例析高考生物学试题对关键能力的考查及教学启示

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作者 陈霞 《理科考试研究》 2025年第3期34-35,共2页

关键能力不仅是培养学科素养的基础,也是高考的重点考查内容.以2024年生物学新课标卷为例分析高考生物学试题对关键能力的考查,并获得相应的教学启示.

关键词 2024年高考生物学试题 关键能力 生物学科核心素养

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凸显学科本质,聚焦关键能力,联系生产实践——2024年全国高考生物学试题比较分析及教学启示

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作者 张锋 王永梅 《福建教育》 2024年第37期43-46,共4页

高考生物学试题以立德树人为根本任务,在关注人才选拔的同时,引导教学改革。文章通过对2024年全国多套高考生物学试卷结构及非选择题的分析,发现试题属性、关键能力、情境素材及考查方向上的特点,总结试题情境的依赖性和设问的深刻性,... 高考生物学试题以立德树人为根本任务,在关注人才选拔的同时,引导教学改革。文章通过对2024年全国多套高考生物学试卷结构及非选择题的分析,发现试题属性、关键能力、情境素材及考查方向上的特点,总结试题情境的依赖性和设问的深刻性,探讨试题在信息获取和处理、实验探究、迁移应用和思维发展等关键能力上的要求,得出一些教学启示。 展开更多

关键词 高考生物学试题 试题属性 关键能力 情境 教学启示

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真实问题情境下的高考生物学试题分析及教学启示——以2024年高考生物学试题为例

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作者 方伟奇 《中学生物学》 2024年第12期86-88,92,共4页

2024年高考生物学命题紧密围绕党的二十大精神,体现立德树人的根本任务。本文选取九个省市的高考生物学典型试题,通过对试题情境进行分析,彰显其在展现中国科技成就、弘扬中华优秀传统文化、强调人与自然和谐共生、有机融入体美劳教育... 2024年高考生物学命题紧密围绕党的二十大精神,体现立德树人的根本任务。本文选取九个省市的高考生物学典型试题,通过对试题情境进行分析,彰显其在展现中国科技成就、弘扬中华优秀传统文化、强调人与自然和谐共生、有机融入体美劳教育等方面的时代主题。试题重点考查学生的创新思维、问题解决和思辨等关键能力,以期培养创新型人才。 展开更多

关键词 高考生物学试题 情境分析 教学启示

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浅谈高三生物学复习如何回归教材——以浙江省高考生物学试题取材为例 被引量：7

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作者 于华会 陆金芳 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期13-15,共3页

高考试题作为研读考试动向的风向标具有积极解读意义.近6年浙江省高考生物学试题的考查内容取于教材,但考查程度又高于教材.本文基于对近几年高考生物学试题取材变迁的研究,浅谈在高三生物学复习中如何回归教材,用好教材.

关键词 高考生物学试题 高三生物学复习 教材

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基于学习能力的高考生物学试题命题分析及教学建议 被引量：1

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作者 张锋 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期44-46,共3页

针对高考生物学试题命题中能力立意的要求,以命题者和学生的视角进行学习能力的归纳与分析,并提出相应的教学建议.

关键词 高考生物学试题 命题分析 教学建议

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高考引导课堂教学走向开放——近5年江苏省高考生物学试题分析

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作者 吴海峰 《生物学教学》 北大核心 2015年第3期58-59,共2页

江苏省2010~2014年的高考生物学试题以考查基本能力为出发点,加强对实验能力和科学探究能力考查。不少试题以实验素材为背景,结合社会和生物学热点问题频繁呈现实验情境,体现了生物学的实验性学科特点。这样的命题符合生物学课程改革的... 江苏省2010~2014年的高考生物学试题以考查基本能力为出发点,加强对实验能力和科学探究能力考查。不少试题以实验素材为背景,结合社会和生物学热点问题频繁呈现实验情境,体现了生物学的实验性学科特点。这样的命题符合生物学课程改革的特点。 展开更多

关键词 江苏省高考生物学试题 实验试题 课堂教学

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基于SOLO分类理论的2019年高考生物学试题分析 被引量：3

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作者 郑艺芳 李雪峰 《生物学教学》 北大核心 2019年第11期57-58,共2页

利用SOLO分类理论对2019年高考理科综合3套全国卷生物学必考试题进行分析,结果表明:整体试卷的能力层次划分清晰,存在明显的SOLO梯度;其中全国Ⅰ卷和Ⅱ卷侧重关联结构水平的考查,全国Ⅲ卷对多点结构和关联结构水平的考查相当;细胞、遗... 利用SOLO分类理论对2019年高考理科综合3套全国卷生物学必考试题进行分析,结果表明:整体试卷的能力层次划分清晰,存在明显的SOLO梯度;其中全国Ⅰ卷和Ⅱ卷侧重关联结构水平的考查,全国Ⅲ卷对多点结构和关联结构水平的考查相当;细胞、遗传、生命活动调节和生态仍为高考主线知识板块,并且对其中遗传和生态两大板块提出关联结构水平的能力要求. 展开更多

