学模式结合PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果研究
9
作者 陈霞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第1期137-140,共4页
研究SPOC混合式教学模式结合PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法 选择2023年01月-2024年07月本院儿科护生36名,依照带教方式的不同,分成研究组和对照组,单组18名,分析带教效果。结果 出科时,研究组护生考核成绩高,P<0.05;研... 研究SPOC混合式教学模式结合PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法 选择2023年01月-2024年07月本院儿科护生36名,依照带教方式的不同,分成研究组和对照组,单组18名,分析带教效果。结果 出科时,研究组护生考核成绩高,P<0.05;研究组护生综合能力高,P<0.05。结论 采用SPOC混合式教学模式结合PBL教学法对儿科护生进行指导,能够有效提高护生的考核成绩、综合能力,可推广。 展开更多
关键词 儿科 SPOC混合教学模式 PBL教学法 考核成绩 综合能力
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混合教学法在心肺复苏教学中的应用效果
10
作者 吴剑虹 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期052-055,共4页
探讨与分析混合教学法在心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)教学中的应用效果。方法 选取了2022年7月至2024年2月期间,在本院进行轮转实习的72名临床专业学生作为研究对象。依据随机抽签的原则,将这72名学生严格划分为混合组... 探讨与分析混合教学法在心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)教学中的应用效果。方法 选取了2022年7月至2024年2月期间,在本院进行轮转实习的72名临床专业学生作为研究对象。依据随机抽签的原则,将这72名学生严格划分为混合组与对照组,每组36名。对照组采用了传统的教学方法进行授课;混合组中实施了混合教学模式。结果 教学2个月后混合组的笔试考核、操作考核成绩更高(P<0.05)。混合组在2个月后的临床演练评估评分相较于对照组也显示出统计学意义上的显著提升(P<0.05)。混合组的教学满意度更高(P<0.05)。结论 混合教学法在心肺复苏教学中的应用能提高学生的临床演练评估能力与考核成绩,也能提高学生的教学满意度。 展开更多
关键词 混合教学法 心肺复苏 临床演练评估能力 考核成绩 教学满意度
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混合式教学模式下中职《机械制图》课程中游戏化教学法的应用
11
作者 颜迎朝 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第1期170-174,共5页
作为中等职业技术学校机械类专业核心课程之一,《机械制图》对学生的看图、绘图能力要求较高,学好课程对学生的职业能力培养和发展具有重要的作用。但在现有教学模式下,学生对理论知识学习兴趣不高、自觉性差、运用能力低、课堂参与度... 作为中等职业技术学校机械类专业核心课程之一,《机械制图》对学生的看图、绘图能力要求较高,学好课程对学生的职业能力培养和发展具有重要的作用。但在现有教学模式下,学生对理论知识学习兴趣不高、自觉性差、运用能力低、课堂参与度不够、专业技能较弱、课堂内容枯燥,这导致了学习效果的下降。相反他们好奇心强,更喜欢沉迷于网络游戏。因此,如何激发学生的学习兴趣和提升课堂的有效互动,如何增强他们的学习主动性和积极性,如何增强学生的综合实践能力,一直是一项需要不断探索的问题。本论文立足于解决上述问题,对混合式教学模式下中职《机械制图》课程游戏化教学法的应用进行了探讨。 展开更多
关键词 混合教学模式 《机械制图》课程 游戏化教学法
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基于线上线下混合式教学的PI教学法研究 被引量:1
12
作者 宋丽艳 康兆敏 刘秀娟 《佳木斯职业学院学报》 2024年第5期145-147,共3页
