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教育家精神引领下高职院校“双师型”教师队伍建设
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作者 陈巴特尔 刘延翠 路宝利 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第5期81-86,112,共7页
教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征,为建设新时代高职院校“双师型”教师队伍提供精神引领。当前,我国高职院校“双师型”教师队伍建设面临诸多现实困境,具体表现为“双师型”教师队伍的师德师风有待加强、专业核心能力不足与社... 教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征,为建设新时代高职院校“双师型”教师队伍提供精神引领。当前,我国高职院校“双师型”教师队伍建设面临诸多现实困境,具体表现为“双师型”教师队伍的师德师风有待加强、专业核心能力不足与社会服务意识欠缺等。基于教育家精神的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心与弘道追求,优化高职院校“双师型”教师队伍建设路径,有助于增强“双师型”教师的精神信念,引领高职院校“双师型”教师队伍建设高质量发展。 展开更多
关键词 教育家精神 高职院校 “双师型”教师队伍
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高职院校“双师型”教师教学创新团队建设路径探索
2
作者 王莹 陈圆 +1 位作者 朱磊 杨海峰 《卫生职业教育》 2025年第3期4-7,共4页
打造“双师型”教师教学创新团队是职业院校高水平建设的重要举措,也是推进高素质技术技能型人才培养的关键力量。本文主要分析“双师型”教师教学创新团队建设的作用,并从打造高水平结构化教师教学创新团队、构建教师教学创新团队合作... 打造“双师型”教师教学创新团队是职业院校高水平建设的重要举措,也是推进高素质技术技能型人才培养的关键力量。本文主要分析“双师型”教师教学创新团队建设的作用,并从打造高水平结构化教师教学创新团队、构建教师教学创新团队合作建设机制、完善教师教学创新团队培训体系、优化教师教学创新团队绩效考核评价体系4个方面进行探索,推进职业教师教学创新团队建设,促进人才培养质量持续提升。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 教师教学创新团队 培训体系
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新质生产力视域下高职院校“双师型”教师队伍高质量发展研究
3
作者 敖玲敏 《重庆电子工程职业学院学报》 2025年第1期82-91,共10页
新质生产力对高职院校“双师型”教师队伍高质量发展提出了全新的要求。一方面,要求教师的教学创新能力与时俱进,能够熟练运用新知识、新技术;实践水平与产业发展同步,切实适应新工艺、新流程;具备推动产教深度融合互动的能力,精准对接... 新质生产力对高职院校“双师型”教师队伍高质量发展提出了全新的要求。一方面,要求教师的教学创新能力与时俱进,能够熟练运用新知识、新技术;实践水平与产业发展同步,切实适应新工艺、新流程;具备推动产教深度融合互动的能力,精准对接新产业、新业态。另一方面,“双师型”教师还需拥有开放合作意识,能够迅速适应并融入校企协同的新格局、新模式。然而,当前高职院校“双师型”教师队伍发展陷入诸多现实困境:制度保障体系与新质生产力的发展要求不匹配,难以提供有力支撑;教师队伍的能力素养滞后于新质生产力的发展需求,存在明显短板;教师评价机制与新质生产力的导向脱节,缺乏引导效力;教师职业发展通道与新质生产力的时代特征不兼容,限制了教师成长。为此,高职院校亟待构建与时俱进的制度生态,打造创新协同的实践体系,创新灵活多元的教师培养模式,拓宽开放包容、多元协同的职业发展通道,以此推动高职院校“双师型”教师队伍迈向高质量发展之路。 展开更多
关键词 新质生产力 高职院校 双师型教师 高质量发展
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高职院校“双师型”教师队伍建设与教学管理创新策略
4
作者 李悦 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期139-142,共4页
