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以CBL教学法为基础的思维导图在临床教学中的应用进展
1
作者 张静 曾萍 +2 位作者 黄萃园 李文强 杨简 《中国继续医学教育》 2025年第3期81-84,共4页
医学是将理论与实践密切关联的学科,医学生在临床实习阶段面临着将理论应用于实践的挑战。随着医学教育的发展,以案例教学法(case-based learning,CBL)为基础的思维导图逐渐成为临床教学的重要模式,其注重于对学生的临床理论、技能操作... 医学是将理论与实践密切关联的学科,医学生在临床实习阶段面临着将理论应用于实践的挑战。随着医学教育的发展,以案例教学法(case-based learning,CBL)为基础的思维导图逐渐成为临床教学的重要模式,其注重于对学生的临床理论、技能操作以及临床思维的培养,通过引入真实的临床案例,融合理论知识和实践经验,使抽象的理论更加清晰形象。文章就以CBL教学法为基础的思维导图教学在临床教学中的应用概况做一综述,探讨CBL教学法对学生临床理论知识和实践操作能力的提升,强调思维导图在思维整合和可视化方面的作用,进一步讨论CBL教学法与思维导图的结合应用,指出该教学模式有助于学生的临床思维及临床实践能力的提升,旨在为指导临床教学实践,提高教学效果,培养高素质的临床医生提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 临床教学 案例教学法 思维导图 病例讨论 知识整合 实践操作技能
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课程思政视域下环境土壤学课程教学构建与探索
2
作者 范庆锋 邹洪涛 +3 位作者 王展 安晶 何娜 党秀丽 《智慧农业导刊》 2025年第1期131-134,共4页
环境土壤学是一门融合环境科学与土壤学的交叉性综合学科,是环境科学专业必修的一门专业课程。将思政元素融合进环境土壤学课程各环节的教学中,是实现思想道德观念树立、基础知识传递及专业能力培育多元统一,推行立德树人融入高等教育... 环境土壤学是一门融合环境科学与土壤学的交叉性综合学科,是环境科学专业必修的一门专业课程。将思政元素融合进环境土壤学课程各环节的教学中,是实现思想道德观念树立、基础知识传递及专业能力培育多元统一,推行立德树人融入高等教育领域目标的重要途径。该文从修改教学大纲、融入思政元素、优化教学内容、营造思政氛围、丰富教学手段、科研反哺教学和完善考核评价等多方面探讨环境土壤学课程思政的教学构建,实现专业教育与思政教育的有机统一。 展开更多
关键词 环境土壤学 课程思政 教学改革 科研反哺教学 课程与实践融合
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智能终端整机性能测试领域校企合作人才培养模式研究
3
作者 王卫民 吴永乐 韩雪雅 《高教学刊》 2025年第2期158-161,共4页
随着5G通信技术的广泛应用,智能终端产业蓬勃发展,智能终端整机性能测试领域的人才需求增加。目前,智能终端整机性能测试领域人才培养模式相对滞后,亟需创新性探索和实践。为适应整机性能测试行业对高素质应用型人才的需求,应积极推动... 随着5G通信技术的广泛应用,智能终端产业蓬勃发展,智能终端整机性能测试领域的人才需求增加。目前,智能终端整机性能测试领域人才培养模式相对滞后,亟需创新性探索和实践。为适应整机性能测试行业对高素质应用型人才的需求,应积极推动校企合作育人,具体方式为,校企共同制定培养目标和改革教学模式;共建师资团队和教学实践平台;产学研深度融合并促进成果转化。智能终端整机性能测试技术人才培养只有实现高校与产业紧密衔接,才能达到理想的人才培养目标。 展开更多
关键词 智能终端整机性能测试 校企合作 人才培养模式 产学研融合 实践教学
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地方高校研究生“教学科研一体化”课程教学模式探索与实践
4
作者 李栋 高志奇 +3 位作者 黄平平 张占强 房建东 谭维贤 《高教学刊》 2025年第3期126-129,共4页
该课题针对当前高校研究生课程教学过程中科研前沿引领不足,支撑发展驱动不足,且普遍重科研、轻教学的问题,探索提出一种“教学科研一体化”课程教学模式。该模式将教学和科研相互渗透、相互促进,建设教学科研一体化教学团队,通过科研... 该课题针对当前高校研究生课程教学过程中科研前沿引领不足,支撑发展驱动不足,且普遍重科研、轻教学的问题,探索提出一种“教学科研一体化”课程教学模式。该模式将教学和科研相互渗透、相互促进,建设教学科研一体化教学团队,通过科研活动来推动教学质量的提升,同时通过教学活动来促进科研成果的应用和转化。在内蒙古工业大学信息与通信工程学科研究生培养过程中,特别是电子信息类研究生核心课程随机过程、数字信号处理等教学活动中进行实践验证,获得较好教育教学效果。 展开更多
