期刊文献+
共找到81篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
Digital Generative Multimedia Tool Theory (DGMTT): A Theoretical Postulation
1
作者 Timothy Ekeledirichukwu Onyejelem Eric Msughter Aondover 《Journalism and Mass Communication》 2024年第3期189-204,共16页
The development of digital technology has brought about a substantial evolution in the multimedia field.The use of generative technologies to produce digital multimedia material is one of the newer developments in thi... The development of digital technology has brought about a substantial evolution in the multimedia field.The use of generative technologies to produce digital multimedia material is one of the newer developments in this field.The“Digital Generative Multimedia Tool Theory”(DGMTT)is therefore presented in this theoretical postulation by Timothy Ekeledirichukwu Onyejelem and Eric Msughter Aondover.It discusses and describes the principles behind the development and deployment of generative tools in multimedia creation.The DGMTT offers an all-encompassing structure for comprehending and evaluating the fundamentals and consequences of generative tools in the production of multimedia content.It provides information about the creation and use of these instruments,thereby promoting developments in the digital media industry.These tools create dynamic and interactive multimedia content by utilizing machine learning,artificial intelligence,and algorithms.This theory emphasizes how crucial it is to comprehend the fundamental ideas and principles of generative tools in order to use them efficiently when creating digital media content.A wide range of industries,including journalism,advertising,entertainment,education,and the arts,can benefit from the practical use of DGMTT.It gives artists the ability to use generative technologies to create unique and customized multimedia content for its viewers. 展开更多
关键词 digital generative tools multimedia creation theory artificial intelligence machine learning techniques
在线阅读 下载PDF
Multimedia College English Teaching based upon the Behaviorism Theory
2
作者 蒋华 徐卿 《教育界(综合教育)》 2014年第5期76-77,共2页
关键词 英语学习 学习方法 阅读知识 阅读材料
在线阅读 下载PDF
多媒体学习认知理论驱动下的SPOC混合教学模式创新与实践
3
作者 明华 《武汉船舶职业技术学院学报》 2025年第1期31-36,共6页
多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略... 多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略,帮助学生有效管理和深度加工知识信息。以财务管理课程为例,展示了SPOC混合教学模式的具体实施步骤和多媒体认知理论的实际应用效果,并分析了教学过程中遇到的问题与挑战,提出相应的解决方法。 展开更多