在当今职业教育领域迅猛发展的背景下,高职院校作为孕育高技能人才的摇篮,其教师队伍的综合素质与教学管理的精细化程度,对人才培养的质量及满足社会多元化需求具有决定性影响。其中,“双师型”教师队伍的构筑,特指那些兼具扎实的理论... 在当今职业教育领域迅猛发展的背景下,高职院校作为孕育高技能人才的摇篮,其教师队伍的综合素质与教学管理的精细化程度,对人才培养的质量及满足社会多元化需求具有决定性影响。其中,“双师型”教师队伍的构筑,特指那些兼具扎实的理论功底与卓越实践指导能力的教师集合,已成为提升高等职业教育品质的核心要素。鉴于产业升级与技术迭代的迫切需求,如何高效构建这一特殊类型的教师队伍,并同步革新教学管理模式,使之与人才培养的新趋势相契合,已成为高职院校当前面临的一项紧迫任务。 展开更多
关键词 高职院校 双师型 教师队伍建设
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高职院校“双师型”教师专业能力建设之困与解:基于大规模语料的质性研究
5
作者 刘婷婷 金明磊 蔡连玉 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期116-125,共10页
近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理... 近年来,虽然我国高职院校教师队伍建设整体上取得了新的发展,但高职院校应如何开展“双师型”教师专业能力建设仍在探索之中。研究收集了全国500所职业院校的9259份教师专业发展总结性文本,并基于理论性抽样,对16位职业院校教师、管理人员、学生以及相关企业负责人进行了深度访谈,最终汇总形成了829万字的语料库。运用NVivo软件对语料库进行分析后发现,当前职业院校“双师型”教师专业能力建设存在以下主要问题:制度供给力度有待提升;专业能力建设存在盲点;评价激励制度亟需完善。为了更好地为社会培养高素质技术技能型人才,针对上述实践问题,高职院校“双师型”教师专业能力建设需加强高职教师专业能力建设的政策支持,构建“双师并修”专业能力终身发展体系,完善教师专业能力提升的评价激励机制。 展开更多
关键词 “双师型”教师 高职院校 专业化教师队伍 大规模语料 质性研究
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高职院校“双师型”教师队伍建设的价值意蕴与优化路径 被引量:1
6
作者 陈欢欢 刘冬冬 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期61-64,共4页
在中国式教育现代化背景下,造就“双师型”教师队伍既是实现职业教育高质量发展的核心需求,也是推进职业教育现代化进程的内在要求。高职院校“双师型”教师队伍建设能够提升职业教育教学质量,强化校企合作;提升“双师型”教师职业发展... 在中国式教育现代化背景下,造就“双师型”教师队伍既是实现职业教育高质量发展的核心需求,也是推进职业教育现代化进程的内在要求。高职院校“双师型”教师队伍建设能够提升职业教育教学质量,强化校企合作;提升“双师型”教师职业发展,满足社会发展需求;深化职业教育改革,推动职业教育国际化的价值意蕴。新时代推进职业教育现代化与高质量发展,优化高职院校“双师型”教师队伍建设,应以高职院校“双师型”教师队伍建设的价值意蕴为着力点,完善政策保障体系,强化校企合作机制,构建“双师型”教师发展平台,加强国际交流与合作等。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师队伍 高质量发展 政策保障 合作机制 国际交流 校企合作
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高职院校“双师型”教师职业素养提升策略分析
7
作者 木也沙尔·米吉提 卡吾赛·阿曼 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第4期008-011,共4页
随着职业教育的快速发展,高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,其教师队伍的职业素养直接关系到人才培养的质量和效果。其中,“双师型”教师作为高职院校教师队伍的重要组成部分,其职业素养的提升尤为重要。本文旨在分析高职院校... 随着职业教育的快速发展,高职院校作为培养技术技能型人才的重要基地,其教师队伍的职业素养直接关系到人才培养的质量和效果。其中,“双师型”教师作为高职院校教师队伍的重要组成部分,其职业素养的提升尤为重要。本文旨在分析高职院校“双师型”教师职业素养的现状,并提出相应的提升策略,以期为高职院校“双师型”教师职业素养的提升提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 职业素养 提升策略
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工匠精神融入高职院校“双师型”教师专业素质培育体系构建探赜
8
作者 王熙杰 沈威华 《中国包装》 2025年第1期141-145,共5页