关键词 地方高校 研究生 教学科研一体化 教学模式 实践
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“教、医、研”一体化病理学实验教学模式探索
5
作者 曹婷 郭科东 +2 位作者 武超 董海影 王婷 《中国继续医学教育》 2025年第1期125-128,共4页
目的探讨“教、医、研”一体化病理学实验教学模式的创新。方法选取齐齐哈尔医学院2023年9月—2024年1月的在校医学生为研究对象,2020级临床医学专业188名医学生作为对照组,2021级临床医学专业201名医学生作为试验组。对照组采用传统教... 目的探讨“教、医、研”一体化病理学实验教学模式的创新。方法选取齐齐哈尔医学院2023年9月—2024年1月的在校医学生为研究对象,2020级临床医学专业188名医学生作为对照组,2021级临床医学专业201名医学生作为试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用“教、医、研”一体化病理学实验教学模式,对比2组的教学有效率、课程建设效果及教学质量。结果试验组对教学模式的认可度、对课程的感兴趣度、对预习/复习的帮助、对掌握病理技能、对提高分析/解决问题能力、对提高团队协作能力有效率分别为96.52%、97.51%、97.01%、94.53%、95.52%、95.02%,均高于对照组的89.36%、86.70%、88.83%、86.17%、86.70%、85.11%,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的实验阶段性测试[总论(90.86±6.54)分、各论(91.69±6.58)分、实验期末成绩(92.58±6.44)分]均高于对照组的[(81.56±6.13)分、(82.39±6.21)分、(85.03±6.39)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论“教、医、研”一体化病理学实验教学模式具有显著优势,可改善教学效果,提高课程建设及教学质量。 展开更多
关键词 教、医、研 一体化 临床试验 病理学 教学模式 创新
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旋风铣削与CAD/CAM应用技术的深度融合研究
6
作者 郭覃 《中国现代教育装备》 2025年第5期111-114,共4页
为提升学生对所学知识的实践应用能力,采用教研融合方法,依托所承担的国家自然科学青年基金项目,将所授知识点延伸应用到项目的理论建模之中。从知识点的基础讲解,到帮助学生记忆知识点,再到结合工程实践的逐级延伸应用,有效提高了现场... 为提升学生对所学知识的实践应用能力,采用教研融合方法,依托所承担的国家自然科学青年基金项目,将所授知识点延伸应用到项目的理论建模之中。从知识点的基础讲解,到帮助学生记忆知识点,再到结合工程实践的逐级延伸应用,有效提高了现场课堂的教学质量,不仅激发了学生对所授知识点的兴趣,更有助于增强和提升学生的实践应用能力和创新思维能力。 展开更多
关键词 教研融合 实践应用 机械加工
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基于混合式教学理念的急救技能模块整合教学在中医临床专业研究生急救能力培养中的作用 被引量：3
7
作者 刘福生 吴笛 +5 位作者 黄坡 王苏妹 郑香春 陈孟准 崔瑞刚 方晓磊 《中国中医急症》 2024年第2期328-331,共4页
目的评价基于混合式教学理念的急救技能模块整合教学在中医临床专业学位研究生急救技能培养中的效果。方法根据入科月份随机将2022年9月至2023年8月北京中医药大学东方医院急诊科轮转的中医临床专业硕士研究生60名分为传统教学组和混合... 目的评价基于混合式教学理念的急救技能模块整合教学在中医临床专业学位研究生急救技能培养中的效果。方法根据入科月份随机将2022年9月至2023年8月北京中医药大学东方医院急诊科轮转的中医临床专业硕士研究生60名分为传统教学组和混合式教学组各30例。评价入科、出科成绩,急救技能成绩及教学满意度。结果混合式教学组的理论成绩[(84.07±9.89)分]和技能成绩[(84.77±8.55)分]高于传统教训的理论成绩[(78.93±9.85)分]和技能成绩[(80.27±8.17)分](P<0.05);混合式教学组的教学满意度(90%)和传统教学组(80%)差异无统计学意义(P>0.05);混合式教学组急救能力获得感评分[8(8,8)分]高于传统教学组[7(7,8)分](P<0.05)。结论基于混合式教学理念的急救技能模块整合教学有助于提高中医临床专业学位研究生急救能力。 展开更多