关键词 SOLO分类理论 高考生物学试题 能力层次

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基于SOLO分类理论的高考生物学试题能力导向研究 被引量：3

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作者 邓信琴 邹峥嵘 《生物学教学》 北大核心 2016年第5期53-54,共2页

本文运用SOLO分类理论,对2013—2015年课标卷Ⅰ全国高考生物学试卷试题的能力结构进行分析比较,揭示了全国课标卷Ⅰ生物学高考试卷试题的能力水平的结构特点,以为一线生物学教师的教学提供参考。

关键词 SOLO分类理论 高考生物学试题 能力结构

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2015年浙江省高考生物学试题评析及教学建议 被引量：1

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作者 朱满员 《生物学教学》 北大核心 2016年第2期49-51,共3页

2015年浙江省高考生物学试题立足教材、突出主干，注重原创和实验探究，凸显对学生综合能力的考查。2016年高考复习教学中应该关注主干知识、核心概念，注重实验探究能力的培养和表达的规范性，追求有学科特点的教学。

关键词 高考生物学试题 评析 建议

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例析高考生物学试题中的科学探究核心素养 被引量：1

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作者 王魏然 《生物学教学》 北大核心 2020年第2期51-54,共4页

科学探究是2017版课程标准明确提出的核心素养之一。以2018年北京高考理综29题为例,提炼高考生物学试题中科学探究的基本思路;以近年高考题和北京各区县模拟题为例,整理基本流程外的多种变式。通过对以上规律的总结提高学生对此类试题... 科学探究是2017版课程标准明确提出的核心素养之一。以2018年北京高考理综29题为例,提炼高考生物学试题中科学探究的基本思路;以近年高考题和北京各区县模拟题为例,整理基本流程外的多种变式。通过对以上规律的总结提高学生对此类试题的把握和解答能力并提升其科学探究等核心素养。 展开更多

关键词 高考生物学试题 科学探究 核心素养

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基于“四翼”的高考生物学试题命题研究——以2022年高考全国卷生物学试题为例 被引量：1

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作者 苏桂花 曹秀花 《中学教学参考》 2022年第32期79-81,85,共4页

《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能(一核)、考查内容(四层)和考查要求(四翼),给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。文章以2022年高考全国卷生物学试题为例,从基础性、综合性、应用... 《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能(一核)、考查内容(四层)和考查要求(四翼),给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。文章以2022年高考全国卷生物学试题为例,从基础性、综合性、应用性和创新性四个方面评析高考生物学试题的命题特点,为高中生物学复习教学提供一些有益的参考。 展开更多

关键词 四翼 高考生物学试题 基础性 综合性 应用性 创新性

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从一道高考生物学试题谈肿瘤的免疫逃逸机制

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作者 夏静 《生物学教学》 北大核心 2020年第3期70-72,共3页

本文以江苏省2019年高考生物学第31题涉及的肿瘤免疫逃逸、肿瘤靶向治疗的相关知识为切入点,介绍当今较为公认的几种肿瘤免疫逃逸机制的研究进展。

关键词 高考生物学试题 肿瘤免疫逃逸 研究进展

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基于高考评价体系的广东新高考生物学试题分析

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作者 章君果 《广东教育（高中版）》 2023年第2期69-72,共4页

在生物学高考复习备考过程中,老师和考生们最关心的问题是生物学会考什么?会怎么考?高考评价体系从“为什么考”、“考什么”和“怎么考”三个层面,在整体上回答了高考的功能,考查内容和考查要求。同时,高考评价体系说明中特别强调了高... 在生物学高考复习备考过程中,老师和考生们最关心的问题是生物学会考什么?会怎么考?高考评价体系从“为什么考”、“考什么”和“怎么考”三个层面,在整体上回答了高考的功能,考查内容和考查要求。同时,高考评价体系说明中特别强调了高考的考查载体——情境,以此承载考查内容,实现考查要求。 展开更多

关键词 高考评价体系 考查内容 会考 高考生物学试题 生物学 高考复习备考 情境 考生

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基于高考评价体系的生物学试题分析与启示

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作者 黄子萍 《基础教育研究》 2024年第5期43-46,共4页

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;... 高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020~2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;注重生物学核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾基础性、综合性和应用性,同时逐渐呈现创新性考查要求。基于试题分析,启发教师重视“教考衔接”,在教学评一体化理念的引领下夯实必备知识,提升学生关键能力。 展开更多

关键词 高考评价体系 高考生物学试题 教考衔接

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2024年湖南高考生物学试题对科学思维的考查

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作者 谭仲秋 杨春 《高中生（高考）》 2024年第11期12-14,共3页