本文聚焦工匠精神融入“双师型”教师专业素质培育体系的构建策略。通过深入分析工匠精神的内涵与特征、构成要素及与“双师型”教师专业素质的内在联系,明确融入工匠精神的必要性,剖析当前高职院校“双师型”教师专业素质培育的现存问... 本文聚焦工匠精神融入“双师型”教师专业素质培育体系的构建策略。通过深入分析工匠精神的内涵与特征、构成要素及与“双师型”教师专业素质的内在联系,明确融入工匠精神的必要性,剖析当前高职院校“双师型”教师专业素质培育的现存问题,提出工匠精神融入“双师型”教师专业素质培育体系的策略:明确融入工匠精神的培育目标;优化课程体系,融入工匠精神教育内容;加强政、行、校、企合作,构建共享平台;完善评价与激励机制。 展开更多
关键词 工匠精神 高职院校 “双师型”教师 专业素质 培育体系
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工匠精神融入高职院校“双师型”教师专业素质培育的价值意蕴与实践路径
9
作者 王熙杰 沈威华 《汽车维修与保养》 2025年第3期93-95,共3页
本文探讨工匠精神融入高职院校“双师型”教师专业素质培育的价值意蕴与路径。价值意蕴方面有助于提升教师专业技能精度,强化敬业爱岗意识,为学生传递正确价值观。实践路径上一是加强顶层设计;二是完善制度建设;三是构造运行机制;四是... 本文探讨工匠精神融入高职院校“双师型”教师专业素质培育的价值意蕴与路径。价值意蕴方面有助于提升教师专业技能精度,强化敬业爱岗意识,为学生传递正确价值观。实践路径上一是加强顶层设计;二是完善制度建设;三是构造运行机制;四是营造文化氛围。通过这些举措可切实提高“双师型”教师专业素质,为培养高素质技能人才奠定基础。 展开更多
关键词 工匠精神 高职院校 “双师型”教师 专业素质 培育体系
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提质培优视域下高职院校“双师型”教师培养的价值意蕴、现实窘境和突破路径
10
作者 徐艾学 《无锡商业职业技术学院学报》 2025年第1期84-88,共5页
我国的职业教育正进入提质培优的高质量发展阶段,打造一支具备高水平专业素养与卓越教学能力的“双师型”教师团队是关键。培养“双师型”教师有利于打造高素质的“良匠之师”、培养新时代的“能工巧匠”、创建新业态的“良匠工坊”。... 我国的职业教育正进入提质培优的高质量发展阶段,打造一支具备高水平专业素养与卓越教学能力的“双师型”教师团队是关键。培养“双师型”教师有利于打造高素质的“良匠之师”、培养新时代的“能工巧匠”、创建新业态的“良匠工坊”。当前高职院校“双师型”教师培养面临机制不够健全、企业参与“双师型”教师培养动力不足、校外兼职“双师型”教师队伍建设有待加强等问题。基于此,从把握引培链路、搭建成长链路、建立赋能链路、健全机制链路四个维度,提出提升高职院校师资队伍建设质量的路径,从而为教育强国建设培育高素质“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 提质培优 高职院校 “双师型”教师
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高职院校“双师型”教师的政策演进、现实困境及实践路径构建
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作者 孙红梅 《江苏高职教育》 2025年第2期100-108,共9页
教师队伍建设是高等职业教育高质量发展的核心要素。通过系统梳理近年来教育部出台的关于“双师型”教师队伍建设的文件,发现“双师型”教师队伍建设已成为目前建设新时代中国特色社会主义现代职业教育体系的首要任务。当下高职院校应... 教师队伍建设是高等职业教育高质量发展的核心要素。通过系统梳理近年来教育部出台的关于“双师型”教师队伍建设的文件,发现“双师型”教师队伍建设已成为目前建设新时代中国特色社会主义现代职业教育体系的首要任务。当下高职院校应以新修订的《职业教育法》为契机,厘清“双师型”教师队伍建设的政策演进与现实困境,通过探索高职院校“双师型”教师的准入体系、提升企业参与“双师型”教师培养的内生动力、强化高职院校“双师型”教师队伍建设的质量保障机制等策略,进一步推动高职院校“双师型”教师队伍建设。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 实践路径构建
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基于“百县千镇万村高质量发展工程”的高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究——以广东省职教城校地人才合作赋能为例