关键词 急救技能 混合式教学 模块整合 专业学位研究生 教学实践
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学科交叉融合培养实践创新型人才的研究 被引量：2
8
作者 张立岩 朱家博 +5 位作者 陈光裕 王欣宇 李卓 遇博丰 聂影 孙新 《吉林医药学院学报》 2024年第4期306-309,共4页
目的探索医学教育与多学科交叉融合背景下建立以增强科研创新意识和能力为主的全新教学模式。方法选择北华大学2021级临床医学专业本科生为研究对象。根据平时成绩将30名学生随机分成两个组,A组15人,采用传统授课模式,完成基本教学内容... 目的探索医学教育与多学科交叉融合背景下建立以增强科研创新意识和能力为主的全新教学模式。方法选择北华大学2021级临床医学专业本科生为研究对象。根据平时成绩将30名学生随机分成两个组,A组15人,采用传统授课模式,完成基本教学内容。B组15人,在完成基础教学的基础上,增加多学科交叉融合教学,学期结束后比较两组同学在课程体系评价、学生实践教学考核成绩、师资队伍评价、教学效果和质量评价。结果在课程体系评价中,B组课程的整体表现优于A组;实践教学考核成绩得分,B组得分明显高于A组;在授课内容贴合本专业领域前沿、理论知识与实践相结合、学科进行交叉融合、师生互动、激发学生思考能力和创新思维上,A组教师优良率仅为33.3%~73.3%,而B组教师优良率为86.7%~100%,B组教师表现较A组教师提升较大。在教学效果评价和教学质量评价方面B组整体优于A组。结论医学教育与多学科交叉融合培养能够有效地提升医学本科生科研创新能力。 展开更多
关键词 医学教育 交叉融合 科研创新 科研能力培养 教学实践 教学改革 教学评价
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心脏康复整合理念的课程思政在老年心血管病教学中的作用 被引量：1
9
作者 付士辉 骆雷鸣 +1 位作者 赵亚力 平萍 《中国继续医学教育》 2024年第9期127-130,共4页
目的探讨基于心脏康复整合理念的课程思政在老年心血管病临床教学中的作用。方法选取解放军总医院海南医院2019级、2021级临床医学专培生作为研究对象,共112名。随机分为对照组和研究组,各56名。对照组采用基于心脏康复整合理念的专科... 目的探讨基于心脏康复整合理念的课程思政在老年心血管病临床教学中的作用。方法选取解放军总医院海南医院2019级、2021级临床医学专培生作为研究对象,共112名。随机分为对照组和研究组,各56名。对照组采用基于心脏康复整合理念的专科实操教学方法,研究组采用基于心脏康复整合理念融入课程思政内容的教学方法。对比分析2组理论和实操考核成绩得分、田纳西自我概念量表(Tennessee self concept scale,TSCS)、教学满意度以及自我效能评价得分。结果研究组理论和实操考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组TSCS得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学的满意度(91.07%)高于对照组(71.43%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组自我效能评价得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于心脏康复整合理念融入思政教育效果显著,可有效提升临床医学专培生的理论和实操考核成绩得分、TSCS得分、教学满意度和自我效能评价得分。基于心脏康复整合理念的思政教育,体现了老年心血管病诊疗的真正价值。 展开更多
关键词 心脏康复整合理念 课程思政 老年心血管病 临床教学 理论 实操
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基于临床实践问题培养研究生创新能力的探讨
10
作者 张娟 初茂林 +5 位作者 姜苏娜 薛佳玮 杜文众 迟锦玉 代思明 杨珊珊 《中国继续医学教育》 2024年第14期179-183,共5页
