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基于线上线下混合教学的高职商务英语口语校本课程改革与实践探索 被引量:5
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作者 杨瑾钰 《湖北开放职业学院学报》 2019年第19期174-175,共2页
提升学生的口语能力是英语重要教学内容,是践行培养实践型、复合型人才目标的重要内容之一。在信息时代背景下,高职商务英语教师在实际展开教学活动的过程中,应注重加大对线上线下混合教学模式的应用力度,以此为途径实现校本课程的改革... 提升学生的口语能力是英语重要教学内容,是践行培养实践型、复合型人才目标的重要内容之一。在信息时代背景下,高职商务英语教师在实际展开教学活动的过程中,应注重加大对线上线下混合教学模式的应用力度,以此为途径实现校本课程的改革和实践。本文以线上线下混合教学为出发点,在探讨现阶段我国传统高职英语口语校本课程实施中的缺陷基础上,立足于线上线下混合教学模式视角下,对如何构建相应口语校本课程提出了一系列对策。 展开更多
关键词 线上线下 混合教学 高职商务英语口语 校本课程 改革实践
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高职商务英语口语实践教学中“任务型教学法”的应用 被引量:2
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作者 于亮 王鑫玉 《科技信息》 2009年第7期156-156,106,共2页
任务型教学法作为有效的教学方法在英语教学中所使用。高职商务英语口语教学是高职商务英语专业的重要环节,但在实践教学中也存在一些问题。任务型教学法在高职商务英语口语实践教学中的应用能够提高学生学习积极性,增强学生实践能力。
关键词 任务型教学法 高职商务英语口语现状 任务型教学法 实践教学
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支架式教学模式在高职商务英语口语课教学中的应用 被引量:4
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作者 陈灵 《西部素质教育》 2020年第5期1-3,6,共4页
文章首先阐述了教学支架的定义及理论基础,然后概述了高职商务英语口语课程教学中的支架类型,最后对支架式教学模式在高职商务英语口语课教学中的应用进行了实验研究,结果表明,在高职商务英语口语课教学中采用支架式教学方法比采用传统... 文章首先阐述了教学支架的定义及理论基础,然后概述了高职商务英语口语课程教学中的支架类型,最后对支架式教学模式在高职商务英语口语课教学中的应用进行了实验研究,结果表明,在高职商务英语口语课教学中采用支架式教学方法比采用传统教学模式更能提高学生的口语成绩,提升学生的口语能力,能取得更好的教学效果。 展开更多
关键词 支架式教学模式 高职商务英语口语课教学 评价反馈
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高职《商务英语口语》课程教学改革的研究 被引量:1
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作者 杨颖 《统计与管理》 2013年第3期177-178,共2页
本研究针对商务英语口语课程教与学中存在的问题,积极考虑我系学生的英语水平现状,在重视课堂教学内容,引进课堂辅助教学内容,引导学生课后自主学习三方面并行的信度、效度和可行性等方面进行研究并进行有效地改革,促进学生的英语口语学... 本研究针对商务英语口语课程教与学中存在的问题,积极考虑我系学生的英语水平现状,在重视课堂教学内容,引进课堂辅助教学内容,引导学生课后自主学习三方面并行的信度、效度和可行性等方面进行研究并进行有效地改革,促进学生的英语口语学习,提高商务英语口语课程的教学效果,以培养出能够系统掌握正确英语发音和能够较为顺畅进行英语口语交流的应用型商务英语专业毕业生。 展开更多
关键词 高职商务英语口语教学 自主学习 领读 跟读右脑学习
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高职商务英语专业口语课程中的任务设计
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作者 赵明明 《江苏广播电视大学学报》 2012年第6期94-95,共2页
高职商务英语专业的口语课程的教学实践中的任务设计不尽合理,从而影响了教学效果。根据课程的特点,在教学中引入任务型教学法,按照真实、连贯、可操作、典型和趣味原则设计教学任务,可以充分地调动学生的学习积极性,有效地提高课程教... 高职商务英语专业的口语课程的教学实践中的任务设计不尽合理,从而影响了教学效果。根据课程的特点,在教学中引入任务型教学法,按照真实、连贯、可操作、典型和趣味原则设计教学任务,可以充分地调动学生的学习积极性,有效地提高课程教学的效果,达到课程的教学目的。 展开更多
关键词 任务 任务型教学法 任务设计 高职商务英语口语
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商务英语口语教学方法初探 被引量:2
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作者 王鑫玉 焉琨伟 《科教文汇》 2009年第11期142-142,共1页
在中国经济迅速发展,进出口贸易日益扩大的大形势下,众多企事业单位对商贸人才的需求激增,尤其需要商务英语口语表达流利的实用人才。高职院校承担着为社会输送实干的复合型人才的任务,所以各大高职院校分别开设了商务英语课程,但如何... 在中国经济迅速发展,进出口贸易日益扩大的大形势下,众多企事业单位对商贸人才的需求激增,尤其需要商务英语口语表达流利的实用人才。高职院校承担着为社会输送实干的复合型人才的任务,所以各大高职院校分别开设了商务英语课程,但如何提高学生的商务口语能力一直是教师们努力攻关的课题。本文结合高职院校商务英语口语教学存在的问题深刻地分析了商务口语课程的教学现状并提出几种有效的教学方法。 展开更多
关键词 高职商务英语口语教学 口语能力 任务教学法案例教学法 多媒体
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PBL教学模式中茶文化与商务英语口语教学的融合——以广西职业技术学院商务英语专业为例
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作者 苏碧英 欧阳玲利 《课程教育研究(学法教法研究)》 2019年第19期16-16,共1页
PBL(prject-basedlearning)是以项目为导向,学生自主探究为主的教学方法。根据广西职业技术学院商务英语专业的毕业生反馈,在外贸工作的过程中往往需要了解一些中国茶文化知识,建议能够在课程中加入茶知识。本文以教学实例为证,在广西... PBL(prject-basedlearning)是以项目为导向,学生自主探究为主的教学方法。根据广西职业技术学院商务英语专业的毕业生反馈,在外贸工作的过程中往往需要了解一些中国茶文化知识,建议能够在课程中加入茶知识。本文以教学实例为证,在广西职业技术学院的商务英语专业的口语课程中采用PBL教学模式,将茶文化融入口语教学。实践证明,该教学模式和教学内容符合现代职业教育“做中学”的特点,还可以培养学生的团队意识,激发学生学习的积极性与主动性。在高职商务英语口语教学中取得了较好的效果。 展开更多
关键词 PBL教学模式 茶文化 高职商务英语口语
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