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作者 黄贺美 《广东教育(职教)》 2024年第8期28-30,共3页
一、引言。高职院校“双师型”教师队伍建设通过校地合作的平台赋能当地经济也完成自身技能的升级与转型发展,不仅符合国家战略要求,也是高等教育的客观需要。通过建设“双师型”教师队伍,不仅可以为高职院校教师的个人发展提供更多的... 一、引言。高职院校“双师型”教师队伍建设通过校地合作的平台赋能当地经济也完成自身技能的升级与转型发展,不仅符合国家战略要求,也是高等教育的客观需要。通过建设“双师型”教师队伍,不仅可以为高职院校教师的个人发展提供更多的机会和平台。 展开更多
关键词 校地合作 双师型 高职院校“双师型”教师 建设路径 高职院校教师 高等教育 教师队伍 职教城
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医药卫生类高职院校“双师型”教师队伍建设 被引量:1
13
作者 王文洁 薛梅 《中华护理教育》 CSCD 2024年第5期547-551,共5页
高职院校“双师型”教师队伍建设是专业建设重要基础,是支撑教育教学改革的关键力量,打造高水平“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。该文通过文献研究和前期调查结果分析,归纳总结出医药卫生类高职院校存在“双... 高职院校“双师型”教师队伍建设是专业建设重要基础,是支撑教育教学改革的关键力量,打造高水平“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。该文通过文献研究和前期调查结果分析,归纳总结出医药卫生类高职院校存在“双师型”教学团队尚未完善、培养培训体系尚未形成、评价与激励机制改革尚未深入的问题,在此基础上构建了深化医教协同搭建团队建设平台、系统设计构建培养培训体系、双师导向建立评奖机制的“双师型”教师队伍建设路径,为医药卫生类高职院校师资队伍建设提供参考。 展开更多
关键词 医药卫生 高职院校 “双师型”教师队伍
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高职院校“双师型”教师现状与问题分析:以湖南省某职业技术学院为例 被引量:1
14
作者 罗炜 刘慧君 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2024年第2期60-64,共5页
以湖南省某职业技术学院的“双师型”教师队伍建设现状进行了调查分析,针对该职业院校“双师型”教师队伍存在的教师占比数量、教师结构配比、教师建设制度等一系列问题,提出了规范师资队伍标准,协调师资队伍配置,健全师资队伍管理机制... 以湖南省某职业技术学院的“双师型”教师队伍建设现状进行了调查分析,针对该职业院校“双师型”教师队伍存在的教师占比数量、教师结构配比、教师建设制度等一系列问题,提出了规范师资队伍标准,协调师资队伍配置,健全师资队伍管理机制等应对策略,从而积极打造一支高水平的“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 高职院校 双师型 现状分析
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高职院校“双师型”教师队伍现状及发展路径探析 被引量:2
15
作者 袁淑君 周永新 《经济师》 2024年第3期191-192,共2页
“双师型”教师队伍建设关系到高职教育的健康可持续发展。文章从“双师型”教师队伍概念、内涵及发展现状与困境着手,着重分析湖南省高职院校“双师型”教师队伍建设现状问题。目前,在“双师”数量、校企双向流动、管理体制机制和激励... “双师型”教师队伍建设关系到高职教育的健康可持续发展。文章从“双师型”教师队伍概念、内涵及发展现状与困境着手,着重分析湖南省高职院校“双师型”教师队伍建设现状问题。目前,在“双师”数量、校企双向流动、管理体制机制和激励措施等方面,湖南省高职院校仍需持续发力,不断推进“双师型”教师队伍高质量发展。运用激励和人的全面发展理论,结合地方高职院校实际,从拓宽多元渠道、加大“双师”培养力度和完善激励引导等方面探索发展路径。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 发展路径
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新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究——基于江苏省相关政策与实践的探索 被引量:3
16
作者 冯娟 《常州信息职业技术学院学报》 2024年第1期85-89,共5页