科学思维是高中生物学课程主要培养的四大核心素养之一。2024年湖南高考生物学试卷中有70%左右的试题考查考生不同层次的科学思维水平,通过丰富试题的呈现形式,转换问题的表征方式,改变试题的设问角度等,引导考生从不同角度思考问题,开... 科学思维是高中生物学课程主要培养的四大核心素养之一。2024年湖南高考生物学试卷中有70%左右的试题考查考生不同层次的科学思维水平,通过丰富试题的呈现形式,转换问题的表征方式,改变试题的设问角度等,引导考生从不同角度思考问题,开展科学推理和论证。下面分析2024年湖南高考生物学试题对科学思维的考查,并提出备考建议。 展开更多

关键词 核心素养 备考建议 呈现形式 科学推理 科学思维 高考生物学试题 生物学试卷 高中生物学课程

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凸显科研思维的高考生物学试题分析及教学启示

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作者 罗惠峰 《教学考试》 2024年第56期15-17,共3页

高考生物学试题大量选用源于真实研究过程的“学习探索情境”以及科技前沿、富有时代气息的“复杂情境”,着力引导学生像科学家一样思考,凸显对学生科研思维的考查。当前教、学与高考的评价要求之间仍存在差距,笔者以科研思维的角度开... 高考生物学试题大量选用源于真实研究过程的“学习探索情境”以及科技前沿、富有时代气息的“复杂情境”,着力引导学生像科学家一样思考,凸显对学生科研思维的考查。当前教、学与高考的评价要求之间仍存在差距,笔者以科研思维的角度开展新高考背景下解题、命题实践研究,并在教学中加强科研思维的引导,旨在解决“教学评一致性”问题。 展开更多

关键词 科研思维 教学启示 高考生物学试题 教学评一致性 科技前沿 存在差距 新高考背景 探索情境

原文传递

高考生物学试题2023年新课标卷与2021年、2022年全国甲卷比较分析

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作者 龙志雄 《学园》 2024年第8期19-22,共4页

云南省于2020年9月开始普通高中新课程改革,2023年高考时使用的是新课标卷。2024年的高考备考不仅要研究2023年的高考试题,而且需要将2023年的高考试题与前两年的高考试题进行比较分析。从必备知识、关键能力、学科素养、考查要求和情... 云南省于2020年9月开始普通高中新课程改革,2023年高考时使用的是新课标卷。2024年的高考备考不仅要研究2023年的高考试题,而且需要将2023年的高考试题与前两年的高考试题进行比较分析。从必备知识、关键能力、学科素养、考查要求和情境载体等角度出发,对近3年云南省高考生物学试题进行比较分析,在此基础上提出2024年生物高考方向预测及备考建议。 展开更多

关键词 高考生物学试题 2023年新课标卷 高考备考建议

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对2022年广东省高考生物学试题第18题的讨论

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作者 李韶山 《中学生物教学》 北大核心 2022年第25期74-75,共2页

本题(前文)题干展示了玉米幼苗遮阴10天条件下,幼苗生长与叶绿素含量、净光合速率变化的相关性,考查学生的读图理解与分析能力,并在此基础上要求考生提出科学探究的问题,考查学生实验设计能力和对科学探究步骤的理解。试题有比较好的导... 本题(前文)题干展示了玉米幼苗遮阴10天条件下,幼苗生长与叶绿素含量、净光合速率变化的相关性,考查学生的读图理解与分析能力,并在此基础上要求考生提出科学探究的问题,考查学生实验设计能力和对科学探究步骤的理解。试题有比较好的导向作用,但是题干和图1b的科学性、严谨性有待商。 展开更多

关键词 题干 科学探究 实验设计能力 高考生物学试题 玉米幼苗 导向作用 严谨性 净光合速率

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引导学生像科学家一样思考——2022年广东省高考生物学试题第18题分析

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作者 黄广慧 《中学生物教学》 北大核心 2022年第25期73-74,共2页

2022年广东省高考生物学试卷第18题,按照科学研究的思路设计问题,既是一道考查科学素养水平的典型试题,也可作为科学素养教育的案例.1原题呈现研究者将玉米幼苗置于3种条件下培养10天后(图1a),测定相关指标(图1b),探究遮阴比例对植物的... 2022年广东省高考生物学试卷第18题,按照科学研究的思路设计问题,既是一道考查科学素养水平的典型试题,也可作为科学素养教育的案例.1原题呈现研究者将玉米幼苗置于3种条件下培养10天后(图1a),测定相关指标(图1b),探究遮阴比例对植物的影响. 展开更多

关键词 思路设计 科学素养教育 典型试题 生物学试卷 高考生物学试题 科学研究 玉米幼苗 第18题

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2015福建高考生物学实验拓展试题命题策略分析

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作者 袁丽虹 胡雪峰 《生物学教学》 北大核心 2015年第12期47-49,共3页

从情境设置、问题设计和命题表达三个维度分析了2015年全国高考福建卷生物学试题第27题的命题策略.

关键词 福建高考生物学试题 命题策略 分析

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