教育大语言模型背景下职业教育的哲学审视与生态重塑——基于鲍尔格曼技术哲学视角

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作者 于腾飞 牛金成 姬五胜 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第8期47-54,共8页

教育大语言模型正在深刻重塑教育领域,在技术与教育的复杂交织中,既催生了教育创新的崭新生态,也引发了教育异化等潜在风险。基于鲍尔格曼技术哲学的理论框架,从“设备范式”“焦点物”“与境”“焦点实践”四个维度系统剖析教育大语言... 教育大语言模型正在深刻重塑教育领域,在技术与教育的复杂交织中,既催生了教育创新的崭新生态,也引发了教育异化等潜在风险。基于鲍尔格曼技术哲学的理论框架,从“设备范式”“焦点物”“与境”“焦点实践”四个维度系统剖析教育大语言模型背景下职业教育的现实困境,进而从教育理念审视、课程内容重塑、教学关系梳理、改革行动深化等方面提出纾解之策,为构建技术与职业教育深度融合的新生态提供理论依据和实践路径。 展开更多

关键词 教育大语言模型 职业教育 鲍尔格曼 技术哲学 ChatGPT

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物的沦丧与拯救——鲍尔格曼设备范式与焦点物思想探析 被引量：9

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作者 顾世春 文成伟 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期394-397,共4页

以物为切入点和视角,分析与展现了鲍尔格曼设备范式与焦点物思想。鲍尔格曼在继承和发展海德格尔技术和物思想的基础上,认为物是生活世界的聚集和展示,它会聚了一个有机世界,人在参与过程中体认这个世界;指出在现代由于设备范式的生成,... 以物为切入点和视角,分析与展现了鲍尔格曼设备范式与焦点物思想。鲍尔格曼在继承和发展海德格尔技术和物思想的基础上,认为物是生活世界的聚集和展示,它会聚了一个有机世界,人在参与过程中体认这个世界;指出在现代由于设备范式的生成,物被割裂为手段和目的,丧失其原有的深刻性和完整性,沦丧为设备,从而妨碍人对生活世界全面而深刻地体认;倡导围绕焦点物构建焦点实践,克服设备范式,拯救物,使人对生活世界全面而深刻地体认重新得以实现。从一个崭新的视角深化了对鲍尔格曼设备范式与焦点物思想的认识,为进一步了解和研究鲍尔格曼设备范式与焦点物思想及其技术哲学奠定了良好基础。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 设备范式 焦点物 焦点实践

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人工智能在职业教育中的聚焦实践——基于鲍尔格曼技术哲学观的思考 被引量：6

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作者 韦妙 李朦 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期13-19,共7页

人工智能的强势登场为后互联网时代教育的新变革提供了重要的推动力。职业教育作为和技术、产业、市场紧密相连的教育类型,与人工智能融合发展的空间极为广阔,但若被技术裹挟甚至反噬,所产生的负面影响也不容忽视。从鲍尔格曼技术哲学... 人工智能的强势登场为后互联网时代教育的新变革提供了重要的推动力。职业教育作为和技术、产业、市场紧密相连的教育类型,与人工智能融合发展的空间极为广阔,但若被技术裹挟甚至反噬,所产生的负面影响也不容忽视。从鲍尔格曼技术哲学观的理论视角出发,人工智能技术在职业教育中的应用可能导致职业教育焦点关注的迷失和聚焦情境的退隐,必须通过对办学理念、教学模式、人机关系的“纠偏”,才能重新找回人工智能“与境”下职业教育的焦点内核和聚焦实践方式,在人工智能与职业教育的后续融合中实现人与技术的和谐共处。 展开更多

关键词 职业教育 人工智能 鲍尔格曼 技术哲学

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论鲍尔格曼的网络技术观

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作者 于骐鸣 《科教导刊》 2015年第03X期42-43,共2页

作为海德格尔的学生,鲍尔格曼思想受到海德格尔的影响,但和海德格尔技术观研究方法的本质区别是,海德格尔是从技术之外研究技术,从抽象的形而上学的层面反思技术以及技术和人的关系,而鲍尔格曼从海德格尔的抽象的形而上学层面转向了技... 作为海德格尔的学生,鲍尔格曼思想受到海德格尔的影响,但和海德格尔技术观研究方法的本质区别是,海德格尔是从技术之外研究技术,从抽象的形而上学的层面反思技术以及技术和人的关系,而鲍尔格曼从海德格尔的抽象的形而上学层面转向了技术经验层面的研究,提出"装置范式"的技术观点。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 网络技术观 网络时代