当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略:科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;... 当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略:科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;规范师资管理政策措施,优化“双师型”教师队伍结构;深化教师考核评价改革,打造“德技双馨”高质量“双师”队伍,持续推进“双师双能”教师队伍建设。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 队伍建设
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部颁标准下的高职院校“双师型”教师发展优化策略 被引量:2
17
作者 章靖 《宁波职业技术学院学报》 2024年第1期90-94,共5页
2022年,教育部发布了《职业教育“双师型”教师基本标准(试行)》(以下简称“部颁标准”),使“双师型”教师认定工作步入规范化、标准化、实操化的轨道。部颁标准具有四维框架、三阶递进、两位一体的特点,完善了递进式的“双师型”教师... 2022年,教育部发布了《职业教育“双师型”教师基本标准(试行)》(以下简称“部颁标准”),使“双师型”教师认定工作步入规范化、标准化、实操化的轨道。部颁标准具有四维框架、三阶递进、两位一体的特点,完善了递进式的“双师型”教师发展体系,形成了一体化的教师发展能力框架,强化了产业服务在教师发展中的基础地位,丰富了教师发展评价指标内涵,为推进高职教师发展评价改革提供了新的契机。高职院校应以部颁标准为指导,对高职教师发展进行优化:构建任务导向的教师发展评价模型,完善教师分层培养体系,建立“双师型”教师职称晋升机制,推进教师发展评价体系标准化建设,打造“双师型”教学创新团队,实现教师发展水平的整体跃升。 展开更多
关键词 教师发展 “双师型”教师 高职院校 优化策略
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职业教育高质量发展背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的浙江实践 被引量:1
18
作者 潘国强 《职教通讯》 2024年第4期15-21,共7页
在职业教育高质量发展背景下,我国“双师型”教师队伍建设需要政策创新,更需要区域实践。浙江省在“双师型”教师队伍建设的政策推进与实践探索方面形成了丰富的区域经验,即双管齐下、校企协同,打造“双师”结构队伍;以项目为抓手,实施... 在职业教育高质量发展背景下,我国“双师型”教师队伍建设需要政策创新,更需要区域实践。浙江省在“双师型”教师队伍建设的政策推进与实践探索方面形成了丰富的区域经验,即双管齐下、校企协同,打造“双师”结构队伍;以项目为抓手,实施分层分类培育,着力“双师”素养提升;刚柔并济,强化机制和制度建构,优化“双师”管理。这些经验为我国高质量发展时代背景下的高职院校教师队伍建设提供了有益启示,即夯实“双师”结构,以校企联动共育“双师”为有效路径;提升“双师”素养,以促进教师可持续发展为根本旨归;优化“双师”管理,以建立一体化机制与制度为保障。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师队伍 浙江省
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“双高计划”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设——以工商管理专业为例 被引量:1
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作者 卫进东 《新丝路》 2024年第26期0232-0234,共3页
文章主要围绕高职院校“双高计划”建设具体要求,以工商管理专业为例,积极探索“双师型”教师队伍建设的具体标准,并发现当前“双师型”教师队伍建设存在的教师队伍结构不合理、建设资源匮乏、培训体系不完善及激励机制不健全等问题,然... 文章主要围绕高职院校“双高计划”建设具体要求,以工商管理专业为例,积极探索“双师型”教师队伍建设的具体标准,并发现当前“双师型”教师队伍建设存在的教师队伍结构不合理、建设资源匮乏、培训体系不完善及激励机制不健全等问题,然后提出相应的对策。包括优化“双师型”教师队伍结构、校企共建“双师型”教师队伍资源库、搭建“双师型”教师队伍培养体系、创新“双师型”教师队伍考评激励等措施。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 “双师型”教师 工商管理
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