PI教学法基本理念就是坚持以学生为主体,教师为主导,着重培养学生的自主学习能力与合作探究能力,此法更有利于组织大班课堂教学[1]。在传统的课堂教学基础上积极引进网络教学,通过网络教学平台,充分发挥网络资源及各种教学平台的优势,... PI教学法基本理念就是坚持以学生为主体,教师为主导,着重培养学生的自主学习能力与合作探究能力,此法更有利于组织大班课堂教学[1]。在传统的课堂教学基础上积极引进网络教学,通过网络教学平台,充分发挥网络资源及各种教学平台的优势,适时采用线上和线下混合的教学模式,在实践中有效发挥实施PI教学法。在充分利用线上线下混合教学优势的实践中,积极探索PI教学法的应用和评价模式,PI教学法在实际应用上重点强调课前预习、课上互动、课后巩固三个环节;在评价模式上更加突出形成性评价的重要性。从真正意义上培养学生独立思考、敢于创新、敢于评价的能力,构建一个学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的良性教学环境。 展开更多
关键词 线上线下 混合教学 PI教学法
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混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教探索 被引量:1
13
作者 聂田 魏婉 +3 位作者 卲雪瑛 赵晓燕 唐波 蒋敏海 《中国高等医学教育》 2024年第1期87-88,90,共3页
目的:探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价。方法:选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法... 目的:探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价。方法:选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法,试验组42名采用CBL联合PBL混合教学方法。对两组进行电生理操作及结果判读考核,并对比两组成绩差别及教学满意度。结果:试验组操作考核(P=0.000)、电生理结果判读考核(P=0.003)、教学满意度(P=0.001)均优于对照组,差别有统计学意义。结论:混合教学法在神经内科住院医师规范化培训神经电生理带教中可以促进教学质量。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 神经电生理 CBL教学法 PBL教学法 混合教学法
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混合式教学法在中医儿科学的运用 被引量:2
14
作者 唐盼 李伟伟 《中国中医药现代远程教育》 2024年第1期11-14,共4页
新型冠状病毒肺炎疫情的发生,促使医学院校将课程建设重心放在教学方法的改革当中。长久以来,各大高校对混合式教学法的探索不断进步、不断发展,这是对教育教学改革的促进,也是中国现代教育发展的必然。混合式教学法将传统填鸭式教学方... 新型冠状病毒肺炎疫情的发生,促使医学院校将课程建设重心放在教学方法的改革当中。长久以来,各大高校对混合式教学法的探索不断进步、不断发展,这是对教育教学改革的促进,也是中国现代教育发展的必然。混合式教学法将传统填鸭式教学方式转变为“以学生自主学习为主”的信息化教学新模式。此研究从课程特点、线上微课设计、线上课程模式、线下翻转课堂等方面开展,得出混合式教学法在中医儿科学课程教学中发挥着积极有效的优势作用,对临床专业课课程建设的发展起到深远影响。 展开更多
关键词 混合教学法 中医儿科学 课程建设 教学改革
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基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的应用 被引量:2
15
作者 刘海军 姜艳 付雷 《卫生职业教育》 2024年第3期92-95,共4页
目的探讨基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的实践效果。方法选取2021年7月至2023年1月在中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的本科护生60人为研究对象,按照入科顺序将前30人设为对照组,后30人设为实验组。对照组... 目的探讨基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的实践效果。方法选取2021年7月至2023年1月在中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的本科护生60人为研究对象,按照入科顺序将前30人设为对照组,后30人设为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用基于临床标准病例的混合式教学法。结果实验组出科考核成绩和实习质量评价均优于对照组。结论基于临床标准病例的混合式教学法有助于提高护生理论考试和操作考核成绩,提升实习质量,具有推广价值。 展开更多
关键词 临床标准病例 混合教学法 急诊科 护理教学
