期刊文献+
共找到93篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
新疆1膜4行种植模式对新陆早82号农艺性状和结铃数的影响
1
作者 梁培鑫 王海霞 +4 位作者 吕晓庆 曹创业 卢亚杰 再同古丽·加帕尔 徐倩倩 《中国棉花》 2024年第6期25-30,共6页
为探究1膜4行种植模式对棉花农艺性状及结铃数的影响,揭示棉花的适宜株行距配置模式,于2023年在新疆昌吉回族自治州玛纳斯县开展大田试验。选取新陆早82号为供试材料,以传统的1膜6行种植模式[行距为(10+66+10+66+10) cm,株距为9.5 cm]... 为探究1膜4行种植模式对棉花农艺性状及结铃数的影响,揭示棉花的适宜株行距配置模式,于2023年在新疆昌吉回族自治州玛纳斯县开展大田试验。选取新陆早82号为供试材料,以传统的1膜6行种植模式[行距为(10+66+10+66+10) cm,株距为9.5 cm]为对照,设置1膜4行种植模式[行距为(66+10+66) cm,边行和中间2行的株距分别为7.3 cm和9.5 cm],分析比较不同种植模式下棉花的出苗率、株高、单株叶片数、单株果枝数、第一果枝节位、单株蕾数、单株结铃数、棉铃直径、收获密度、倒三果枝结铃数等。结果表明,在1膜4行种植模式下,棉花出苗率增加,边行棉花生长发育加快,蕾期边行棉花的株高、单株叶片数、单株果枝数、第一果枝节位和单株棉蕾数高于1膜4行中行和1膜6行。花铃期1膜4行边行棉花的单株果枝数、单株结铃数和棉铃直径显著高于1膜4行中行和1膜6行边行。吐絮期1膜4行模式下的单株结铃数和倒三果枝结铃数显著高于1膜6行。总体而言,1膜4行种植模式下新陆早82号出苗率增加,边行棉花长势向好,有利于创建高产群体以及全程机械化管理。 展开更多
关键词 棉花 14行种植模式 出苗率 形态指标 铃数 产量
在线阅读 下载PDF
传统文化与创新的融合——基于“1+3+4”插花模式的多元化美育实践探究
2
作者 高雅 《中国科技纵横》 2024年第6期168-170,共3页
传统文化在中华民族历史中扮演着重要角色,它是中华民族的瑰宝,凝结了民族的智慧和文化。当代社会,由于现代化冲击和时尚的影响,许多传统文化元素逐渐淡出人们的生活。在这个背景下,如何将传统文化融入现代生活,使之与创新相互交融,成... 传统文化在中华民族历史中扮演着重要角色,它是中华民族的瑰宝,凝结了民族的智慧和文化。当代社会,由于现代化冲击和时尚的影响,许多传统文化元素逐渐淡出人们的生活。在这个背景下,如何将传统文化融入现代生活,使之与创新相互交融,成为一个亟待解决的问题。“1+3+4”插花模式是一种将传统文化与创新相结合的实践模式,打破了传统插花模式的束缚,创造了更加多元化的艺术表现形式。本文以“1+3+4”插花模式为基础,探讨数字化时代多元化美育的实践方式。 展开更多
关键词 传统文化 创新 1+3+4”插花模式 多元化美育
在线阅读 下载PDF
“1+N”4C模式在糖尿病周围神经病变患者延续护理中的应用
3
作者 段文娜 巩梦 郭浩楠 《临床医学研究与实践》 2024年第29期135-138,共4页
目的探讨“1+N”4C模式在糖尿病周围神经病变患者延续护理中的应用价值。方法选取2022年1月至10月在我科接受治疗的60例糖尿病周围神经病变患者,以随机数字表法将其分为对照组(30例,常规延续护理)和观察组(30例,“1+N”4C模式延续护理)... 目的探讨“1+N”4C模式在糖尿病周围神经病变患者延续护理中的应用价值。方法选取2022年1月至10月在我科接受治疗的60例糖尿病周围神经病变患者,以随机数字表法将其分为对照组(30例,常规延续护理)和观察组(30例,“1+N”4C模式延续护理)。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平及糖化血红蛋白(HbA1c)均低于对照组(P<0.05)。观察组的健康教育知晓率高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的感觉神经传导速度(SNCV)、运动神经传导速度(MNCV)高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的生活质量综合评定问卷-74(GQOLI-74)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论“1+N”4C模式用于糖尿病周围神经病变患者延续护理中能提高血糖控制效果和健康教育知晓率,改善神经传导速度,提升患者生活质量。 展开更多