关键词 多媒体学习认知理论 SPOC混合教学模式 教学设计
在线阅读 下载PDF
Focus on the Language Learner and Multimedia Assisted Language Teaching
4
作者 刘恒 《北京农学院学报》 2007年第S1期222-224,共3页
当外语教师在试图寻找一种合适的外语教学方法的时候,他们会经常失望的发现现存的教学方法没有一种单独使用效果好并且能够满足所有学习者的要求,放之天下而皆准。因此,第二语言教学将目光从研究教学法中转移到研究学习者的身上来,关注... 当外语教师在试图寻找一种合适的外语教学方法的时候,他们会经常失望的发现现存的教学方法没有一种单独使用效果好并且能够满足所有学习者的要求,放之天下而皆准。因此,第二语言教学将目光从研究教学法中转移到研究学习者的身上来,关注学生的智力、学能、认知风格、学习策略等方面,以便最大限度地帮助学生。笔者从语言学、心理学、二语习得理论及人本主义教学理论等方面探讨了以学习者为中心这一教学原则的理论基础及其集中体现了这一教学思想的多媒体辅助教学。 展开更多
关键词 多媒体辅助教学 学习理论 语言教学与习得
在线阅读 下载PDF
AIGC赋能智慧教学设计的模型构建研究 被引量:4
5
作者 邓韵 施佐晨 《设计艺术研究》 2024年第3期51-56,共6页
拟探索在AIGC背景下智慧教学设计的范式,以艺术设计类教学为视角,基于梅耶多媒体学习理论构建新的智慧教学设计模型,旨在于推动学生实现可持续发展的生成式学习。数据收集采用问卷调查法,并使用Smartpls软件进行PLS—SEM模型分析研究。... 拟探索在AIGC背景下智慧教学设计的范式,以艺术设计类教学为视角,基于梅耶多媒体学习理论构建新的智慧教学设计模型,旨在于推动学生实现可持续发展的生成式学习。数据收集采用问卷调查法,并使用Smartpls软件进行PLS—SEM模型分析研究。研究结果显示,影响智慧教学设计的两大维度分别是认知因素和情感因素,证明了情感与动机是直接影响学生可持续发展生成式学习的重要因素,并提出以下设计策略:第一,认知管理是可持续发展生成式学习的地基石;第二,情感动机是可持续发展生成式学习的助推剂;第三,自主学习是可持续发展生成式学习的内动力。深刻把握AIGC技术中的艺术设计原理及其赋能智慧教学的耦合机制,让AIGC技术成为智慧教学设计的重要助力。 展开更多
关键词 AIGC生成式学习 智慧教学设计 PLS—SEM模型 梅耶多媒体学习理论
在线阅读 下载PDF
基于梅耶多媒体学习理论的诊断学问诊教学探索与实践 被引量:1
6
作者 范雪雪 董晨 王志荣 《中国医学教育技术》 2024年第2期194-201,共8页
目的探索梅耶多媒体学习理论在诊断学问诊教学中的应用。方法依据梅耶多媒体学习理论构建虚拟问诊学习系统,比较线下教学和线上教学两种情况下采用该系统的教学模式与常规教学模式学生问诊专项考试成绩和满意率评价情况。选取徐州医科大... 目的探索梅耶多媒体学习理论在诊断学问诊教学中的应用。方法依据梅耶多媒体学习理论构建虚拟问诊学习系统,比较线下教学和线上教学两种情况下采用该系统的教学模式与常规教学模式学生问诊专项考试成绩和满意率评价情况。选取徐州医科大学2018级临床医学专业本科学生114人进行线下教学试验,随机分为试验组1(n=56)和对照组1(n=58)。试验组1采用基于虚拟问诊学习系统的PBL结合翻转课堂的混合教学模式,对照组1采用基于常规多媒体的传统课堂教学模式。选取徐州医科大学2019级临床医学专业本科学生118人进行线上教学试验,随机分为试验组2(n=60)和对照组2(n=58)。试验组2采用基于虚拟问诊学习系统的线上直播教学模式,对照组2采用常规线上录播教学模式。结果线下教学试验中试验组1问诊专项考试成绩为(85.36±8.45)分,高于对照组1的(78.33±10.88)分(t=3.843,P<0.001)。在满意率方面,教学效果、提高学习兴趣、营造直观学习体验、提高学习主动性、提高问诊能力、提高沟通协作能力六个项目中试验组1和对照组1的满意率分别为:96.43%和84.48%(χ^(2)=4.464,P=0.031)、93.86%和79.31%(χ^(2)=4.334,P=0.037)、98.21%和81.03%(χ^(2)=8.928,P=0.003)、96.43%和77.59%(χ^(2)=8.852,P=0.003)、98.21%和79.31%(χ^(2)=10.078,P=0.002)、92.86%和75.86%(χ^(2)=6.189,P=0.013),试验组1均高于对照组1。但在引导主动思考、方便自学两个项目中差异无统计学意义(均P>0.05)。线上教学试验中,试验组2问诊专项考试成绩为(83.75±5.43)分,高于对照组2的(74.26±7.36)分,差异具有统计学意义(t=7.949,P<0.001)。在教学效果、提高学习兴趣、营造直观学习体验、提高学习主动性、提高问诊能力、提高沟通协作能力六个项目中试验组2和对照组2的满意率分别为:91.67%和75.86%(χ^(2)=5.453,P=0.020)、93.33%和72.41%(χ^(2)=9.169,P=0.002)、95.00%和70.69%(χ^(2)=12.382,P<0.001)、96.67%和77.59%(χ^(2)=9.676,P=0.002)、100%和70.69%(χ^(2)=12.382,P=0.001)、95.00%和68.97%(χ^(2)=13.664,P<0.001),试验组2均高于对照组2。但引导主动思考、方便自学两个项目的差异无统计学意义(均P>0.05)。结论在线下教学和线上教学两种情况下,基于梅耶多媒体学习理论构建的虚拟问诊学习系统均能够帮助学生更好地掌握问诊技能,提升了诊断学问诊教学效果。 展开更多