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案例结合思维导图教学法在《动物病理》混合式教学中的应用研究 被引量:1
16
作者 昌莉丽 李华坤 张林吉 《云南畜牧兽医》 2024年第1期37-40,共4页
案例教学法是兽医专业教学中比较常见的教学方法,思维导图作为一种辅助思考的教学工具,近年来逐渐被应用到不同学科尤其是医学类教学中,将两种教学方法结合应用在动物病理的教学中则有助于理清思路,构建和其他学科知识点的联系以及培养... 案例教学法是兽医专业教学中比较常见的教学方法,思维导图作为一种辅助思考的教学工具,近年来逐渐被应用到不同学科尤其是医学类教学中,将两种教学方法结合应用在动物病理的教学中则有助于理清思路,构建和其他学科知识点的联系以及培养学生的理解分析和临床思维能力。以“黄疸”项目教学任务为例,依托在线教学资源和教学软件,采取混合式教学模式,从学情分析、教学目标、教学实施、教学评价四个方面详细阐述案例结合思维导图教学法在动物病理教学中的应用,并对该种教学方法和模式进行深入探讨和总结。 展开更多
关键词 案例教学法 思维导图 动物病理 混合教学
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基于模块教学法的“园林花卉学”混合课程建设初探 被引量:1
17
作者 王美艳 田伟 +2 位作者 宋伊真 李莉 刘铭妤 《现代园艺》 2024年第9期178-180,共3页
“园林花卉学”是高等农林类院校园林专业核心课程之一。在新农科背景下,为适应时代变革发展需求,基于网络信息平台建设模块化的线上教学资源,形成线上与线下相结合的混合式教学模式。以园林花卉学课程为例,探求民办院校花卉学传统教学... “园林花卉学”是高等农林类院校园林专业核心课程之一。在新农科背景下,为适应时代变革发展需求,基于网络信息平台建设模块化的线上教学资源,形成线上与线下相结合的混合式教学模式。以园林花卉学课程为例,探求民办院校花卉学传统教学存在问题。基于此,设计实施混合课程,以提升学习效率,促进高效教学。 展开更多
关键词 花卉学 模块教学法 线上与线下 混合教学
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线上线下混合模式下英语教学法课程教学研究 被引量:1
18
作者 朱广珍 《英语广场(学术研究)》 2024年第11期84-88,共5页
本研究以英语教学法课程为例,围绕学生知识、能力和素质三方面的综合培养,依托信息技术,建立了以“学生为主体、教师为主导、实践为主线”的自主化及合作探究型的线上线下混合式教学模式,该教学模式突破了传统课堂教学的时空限制,提高... 本研究以英语教学法课程为例,围绕学生知识、能力和素质三方面的综合培养,依托信息技术,建立了以“学生为主体、教师为主导、实践为主线”的自主化及合作探究型的线上线下混合式教学模式,该教学模式突破了传统课堂教学的时空限制,提高了学生的认知和实践能力。课程通过学生一人同课多轮、多人同课异构、师生共讲一堂课,有效提升了学生的教学能力、育人能力、自主发展能力和师德践行能力。 展开更多
关键词 混合教学 英语教学法 课程建设
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混合式教学法在法律逻辑学课程教学中的应用 被引量:1
19
作者 赤艳 《西部素质教育》 2024年第7期162-165,170,共5页
文章基于相关研究背景,首先概述了混合式教学,然后论述了混合式教学法在法律逻辑学课程教学中的应用,包括加强网络教学平台建设、科学设计教学流程、完善课程评价体系。
关键词 混合教学法 法律逻辑学课程教学 网络教学平台
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多元式混合教学法在“生物化学实验”教学中的初探 被引量:1
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作者 许燕珍 詹福建 《科技风》 2024年第10期106-108,共3页
生物化学实验是生物化学的重要组成部分,在提升学生的动手能力和综合实践能力上起着至关重要的作用。为了解决传统生物化学实验教学存在的一些不足,在生物化学实验教学过程中,引入多元式混合教学法。实行该教学法,可以有效激发学生的学... 生物化学实验是生物化学的重要组成部分,在提升学生的动手能力和综合实践能力上起着至关重要的作用。为了解决传统生物化学实验教学存在的一些不足,在生物化学实验教学过程中,引入多元式混合教学法。实行该教学法,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,增强师生互动,培养学生学习的自觉性、自主性和创新性,有利于培养学生的综合科研能力,有利于提高教学效果。 展开更多
关键词 生物化学实验 多元式混合教学法 实验教学
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