关键词 1+N”4C模式 糖尿病周围神经病变 延续护理 血糖
在线阅读 下载PDF
“互联网1+4”服务模式在老年群体健康管理中的应用价值
4
作者 廖庆方 潘广利 范平 《智慧健康》 2024年第31期161-164,168,共5页
目的 探究“互联网1+4”服务模式在老年群体健康管理中的应用价值。方法 本研究选取2022年1月—2023年8月茶滘街辖区内65岁及以上常住居民为研究对象。其中2022年1月—8月居民作为参照组(9487例),2023年1月—8月居民作为观察组(8538例)... 目的 探究“互联网1+4”服务模式在老年群体健康管理中的应用价值。方法 本研究选取2022年1月—2023年8月茶滘街辖区内65岁及以上常住居民为研究对象。其中2022年1月—8月居民作为参照组(9487例),2023年1月—8月居民作为观察组(8538例)。对照组采用传统服务模式,实验组则运用“互联网1+4”服务模式。对两组的健康管理接受率进行对比分析;评估老年人项目年度中期考核的评分情况;统计体检频次,包括每月总体检频次及每月深入社区开展的体检频次,并计算体检覆盖率;对比两组的服务满意度;对体检工作人员所提供的服务价值进行评分比较。结果 观察组接受健康管理率、平均老年人项目年中考核评分、每月平均总体检次数、每月平均下社区体检次数、体检率、服务满意度、对体检工作人员的服务价值各方面评分及总分均较参照组高(P<0.05)。结论 在基层老年群体健康管理中构建并运用“互联网1+4”服务模式,可提升老年人的健康管理率以及体检次数、体检率,且还可能辅助提升服务满意度、体检工作人员的服务价值,值得推广应用。 展开更多
关键词 “互联网1+4”服务模式 老年 健康管理 体检率 管理效能
在线阅读 下载PDF
中小企业“4+1”安全管理与监管模式研究 被引量:24
5
作者 李传贵 魏振宽 +3 位作者 程慧敏 常明亮 汪卫国 刘艳军 《中国安全科学学报》 CAS CSCD 2006年第10期42-50,共9页
在对全国中小企业安全生产状况调查的基础上,分析了中小企业的安全生产现状其数量多、绝大多数在乡镇街道、生产安全事故多发、职业病危害严重、从业人员素质低、生产力水平低;政府针对中小企业的安全监管人员数量少;乡镇街道的安全生... 在对全国中小企业安全生产状况调查的基础上,分析了中小企业的安全生产现状其数量多、绝大多数在乡镇街道、生产安全事故多发、职业病危害严重、从业人员素质低、生产力水平低;政府针对中小企业的安全监管人员数量少;乡镇街道的安全生产中介服务机构数量少,服务内容单一。因此,提出了中小企业安全生产监督管理“4+1”模式,其中“4”是指中小企业、政府安全监管部门、中介机构和社会监督部门的安全生产管理、监管、服务、监督体系,“1”是指提高监管效能的运行保障机制。该模式从宏观上为政府监管中小企业提出了一种新的思路,从微观上为中小企业、政府安全监管部门、中介服务机构、社会监督部门的安全生产工作提出了新的方法。 展开更多
关键词 中小企业 安全监管 4+1模式 中介机构 基层管理
在线阅读 下载PDF
园林专业“4+1+1”教改模式探索 被引量:9
6
作者 邱国金 曹仁勇 刘玉华 《中国农业教育》 2005年第2期27-28,共2页
职业教育要保持其旺盛的生命力,必须办出特色。江苏农林职业技术学院园林专业结合江苏省对园林人才岗位的需求,确立了以能力为本、教产结合、两线贯穿的“4+1+1”职业教育模式。
关键词 园林 职业教育 4+1+1模式
在线阅读 下载PDF
探索“1+1+4”医院服务管理模式在基层养老机构中的运用 被引量:3
7
作者 范咏燕 高璐 +1 位作者 顾胤杰 余琰 《江苏卫生事业管理》 2022年第5期682-684,共3页