培养创新型高层次复合型医学人才是目前临床医学研究生教育的重要目标。临床实践是培养学生实际工作能力的重要环节,因此基于临床实践—发现问题—解决问题的科研实验设计对临床医学研究生科研能力的培养至关重要,基于解决临床实践问题... 培养创新型高层次复合型医学人才是目前临床医学研究生教育的重要目标。临床实践是培养学生实际工作能力的重要环节,因此基于临床实践—发现问题—解决问题的科研实验设计对临床医学研究生科研能力的培养至关重要,基于解决临床实践问题的创新引导教学将可能显著提升临床医学研究生科研创新能力。文章对发掘临床实践问题与培养科研创新能力的脱钩原因进行剖析,对发掘临床实践问题与培养临床医学研究生科研创新能力的新型引导教学模式的研究进展进行综述,探讨应对策略及措施,以期为临床医学研究生的科研素质培养提供新思路。 展开更多
关键词 临床医学 研究生教育 科研创新 医学教育 临床实践问题 创新引导教学
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科研能力培养理念下《临床药物治疗学》课程教学创新与实践
11
作者 谢姣 李友佳 李莎 《海峡药学》 2024年第1期72-75,共4页
目的 随着药学专业临床药学人才培养模式的不断改革,如何更好地将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践能力,已成为药学专业本科教学中亟待解决的问题。方法 高校教师在教学过程中通过探索和实践将科研能力培养理念融入到教学过程... 目的 随着药学专业临床药学人才培养模式的不断改革,如何更好地将理论与实践相结合,培养学生的创新能力和实践能力,已成为药学专业本科教学中亟待解决的问题。方法 高校教师在教学过程中通过探索和实践将科研能力培养理念融入到教学过程中,进一步提升学生综合素质。结果 本研究主要以西安交通大学临床药物治疗学课程教学为例,通过结合临床药物治疗学的特点和学生的知识结构,对教学内容、教学手段、考核方式进行改革创新和实践。结论 本文通过总结临床药学课程培养中不足之处并提出科研能力培养理念改革的思路和建议,以期为培养具有较强创新能力和实践能力的临床药学人才提供一定参考。 展开更多
关键词 临床药学 临床药学治疗学 科研能力培养 教学实践
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中药学整体化融合式教学的实践研究
12
作者 刘莹 王玉凤 《中国中医药现代远程教育》 2024年第23期19-21,共3页
中药学是中医理法方药体系中重要的一环,在构建完整中医药理论知识体系中举足轻重。课程组以“基础为主、重视延伸、知识连接、理论与实践相结合”为基本目标,开展了整体化融合式中药学教学模式改革,在教学过程中运用多元化教学模式,“... 中药学是中医理法方药体系中重要的一环,在构建完整中医药理论知识体系中举足轻重。课程组以“基础为主、重视延伸、知识连接、理论与实践相结合”为基本目标,开展了整体化融合式中药学教学模式改革,在教学过程中运用多元化教学模式,“寓教于学、教学结合”,引导学生建立“识药物,明药说,汇方论,通病源”的中医思维方式。在新时代、新机遇、新挑战、新发展的背景下,准确识变、科学应变、主动求变,尝试进行课程知识的横向组合和纵向衔接,采用整体推进的形式充分发挥各核心课程的集体效应。 展开更多
关键词 融合式教学模式 中药学 实践研究
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科研有效融入本科教学模式的研究与实践——以《有机化学》和《有机化学实验》课程为例
13
作者 韩春苗 段春波 +2 位作者 张静 陈硕 许辉 《当代化工研究》 CAS 2024年第21期141-143,共3页
新时期,国家对卓越人才的渴求更加强烈,对高校人才培养提出了更高的要求。因此,科研育人成为高校的重要教育环节。科研与教学是相辅相成、相互促进的,将科研有效融入本科教学,可以激发学生的科研兴趣,培养学生的科研创新能力,为培养科... 新时期,国家对卓越人才的渴求更加强烈,对高校人才培养提出了更高的要求。因此,科研育人成为高校的重要教育环节。科研与教学是相辅相成、相互促进的,将科研有效融入本科教学,可以激发学生的科研兴趣,培养学生的科研创新能力,为培养科研储备军和创新人才、建设一流学科打基础。 展开更多
关键词 科研成果 有机化学 教学改革实践 科研融入教学
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以生物样本库为基础的“5+3”临床医学科研教学改革探索
14
作者 谢波 许斌 《中国高等医学教育》 2024年第6期15-16,共2页
面对日益增长的高质量医疗服务需求与医学生培养质量低下、培养周期长的矛盾,国家和学界提出“5+3”一体化临床医学专业培养模式。在近7年的培养实践中,该模式孕育了大批基础扎实、临床技能娴熟的规培医生,但也暴露其科研创新思维和能... 面对日益增长的高质量医疗服务需求与医学生培养质量低下、培养周期长的矛盾,国家和学界提出“5+3”一体化临床医学专业培养模式。在近7年的培养实践中,该模式孕育了大批基础扎实、临床技能娴熟的规培医生,但也暴露其科研创新思维和能力的匮乏,这表明“5+3”一体化教育模式需要对科研能力方面进行深化改革。文章探索了以生物样本库为基础的“5+3”一体化临床医学科研思维和能力的改革方案。 展开更多