关键词 梅耶多媒体学习理论 多媒体虚拟问诊学习系统 诊断学问诊教学
在线阅读 下载PDF
理查德·梅耶多媒体学习的理论基础 被引量:78
7
作者 王建中 曾娜 郑旭东 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第2期15-24,共10页
梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科... 梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石,也是整个多媒体学习科学体系的逻辑起点。这三大假设赖以成立的理论前提正是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论,由此构成了多媒体学习的理论基础。具体而言,双重编码理论和工作记忆模型为多媒体学习的认知理论构建提供了关键概念与元素;生成学习理论则为多媒体学习的认知理论构建提供了基本的解释性框架;多媒体学习的认知理论正是由这些关键概念、元素和解释性框架整合而成;而认知负荷理论则以多媒体学习的认知理论为基础,进而为多媒体教学的系列设计原理提供了关键支撑。 展开更多
关键词 多媒体学习 理论基础 双重编码 工作记忆 生成学习 认知负荷
在线阅读 下载PDF
多媒体学习中的认知心理学因素考察——来自梅耶(Mayer)的研究和实践 被引量:18
8
作者 王以宁 王永锋 孔得伟 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第3期34-37,共4页
本文对媒体、多媒体及多媒体学习的概念作了剖析,详细介绍了多媒体学习中的认知心理学因素,并着重介绍了梅耶(Mayer)有关多媒体学习的研究和实践,包括其认知心理学模型及设计实施原则。同时也希望能为我国的研究和实践提供一些启示。
关键词 多媒体学习 认知心理学 双码理论 梅耶 学习环境
在线阅读 下载PDF
关于高校多媒体教学影响因素的建模与分析 被引量:13
9
作者 郑锡宁 赵勇宝 +2 位作者 陈钊 张彤 张迎春 《应用心理学》 CSSCI 2012年第1期82-96,共15页
基于相关认知理论和前人研究结果建立了多媒体教学环境下教师授课、学生学习和学习绩效因素结构模型。采用问卷和量表法获取在杭6所高校的多媒体教学实践数据,验证性因素分析的结果证实了3个假设模型的适宜性和合理性。文章以所建的3个... 基于相关认知理论和前人研究结果建立了多媒体教学环境下教师授课、学生学习和学习绩效因素结构模型。采用问卷和量表法获取在杭6所高校的多媒体教学实践数据,验证性因素分析的结果证实了3个假设模型的适宜性和合理性。文章以所建的3个模型为框架,用多媒体学习认知理论和认知负荷理论分析了当前高校多媒体教学状况,并为高校多媒体教学发展提出了相应的心理学建议。 展开更多
关键词 多媒体教学 多媒体学习认知理论 认知负荷理论 验证性因素分析
在线阅读 下载PDF
梅耶多媒体教学设计原理的生成与架构 被引量:22
10
作者 严莉 苗浩 王玉琴 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期38-47,共10页
多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系。作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论;作... 多媒体学习理论是一个贯通了学习理论与教学理论的科学体系。作为学习理论的多媒体学习认知理论基于双重编码理论、工作记忆模型以及生成加工理论,解释了学习者通过加工语词与画面所呈现的材料来建构知识的学习机制,属于解释性理论;作为教学理论的多媒体教学设计理论发展出一系列教学设计应遵循的原则,为教育实践提供了具有处方性意义的行动指南,属于处方性理论。解释性的学习理论为处方性的教学理论提供了扎实可靠的科学基础。在多媒体学习研究从学习理论向教学理论转化的过程中,多媒体教学设计理论是实现跃迁的关键环节,而认知负荷理论则是理论跃迁成功的关键变量。基于认知负荷理论,梅耶提出多媒体学习认知负荷三元模型,包括必要认知加工、外来认知加工和生成性认知加工。围绕这三类认知加工,梅耶及其同事进行了大量的实验研究,最终确定了12项与多媒体学习认知理论及其前提假设保持高度逻辑一贯性的多媒体教学设计原则。这些原则都是经得起实践检验的,但教学设计人员在应用的过程中,应明确各项原则的问题情境、适用范围等边际条件。 展开更多
关键词 多媒体学习 教学设计 设计原则 认知负荷理论 边际条件
在线阅读 下载PDF
基于认知负荷理论的远程教育微课教学设计原则 被引量:6
11
作者 周利平 翁艳 +1 位作者 苏理华 谭明杰 《成都工业学院学报》 2017年第4期64-69,共6页
目前数字教育资源海量化,但优质教育资源依旧不足。优质教育资源的产出需要好的教学设计。根据基于认知负荷理论的梅耶多媒体教学设计原则提出了远程教育微课教学设计原则框架,包括减少外来认知加工的原则、善用必要认知加工的原则和促... 目前数字教育资源海量化,但优质教育资源依旧不足。优质教育资源的产出需要好的教学设计。根据基于认知负荷理论的梅耶多媒体教学设计原则提出了远程教育微课教学设计原则框架,包括减少外来认知加工的原则、善用必要认知加工的原则和促进生成认知加工的原则。并将其应用在城市燃气工程技术专业核心课程的微课教学设计实践中。实践与调查研究表明,利用微课教学设计原则进行教学设计的微课在各项微课评价指标测评中均占绝对优势,尤其在情景创设、问题设计、兴趣培养和思维表征等方面表现突出。 展开更多