“1+1+4”管理模式是针对基层医养结合型养老机构的一种服务模式,通过运用品管圈质量管理工具等,针对服务流程和缺陷项目,进行针对性的改善和提升,并在同类机构中进行推广。本研究显示“1+1+4”管理模式的实施,可有效降低对老年人跌倒... “1+1+4”管理模式是针对基层医养结合型养老机构的一种服务模式,通过运用品管圈质量管理工具等,针对服务流程和缺陷项目,进行针对性的改善和提升,并在同类机构中进行推广。本研究显示“1+1+4”管理模式的实施,可有效降低对老年人跌倒干预的不规范率。 展开更多
关键词 基层养老机构 老年预防跌倒 1+1+4模式
在线阅读 下载PDF
城市规划应用型人才“4+1”培养模式研究 被引量:6
8
作者 姜云 《高等建筑教育》 2011年第3期25-29,共5页
为了提高城市规划应用型人才(AOTCP)培养质量,在实践基础上,界定了"4+1"培养模式内涵,总结了"4+1"培养模式实施方案,提出了"4+1"培养模式的五个主要环节,即,人才培养以社会对专业人才的需求为风向标,重... 为了提高城市规划应用型人才(AOTCP)培养质量,在实践基础上,界定了"4+1"培养模式内涵,总结了"4+1"培养模式实施方案,提出了"4+1"培养模式的五个主要环节,即,人才培养以社会对专业人才的需求为风向标,重视专业核心理论和相关知识教育,强化实践教学环节,强化素质和创新教育,实行校企联合培养。研究结果可以为城市规划应用型人才培养提供参考。 展开更多
关键词 城市规划 应用型人才 4+1”培养模式
在线阅读 下载PDF
对产学研合作教育的再认识与“4+1”培养模式试点 被引量:2
9
作者 张军华 徐振贤 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期45-46,共2页
关键词 产学研合作教育 产业 科研 4+1”培养模式 高校 实践教育 课程体系 奖学金 学校教育
原文传递
创新窗口指导 促进绿色信贷——丰城市金融支持低碳循环经济的4+1模式 被引量:1
10
作者 谢华模 《武汉金融》 北大核心 2011年第12期27-28,共2页
丰城市金融支持低碳循环经济的4+1模式,实质是指绿色信贷的窗口指导,加上组织保障、环保监督、绿色信贷、效能考评四大工作机制。创新窗口指导、促进绿色信贷的4+1模式,为丰城市低碳循环经济的崛起发挥了积极作用,同时也为全面推广绿色... 丰城市金融支持低碳循环经济的4+1模式,实质是指绿色信贷的窗口指导,加上组织保障、环保监督、绿色信贷、效能考评四大工作机制。创新窗口指导、促进绿色信贷的4+1模式,为丰城市低碳循环经济的崛起发挥了积极作用,同时也为全面推广绿色信贷,特别是为基层央行创新绿色信贷的窗口指导,提供了重要启示。 展开更多
关键词 低碳循环经济 绿色信贷 4+1模式
在线阅读 下载PDF
“1+4”教学模式在研究生思政课教学改革中的运用及完善——以上海交通大学思政课实践教学改革为例 被引量:5
11
作者 周泽红 杨洋 《现代教育科学》 2018年第1期123-128,共6页
为不断提升高校研究生思想政治教育的实效性,上海交通大学在硕士生思政课中尝试推行"‘1+4’教学共同体教学模式",即组建一个高水平复合型教学团队,同时配以"专题化教学、小班讨论、实践教学、网络辅导"四个环节的... 为不断提升高校研究生思想政治教育的实效性,上海交通大学在硕士生思政课中尝试推行"‘1+4’教学共同体教学模式",即组建一个高水平复合型教学团队,同时配以"专题化教学、小班讨论、实践教学、网络辅导"四个环节的复合教学方式。目前,该教学模式在诸多方面取得初步成效,对其成果进行总结有利于经验借鉴与推广。然而,在专题设计契合度、教师团队合作、实践教学、网络辅导以及课堂听课质量等方面还存在改进空间。对此,通过从学生思想实际及其专业特点着手课程规划,运用"互联网+"思维拓展教学空间,创新实践教学形式与发掘实践教育基地资源,加强教师队伍科研教学能力建设,有利于进一步完善研究生思政课教学改革模式。 展开更多
关键词 1+4”教学模式 研究生思政课教学改革 专题教学 实践教学 互联网+
在线阅读 下载PDF
工程管理专业基于BIM的“2+1+4”教学模式的探索与实践 被引量:3
12
作者 于周平 顾晓林 崔嘉晋 《绍兴文理学院学报》 2021年第12期78-83,共6页