关键词 “5+3”一体化 临床医学 生物样本库 科研素质 教学改革
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神经网络与水下目标识别研究型教学改革与创新实践
15
作者 李思纯 李杨 +2 位作者 张姜怡 周天 李松 《中国现代教育装备》 2024年第17期115-117,共3页
从舰船、潜艇、鱼雷、UUV、蛙人等水下目标识别在海洋国防战略中的重要性出发,以培养研究型、创新型、工程实践型人才为目标,以“为船为海为国防”的思想为引领,立足高校高水平研究生课程建设平台,改革神经网络与水下目标识别课程教学... 从舰船、潜艇、鱼雷、UUV、蛙人等水下目标识别在海洋国防战略中的重要性出发,以培养研究型、创新型、工程实践型人才为目标,以“为船为海为国防”的思想为引领,立足高校高水平研究生课程建设平台,改革神经网络与水下目标识别课程教学模式。将理论教学、科研研讨、工程实践相结合,开展神经网络与水下目标识别课程研究型教学改革与创新,培养专业知识基础扎实并具有科研素养的创新型人才。 展开更多
关键词 神经网络 水下目标识别 研究型教学 科教融合 创新实践
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大学英语项目式教学中融入课程思政实践研究——以《新视野大学英语》为例
16
作者 陈艳玲 《湖北开放职业学院学报》 2024年第23期111-113,共3页
大学英语教学在引导学生塑造正确的价值观、人生观和世界观方面扮演着至关重要的角色。项目式教学法因其独特的特点和优势在大学英语教学中得以广泛应用。本文聚焦于大学英语项目式教学中融入“课程思政”内容的教学实践设计,提出了具... 大学英语教学在引导学生塑造正确的价值观、人生观和世界观方面扮演着至关重要的角色。项目式教学法因其独特的特点和优势在大学英语教学中得以广泛应用。本文聚焦于大学英语项目式教学中融入“课程思政”内容的教学实践设计,提出了具体可行的操作建议。文章还详细论述了在项目式教学中融入“课程思政”时需要注意的必要策略,为大学英语教学在培养学生的思想道德素养方面提供了有益的探索和尝试。这一研究不仅对大学英语教育的创新提供了有力支持,也为推动大学英语教学在塑造学生综合素质上迈出了积极的一步。 展开更多
关键词 大学英语 项目式教学 融入 课程思政 实践研究
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翻译教学场域中理论与实践的多元合一--基于林语堂作品的教学、科研、实践一体化模式研究
17
作者 冯智强 《天津外国语大学学报》 2024年第4期66-77,112,共13页
基于林语堂经典作品的教学、科研、实践的一体化模式,通过翻译教学场域打造“教学-科研-实践”共同体,从而实现教、研、译聚焦的资源一体、实践主体同步、实践空间同一(即场域同一),以共同提高师生的语言能力、书写能力、传播能力和反... 基于林语堂经典作品的教学、科研、实践的一体化模式,通过翻译教学场域打造“教学-科研-实践”共同体,从而实现教、研、译聚焦的资源一体、实践主体同步、实践空间同一(即场域同一),以共同提高师生的语言能力、书写能力、传播能力和反思能力,促进论文写作、项目申报、成果转化等科研水平的协同进步,解决教学与科研分离、理论与实践脱节等现实问题,从而实现多元合一、共生共长,其应用价值和理论意义值得深入探索与推广。 展开更多
关键词 翻译教学场域 多元合一 林语堂一体化模式
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CBL联合SSE教学法在临床见习带教中的应用研究
18
作者 刘晟 巴莹 《中国继续医学教育》 2024年第5期89-93,共5页
目的评价案例教学法(case-based learning,CBL)联合情景模拟教学(situational simulation education,SSE)在临床医学见习中的应用效果,并调查学生对学习过程的满意度。方法 选取2021年9月—2022年9月滨州医学院临床医学专业的四年级见... 目的评价案例教学法(case-based learning,CBL)联合情景模拟教学(situational simulation education,SSE)在临床医学见习中的应用效果,并调查学生对学习过程的满意度。方法 选取2021年9月—2022年9月滨州医学院临床医学专业的四年级见习学生186名为研究对象,随机分为2组,每组93名。