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鲍尔格曼焦点实践思想生成的理论进路 被引量：4

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作者 顾世春 文成伟 王爽 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2011年第11期69-72,共4页

鲍尔格曼在探寻解救现代生存危机的现实经验之路过程中,逐渐形成了独具特色的焦点实践思想。首先,鲍尔格曼从海德格尔技术现象学的形而上学层面研究转向了经验层面研究,把对技术的研究从先验的领域拉到了现实的经验世界,为重新审视技术... 鲍尔格曼在探寻解救现代生存危机的现实经验之路过程中,逐渐形成了独具特色的焦点实践思想。首先,鲍尔格曼从海德格尔技术现象学的形而上学层面研究转向了经验层面研究,把对技术的研究从先验的领域拉到了现实的经验世界,为重新审视技术和探求解救生存危机的新道路创造了新途径。其次,他立足经验研究,从可经验的人工物出发,找到了现代技术的现象———设备,进而揭示出现代技术的本质是设备范式。范式的、经验的技术本质观为在现实中通过实践途径控制技术,解救生存危机提供了现实的可能性。再次,鲍尔格曼在海德格尔"物"的思想中看到了"物"的焦点力量,找到了在现实的经验世界解救生存危机的依靠力量,即物之存在的展现。最后,他提出依靠设备的对立物———物之存在的展现来克服设备范式,解救危机的焦点实践,开辟了解救现代生存危机的实践之路。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 设备范式 物 焦点物 焦点实践

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鲍尔格曼和海德格尔技术思想的分岔口 被引量：4

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作者 顾世春 文成伟 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期40-43,共4页

传统的技术观念把技术放在手段和目的的范畴中分析,认为技术是实现外在目的的一种手段。海德格尔和鲍尔格曼在现代技术的背景下先后从形而上学层面和经验层面打破这种认识。前者认为,技术是对世界的一种解蔽。后者则在继承海德格尔思想... 传统的技术观念把技术放在手段和目的的范畴中分析,认为技术是实现外在目的的一种手段。海德格尔和鲍尔格曼在现代技术的背景下先后从形而上学层面和经验层面打破这种认识。前者认为,技术是对世界的一种解蔽。后者则在继承海德格尔思想的同时,汲取传统技术观念的合理成分,认为技术(技术人工物)是手段和目的的复合体。这种技术的本体论认识差异成为他们思想的分岔口,从此鲍尔格曼走上了不同于海德格尔的技术哲学经验之路。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 海德格尔 座架 设备范式 焦点实践

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鲍尔格曼的技术实践思想研究 被引量：4

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作者 张春峰 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期45-49,共5页

鲍尔格曼的技术哲学已经得到国内学者很大的关注。但人们主要关注焦点物、设备范式等主要概念的介绍。我们认为,从实践的角度探讨其技术思想应该是一种较新颖的尝试。我们首先关注鲍尔格曼对技术与科学、理论的关系的研究;其次讨论设备... 鲍尔格曼的技术哲学已经得到国内学者很大的关注。但人们主要关注焦点物、设备范式等主要概念的介绍。我们认为,从实践的角度探讨其技术思想应该是一种较新颖的尝试。我们首先关注鲍尔格曼对技术与科学、理论的关系的研究;其次讨论设备范式的概念和当代技术的特点;最后,通过研究焦点物和焦点实践等概念分析其技术实践思想的脉络。在结论中,我们将总结鲍尔格曼的技术的焦点实践思想的主要观点和启示。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 设备范式 焦点物 焦点实践

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阿尔伯特·伯格曼和中国 被引量：2

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作者 卡尔·米切姆 陈雨晴(译) 《山东科技大学学报（社会科学版）》 2022年第1期4-8,共5页

美国技术哲学家阿尔伯特·伯格曼(又译作“鲍尔格曼”“波哥曼”)从未到过中国,他只在作品中数次提及中国。美国在伯格曼的哲学体系中扮演着最重要的角色,尤其是其家乡蒙大拿州密苏拉市。美国主要技术哲学家中,讨论度最低、作品被... 美国技术哲学家阿尔伯特·伯格曼(又译作“鲍尔格曼”“波哥曼”)从未到过中国,他只在作品中数次提及中国。美国在伯格曼的哲学体系中扮演着最重要的角色,尤其是其家乡蒙大拿州密苏拉市。美国主要技术哲学家中,讨论度最低、作品被译成中文数量最少的,伯格曼是其中之一。伯格曼独特的技术哲学思想值得引起中国学者更广泛的关注和讨论。他对技术物质文化弊病的诊断以及为此开出的药方,对于当今的中国社会同样具有启发和借鉴意义。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 伯格曼 阿尔伯特 技术哲学家 蒙大拿州 技术哲学思想 哲学体系 借鉴意义