随着BIM技术在建筑行业的应用与发展,企业迫切需求BIM技术应用型人才。以“BIM见习工程师班”为例将BIM技术纳入工程管理专业教学体系,从教学管理、课程设置、实践教学、顶岗实习与就业等方面探索“2+1+4”教学模式。BIM技术的系统性理... 随着BIM技术在建筑行业的应用与发展,企业迫切需求BIM技术应用型人才。以“BIM见习工程师班”为例将BIM技术纳入工程管理专业教学体系,从教学管理、课程设置、实践教学、顶岗实习与就业等方面探索“2+1+4”教学模式。BIM技术的系统性理论教学和独特的实践教学实现学生零距离对接工作岗位,为社会培养BIM技术人才。 展开更多
关键词 “2+1+4”教学模式 BIM 工程管理 BIM见习工程师班 教学改革
在线阅读 下载PDF
高职药检专业“4+1”培养模式下学生顶岗实习调研报告 被引量:1
13
作者 陈毓 《晋城职业技术学院学报》 2011年第1期23-25,47,共4页
我系对五年制高职药品检验专业2010届毕业生顶岗实习进行跟踪调研,目的是能够掌握第一手实习资料,无论是对学院、企业,还是对实习生本人,都是一个很好的信息沟通。通过调研后的分析,为我系今后的毕业生实习工作提供宝贵经验。
关键词 顶岗实习 调研“ 4+1”培养模式
在线阅读 下载PDF
4-3-2-1评价模式在大学课程教学中的运用 被引量:11
14
作者 陈宪 黄健柏 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2006年第2期101-103,共3页
传统的大学教学评价模式存在一些弊端,4-3-2-1评价模式综合考虑学生期终考试成绩、平时作业、平时表现和课堂答问等方面情况,分别赋以不同权重作为评价学生学习成绩依据,能充分调动学生学习积极性,在实际应用中能取得良好效果。
关键词 4-3-2-1评价模式 权重 考评表 大学 教学评价 期终考试成绩 学习积极性
在线阅读 下载PDF
文化立德,特色育人:构建“1+4”文化育人新模式——以上海出版印刷高等专科学校出版与传播系为例 被引量:1
15
作者 张华欣 宋嵩 《中国集体经济》 2018年第34期140-141,共2页
培养大学生文化自觉和文化自信是高校思想政治教育工作的重要使命,高校坚持以社会主义核心价值观引领思政工作,立足优秀的传统文化、红色的革命文化和先进的社会主义文化,创新文化育人新模式,基于学校文化传承、专业建设的现状,将文化... 培养大学生文化自觉和文化自信是高校思想政治教育工作的重要使命,高校坚持以社会主义核心价值观引领思政工作,立足优秀的传统文化、红色的革命文化和先进的社会主义文化,创新文化育人新模式,基于学校文化传承、专业建设的现状,将文化自信贯穿高校思想政治工作全过程,切实提高大学生的文化选择能力和文化创新能力。 展开更多
关键词 文化自信 "1+4"新模式 高校思想政治教育
在线阅读 下载PDF
高职院校青年教师“1+4+X”培养模式的研究 被引量:3
16
作者 林宁 《高教论坛》 2014年第3期85-87,共3页
高等职业院校青年教师是培养主体,将青年教师的职业生涯发展与其岗位需求和个人提升的需要相结合,从理论与实践结合的高度寻求和认识培养的规律,探索青年教师成长的途径,以能力为本位,尝试构建1个职业能力测评加4个培养目标加X个培养途... 高等职业院校青年教师是培养主体,将青年教师的职业生涯发展与其岗位需求和个人提升的需要相结合,从理论与实践结合的高度寻求和认识培养的规律,探索青年教师成长的途径,以能力为本位,尝试构建1个职业能力测评加4个培养目标加X个培养途径的模式,有助于实现组织发展与青年教师个人发展的有机结合。 展开更多
关键词 高职院校 青年教师 1+4+X”培养模式
在线阅读 下载PDF
“1+N”4C模式在脑卒中患者延续护理中的应用 被引量:1
17
作者 饶静云 赵月飞 +1 位作者 莫春玲 伍碧贞 《广东职业技术教育与研究》 2017年第4期65-68,共4页