关键词 认知负荷 多媒体认知学习理论 多媒体教学理论 远程教育 多媒体教学设计原则 微课
在线阅读 下载PDF
梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习 被引量:34
12
作者 毛伟 盛群力 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第1期26-35,共10页
多媒体学习是一种知识建构过程,需要遵循人类学习的三条基本原则,即双向通道原则、容量有限原则和主动加工原则。多媒体教学设计应该尽量减少外在认知加工,善用必要认知加工和促进生成认知加工。具体来说,就是要在教学中落实好聚焦要义... 多媒体学习是一种知识建构过程,需要遵循人类学习的三条基本原则,即双向通道原则、容量有限原则和主动加工原则。多媒体教学设计应该尽量减少外在认知加工,善用必要认知加工和促进生成认知加工。具体来说,就是要在教学中落实好聚焦要义、提示结构、控制冗余、空间临近、时间临近、切块呈现、预先准备、双重通道、多种媒体、个性显现、原音呈现和形象在屏等具体原则,以此做到依托技术实现意义学习。就运用技术促进学习这一主张而言,国际著名学者的切入点并不相同,加涅主张运用媒体技术主要是为了更好地配合不同学习结果的教学以及不同的教学情境,乔纳森主张采用媒体技术主要是为了在建构主义学习环境中帮助学习者获得更多自己需要的信息、完成内部协商和外部协商,而梅耶主张运用媒体技术旨在从双重通道认知加工——主动选择、组织和整合信息(其中包括语词与画面)的视角帮助学习者更好地理解知识并最终实现意义学习。因此,从这一意义来说,梅耶的多媒体技术理论对加涅的媒体技术理论实现了跨越式发展,也为乔纳森的媒体技术理论提供了一种新的视角。 展开更多
关键词 梅耶理论 多媒体教学 教学设计 教学原则 媒体技术 意义学习
在线阅读 下载PDF
多媒体学习的科学体系及其历史地位——兼谈教育技术学走向“循证科学”之关键问题 被引量:21
13
作者 郑旭东 吴博靖 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期40-48,共9页
理查德·梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系。多媒体学习融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成... 理查德·梅耶是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,其领衔的多媒体学习研究也已形成了由基本假设、学习科学、教学科学和应用领域构成的严谨科学体系。多媒体学习融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成果,使得学习与教学、理论与实践之间形成了一种互惠关系。这正是多媒体学习研究称之为一门扎根于理论的循证科学的理论特质之体现。从历史的视角来看,在教育研究科学化的历史进程中,首先是学习科学破解了人类学习的理论难题,之后是学习科学向教学科学的转化实践。而多媒体学习研究中的"化归"思维在一定程度上使得多媒体学习的理论具有了在学习实践中进行普遍应用的基础性价值。教育技术学要想走向科学化,应该走出追求实用主义的"寻证"之路,走向扎根于科学理论基础的"循证"之路,同时应该在方法学上寻求突破。 展开更多
关键词 多媒体学习 科学体系 循证科学 教育技术学 认知理论 教学设计
在线阅读 下载PDF
基于认知负荷理论的多媒体教学呈现原则探讨 被引量:40
14
作者 王文智 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第2期33-37,共5页
认知负荷理论与多媒体学习的认知理论是目前多媒体教学研究颇受关注的两个领域。两种理论都从人类的认知学习机制出发,通过实验研究提出了多媒体信息设计的原则。本文对其中与教学呈现有关的研究结果进行综合,具体归纳为巧用图示、巧用... 认知负荷理论与多媒体学习的认知理论是目前多媒体教学研究颇受关注的两个领域。两种理论都从人类的认知学习机制出发,通过实验研究提出了多媒体信息设计的原则。本文对其中与教学呈现有关的研究结果进行综合,具体归纳为巧用图示、巧用语音、巧用提示和图文整合呈现、去除无关的信息以及控制冗余信息等原则。对于每一条设计原则,本文梳理了相应的实验依据和应用建议,以便教师能加深理解和灵活运用。 展开更多
关键词 教学呈现 多媒体学习 认知负荷理论 多媒体学习的认知理论
在线阅读 下载PDF
冗余信息对多媒体学习的影响研究 被引量:8
15
作者 林洪新 闫志明 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第11期70-74,共5页