2组分别采用CBL联合SSE教学法和传统教学法,参加见习课程后进行测验和问卷调查,统计分析以评估教学效果和学生体验。结果CBL联合SSE教学组的病例分析和技能操作得分高于传统教学组[(33.62±3.72)分vs.(29.16±5.67)分,(25.49±4.19)分vs.(21.14±4.66)分],差异有统计学意义(P <0.001)。CBL联合SSE教学组在自我感知能力和学习满意度优于传统教学组(96.77%vs.87.09%),差异有统计学意义(P <0.05)。但CBL联合SSE教学法比传统教学占用更多的课余时间[(3.46±1.22)分vs.(2.09±0.98)分],差异有统计学意义(P <0.001)。结论CBL联合SSE教学法在临床专业见习教学中能够有效调动学生的学习积极性,并即时提供反馈效果,可能是提高医学生临床技能和临床思维的有效方法。 展开更多
关键词 案例教学法 情景模拟教学 临床实践教学 教学改革 应用研究 医学生
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基于“读—思—研—践—创”五育并举的中西医结合妇产科学人才培养模式研究
19
作者 程红 陈梦娜 《中医药临床杂志》 2024年第11期2236-2239,共4页
目的:探索在中西医结合妇产科学本科生人才培养中应用“读—思—研—践—创”五育并举的作用。方法:从中医药大学中西医临床医学专业2021级本科生中抽选出两个班合计130人。采用常规教学模式的班级(66人)为对照组,采用“读—思—研—践... 目的:探索在中西医结合妇产科学本科生人才培养中应用“读—思—研—践—创”五育并举的作用。方法:从中医药大学中西医临床医学专业2021级本科生中抽选出两个班合计130人。采用常规教学模式的班级(66人)为对照组,采用“读—思—研—践—创”五育并举的班级(64人)作为实验组。结合期末总评成绩以及问卷调查,对整体教学结果进行评估。结果:实验组的期末总评成绩和教评结果均较对照组优异(P<0.05)。结论:“读—思—研—践—创”五育并举可以提高学习主动性、临床能力、科研能力,培养德才兼备的医学人才。 展开更多
关键词 中西医结合妇产科学 本科教育 读—思—研—践—创 教学实践
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将VR教学融入心血管疾病实践教学中的探索与研究 被引量：2
20
作者 韩思梁 田晰晰 +2 位作者 张兰芳 解俊敏 张靖 《中国继续医学教育》 2024年第12期137-141,共5页
目的探讨将虚拟现实技术(virtual reality,VR)教学融入心血管疾病实践教学中的应用效果。方法选择2023年2—4月于河北大学附属医院心内科见习的60名2020级临床专业本科生及60名2019级临床专业本科生为研究对象,2019级临床专业本科生采... 目的探讨将虚拟现实技术(virtual reality,VR)教学融入心血管疾病实践教学中的应用效果。方法选择2023年2—4月于河北大学附属医院心内科见习的60名2020级临床专业本科生及60名2019级临床专业本科生为研究对象,2019级临床专业本科生采取传统教学方法,即模型配合多媒体课件的形式教学;2020级临床专业本科生采取VR教学方法,在心血管内科临床见习教学的基础上融入VR教学。学时结束后统计2020级临床专业本科生与2019级临床专业本科生的学业成绩,以问卷调查的方式统计2020级临床专业本科生与2019级临床专业本科生的教学满意度,并比较2020级临床专业本科生与2019级临床专业本科生的学业成绩和教学满意度。结果教学结束时,2020级临床专业本科生的理论知识[(90.24±5.62)分]和实践能力[(86.79±6.63)分]均高于2019级临床专业本科生[(80.06±5.17)分、(76.31±6.10)分],差异有统计学意义(P<0.001);2020级临床专业本科生对课堂教学形式、教学环节时间安排、师生交流互动、学习兴趣、教学知识整体掌握程度的满意度评分高于2019级临床专业本科生,差异有统计学意义(P<0.001);2020级临床专业本科生的总满意度为93.33%,高于2019级临床专业本科生的70.00%,差异有统计学意义(P<0.001)。结论VR技术融入心血管疾病实践教学中能复刻真实的临床场景,随时随地进行模拟演练操作,弥补传统灌输式教学模式的缺陷,提高学生理论知识水平、实践能力和教学满意度。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 心血管疾病 实践教学 心脏三维模型 教学满意度 临床思维 方法研究
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