目的:探讨对脑卒中患者实行"1+N"4C延续护理效果。方法:由责任护士组成多学科团队对脑卒中患者实施以循证为基础"4C"及有目的有计划有评价的延续护理。结果:观察组出院1个月的MBI评分显著高于对照组,差异有统计学意... 目的:探讨对脑卒中患者实行"1+N"4C延续护理效果。方法:由责任护士组成多学科团队对脑卒中患者实施以循证为基础"4C"及有目的有计划有评价的延续护理。结果:观察组出院1个月的MBI评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组出院3、6个月的MBI评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组的依存性显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。观察组患者的复发率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:"1+N"4C模式能使脑卒中患者自觉采纳健康的行为方式,降低再发病的危险因素,复发率得到有效控制,减轻患者家庭的经济负担,促进社会功能的回归。 展开更多
关键词 1+N”4C模式 延续护理 脑卒中
在线阅读 下载PDF
“4+1”模式下高职校企合作问题与对策 被引量:1
18
作者 张松斌 《江苏广播电视大学学报》 2009年第1期23-25,37,共4页
"4+1"校企合作办学模式已经成为五年制高职人才培养的主导模式。学生经过4年在校的专业理论学习及基本专业技能训练后,最后1年在企业完成教学计划规定的学习任务,使所学知识在实际岗位中得到及时充分的运用,实现学生与企业职... "4+1"校企合作办学模式已经成为五年制高职人才培养的主导模式。学生经过4年在校的专业理论学习及基本专业技能训练后,最后1年在企业完成教学计划规定的学习任务,使所学知识在实际岗位中得到及时充分的运用,实现学生与企业职工的"零距离对接"。推进高职"4+1"校企合作深层次发展,一要发挥学校的主导作用,二要发挥企业的技能教育主体作用。 展开更多
关键词 4+1模式 高职校企合作 问题 对策
在线阅读 下载PDF
宝玉石鉴定与加工专业现代学徒制“4+1”人才培养模式研究 被引量:3
19
作者 张文弢 张曼 +2 位作者 杨佩 阮涛 陈运生 《新疆职业大学学报》 2020年第3期21-24,共4页
本文在校企合作共建产业园、校企联合育人的基础上研究了宝玉石鉴定与加工专业现代学徒制人才培养模式,总结归纳提出“4+1”为核心的“2+0.5+0.5”“4+1”“5.0”“教学与生产全过程对接”的人才培养模式和基于典型工作过程的专业课程体... 本文在校企合作共建产业园、校企联合育人的基础上研究了宝玉石鉴定与加工专业现代学徒制人才培养模式,总结归纳提出“4+1”为核心的“2+0.5+0.5”“4+1”“5.0”“教学与生产全过程对接”的人才培养模式和基于典型工作过程的专业课程体系,对进一步实践好宝玉石鉴定与加工专业现代学徒制提供指导,为国内同类院校现代学徒制人才培养提供有益借鉴。 展开更多
关键词 现代学徒制 4+1”人才培养模式 教学模式 课程体系
在线阅读 下载PDF
农业高职教育“4-1-1”工学结合人才培养模式的构建 被引量:4
20
作者 宋连喜 《职教论坛》 北大核心 2009年第02Z期49-49,51,共2页
“4-1—1”人才培养模式是根据高等职业教育发展规律,结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况,经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。就“4—1—1”人才培养模式提出的背景、组织与实施... “4-1—1”人才培养模式是根据高等职业教育发展规律,结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况,经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。就“4—1—1”人才培养模式提出的背景、组织与实施过程及其内涵等方面进行了详细的阐述,并对实施过程中要注意的问题进行了认真的分析。 展开更多
关键词 农业 高等职业教育 工学结合 411”人才培养模式 构建
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部