为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响,实验采用3(信息的性质)×3(信息的媒体类型)两因素实验设计,以"应激反应的生理机制"为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示,冗余信息的性质与媒体类型对多... 为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响,实验采用3(信息的性质)×3(信息的媒体类型)两因素实验设计,以"应激反应的生理机制"为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示,冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩没有显著影响,对迁移成绩有显著影响;冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩有交互影响,对迁移成绩没有交互影响。 展开更多
关键词 冗余信息 多媒体学习 认知负荷理论
在线阅读 下载PDF
基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则 被引量:10
16
作者 丛春瑜 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2001年第1期90-92,共3页
多媒体计算机是计算机在教育上的主要应用方面之一,多媒体CAI软件的质量是衡量其应用效果的重要标准,设计多媒体CAI软件应遵循相关教育教学理论的指导.主要阐述了基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则,并简要分析... 多媒体计算机是计算机在教育上的主要应用方面之一,多媒体CAI软件的质量是衡量其应用效果的重要标准,设计多媒体CAI软件应遵循相关教育教学理论的指导.主要阐述了基于建构主义学习理论的多媒体CAI软件设计原则,并简要分析了建构主义学习理论及多媒体技术与建构主义理论之间的关系. 展开更多
关键词 建构主义学习理论 多媒体技术 多媒体CAI软件 多媒体计算机 软件设计 教学信息
在线阅读 下载PDF
中国学习者英语词汇刻意学习的研究设计——多媒体学习理论视角 被引量:3
17
作者 李怀龙 张家年 高玉兰 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第8期62-69,共8页
文章利用文献法对近年来针对中国(以汉语为母语)学习者的英语词汇刻意学习研究进行梳理,目的在于归结国内英语词汇刻意学习相关研究内容、成果和不足,进而在多媒体学习理论的指导下,提出多媒体技术条件下进一步研究英语词汇刻意学习的... 文章利用文献法对近年来针对中国(以汉语为母语)学习者的英语词汇刻意学习研究进行梳理,目的在于归结国内英语词汇刻意学习相关研究内容、成果和不足,进而在多媒体学习理论的指导下,提出多媒体技术条件下进一步研究英语词汇刻意学习的内容和途径。 展开更多
关键词 英语词汇学习 词汇刻意学习 二语词汇习得 多媒体学习
在线阅读 下载PDF
运用多媒体对大学英语教学模式改革初探 被引量:155
18
作者 俞真 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第8期33-34,55,共3页
本文对在构建主义教学理论指导下,利用多媒体教学手段改革大学英语教学模式作了初步探讨.通过改革的实践证明只有学生才是学习的关键.
关键词 大学英语教学模式 多媒体教学 构建主义学习理论
在线阅读 下载PDF
基于认知学习理论的多媒体外语教学设计 被引量:19
19
作者 刘晓玲 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第6期164-167,共4页
本文从认知理论角度深入分析多媒体外语教学设计。首先,作者分析现行多媒体教学存在的误区,然后从Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模式、Sweller的认知负荷理论和Mayer的多媒体学习理论出发,探讨它们对多媒体教学设计的重要性... 本文从认知理论角度深入分析多媒体外语教学设计。首先,作者分析现行多媒体教学存在的误区,然后从Paivio的双重编码理论、Baddeley的工作记忆模式、Sweller的认知负荷理论和Mayer的多媒体学习理论出发,探讨它们对多媒体教学设计的重要性,最后提出多媒体外语教学设计的6项原则。 展开更多
关键词 认知学习理论 多媒体 外语教学 教学设计
原文传递
认知负荷理论视角的移动课程教学设计原则 被引量:19
20
作者 杨进中 《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第3期86-90,共5页
移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式。移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,... 移动通讯技术的发展促进了学习理念的变革,给学习者带来了全新的学习方式。移动学习作为一种特殊的、全新的学习模式,其课程的教学设计受学习对象、呈现方式、传输载体等的影响,需在充分考虑认知负荷理论和多媒体学习认知理论的基础上,按照明确定位、界面简单、小模块呈现、随机进入、双通道、去除冗余、适当排序、情境认知等八大设计原则,设计既不增加学习者认知负荷、符合移动学习者特点和需求,又能充分发挥移动通讯技术、特别是多媒体技术优势的移动课程,实现高效的移动学习。 展开更多
关键词 移动课程 教学设计 设计原则 认知负荷理论 多媒体学习认知理论
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部