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人—技术—世界:现象学技术哲学的理论源点 被引量：13

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作者 顾世春 文成伟 《北方论丛》 CSSCI 北大核心 2013年第3期115-118,共4页

海德格尔在分析此在的生存过程中把技术(用具)引入此在的在世状态,揭示出"人—技术—世界"这一奠基性的在世现象。"人—技术—世界"构成了现象学技术哲学的理论源点,由此开出了海德格尔形而上学维度的现象学技术哲... 海德格尔在分析此在的生存过程中把技术(用具)引入此在的在世状态,揭示出"人—技术—世界"这一奠基性的在世现象。"人—技术—世界"构成了现象学技术哲学的理论源点,由此开出了海德格尔形而上学维度的现象学技术哲学、鲍尔格曼技术人工物维度的现象学技术哲学,以及伊德、威贝克和斯蒂格勒人与技术关系维度的现象学技术哲学,实现了技术认识由中立到中介的转变,从而既为技术哲学研究提供了新的范式,又推进了利用技术的中介调适作用,建立友好和可持续的人与世界关系的实践的开展。 展开更多

关键词 人-技术-世界 海德格尔 鲍尔格曼 伊德 斯蒂格勒 威贝克

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警惕技能劳动者沦为数字技术的“附庸”:技术哲学观的启示 被引量：4

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作者 韦妙 刘怡静 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2024年第11期86-96,共11页

数字技术是推动技能劳动者构建美好生活的核心驱动力,但对数字技术的无节制滥用,极易逾越传统人与技术稳定的关系界限,使技能劳动者深陷被数字技术反向驯化的困境。基于鲍尔格曼的技术哲学观,数字技术在对技能劳动者的工作世界、生活世... 数字技术是推动技能劳动者构建美好生活的核心驱动力,但对数字技术的无节制滥用,极易逾越传统人与技术稳定的关系界限,使技能劳动者深陷被数字技术反向驯化的困境。基于鲍尔格曼的技术哲学观,数字技术在对技能劳动者的工作世界、生活世界以及精神世界赋能改造的同时,也将导致“人—技术”关系的失衡,呈现去技能化、交往异化、泛娱乐化的焦点异化样态,陷入“内卷化”的工作世界、“殖民化”的生活世界以及“贫瘠化”的精神世界无法自拔。为抵御技术异化风险,职业教育应该主动作为,重视技能劳动者的可持续发展,助力技能劳动者的社会化进程,引领技能劳动者的价值观重塑,帮助技能劳动者成长为适应数字时代发展态势的高素质技能型人才,走向美好的技术生活。 展开更多

关键词 “人—技术”关系 技能劳动者 技能型人才 鲍尔格曼技术哲学观 职业教育

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焦点技术观是本质主义技术观吗? 被引量：1

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作者 董晓菊 邱慧 《自然辩证法通讯》 CSSCI 北大核心 2015年第6期147-152,共6页

美国技术哲学家阿尔伯特·鲍尔格曼在其代表作《技术与当代生活的特征:一种哲学的追问》中,将现有的技术观归纳为本质主义技术观、工具主义技术观和技术多元论,并提出了以"设备范式"、"焦点物"和"焦点实践... 美国技术哲学家阿尔伯特·鲍尔格曼在其代表作《技术与当代生活的特征:一种哲学的追问》中,将现有的技术观归纳为本质主义技术观、工具主义技术观和技术多元论,并提出了以"设备范式"、"焦点物"和"焦点实践"为核心的焦点技术观。美国南伊利诺伊大学卡本代尔分校的拉里·希克曼则认为鲍尔格曼的焦点技术观实质上是一种本质主义技术观,并对其进行了批判。本文将阐明焦点技术观并不是传统意义上的本质主义技术观,而是对本质主义技术观的吸收和超越。这种超越使得对技术的改革和合理应用成为可能。 展开更多

关键词 鲍尔格曼 焦点技术观 本质主义技术观 技术改革

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