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高中历史课堂中学生学习方式变革的实践探讨
1
作者 刘道锋 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期062-065,共4页
“学起于思,思源于疑。”本文围绕“学习转型,任务驱动——高中历史课堂中学生学习方式变革的实践探讨”展开。阐述“任务驱动法”实施原则,分析其对高中历史课堂学习方式变革的意义,包括激发兴趣、培养自主能力等。并提出具体变革措施... “学起于思,思源于疑。”本文围绕“学习转型,任务驱动——高中历史课堂中学生学习方式变革的实践探讨”展开。阐述“任务驱动法”实施原则,分析其对高中历史课堂学习方式变革的意义,包括激发兴趣、培养自主能力等。并提出具体变革措施,如精设情境、巧编内容等。通过实践探索,为高中历史教学提供参考,助力学生学习方式的有效转变,提升历史学习效果。 展开更多
关键词 任务驱 高中历史课堂 学习方式变革 实践探讨
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数字化与高中历史课堂教学的深度融合
2
作者 彭田田 《天津教育》 2025年第9期54-56,共3页
《普通高中历史课程标准》的教学建议中提出:充分运用现代信息技术,提高教学手段的多样化和信息化水平。现代信息技术在历史教学中的运用能够拓宽有关历史的信息源,开阔历史视野,使师生获取更多、更具体的历史信息,有助于教学重难点的... 《普通高中历史课程标准》的教学建议中提出:充分运用现代信息技术,提高教学手段的多样化和信息化水平。现代信息技术在历史教学中的运用能够拓宽有关历史的信息源,开阔历史视野,使师生获取更多、更具体的历史信息,有助于教学重难点的解决。因此,在高中历史课堂教学中,教师要根据历史的课程主题内容,基于基本学情和课程目标,探究数字化与高中历史课堂教学的深度融合,以此让学生更好地获取历史信息,促进历史学习的发展。 展开更多
关键词 高中历史课堂教学 教学重难点 深度融合 现代信息技术 信息源 教学建议 学情 课程目标
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高中历史课堂中积极心理场的建构与应用实践探究
3
作者 董玲玲 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期083-086,共4页
本研究致力于探讨在高中历史课堂教学中,如何构建并应用积极心理场,以期提升学生的学习热情和情感层面的体验,促进历史教育的有效传达。在高中历史课堂中,构建积极心理场具有重要的价值,不仅能够提升学生的学习体验,还能促进他们的全面... 本研究致力于探讨在高中历史课堂教学中,如何构建并应用积极心理场,以期提升学生的学习热情和情感层面的体验,促进历史教育的有效传达。在高中历史课堂中,构建积极心理场具有重要的价值,不仅能够提升学生的学习体验,还能促进他们的全面发展,积极心理场不仅局限于课堂内,还可以延伸到整个学校,形成积极向上的校园文化氛围。在这种氛围中,学生之间相互尊重、支持,教师之间相互合作、交流,师生之间相互理解、信任,共同营造一个和谐、积极的学习环境。这种积极的学校文化有助于提升学校的整体教育质量,促进学生的全面发展。要培育他们协作和创新的品质,从而提高历史教育的有效性和吸引力。 展开更多
关键词 高中历史课堂 积极心理场 学习氛围 情感体验 师生关系
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基于史料实证素养培养的高中历史课堂教学 被引量：1
4
作者 华旭升 《天津教育》 2024年第17期98-100,共3页
历史是一本书,记录了民族、国家乃至世界自诞生起所有的社会活动,而能被流传下来的历史要么口耳相传,要么寄存在某一本具体的书籍或某一件具体的物品上,跨过时间的漫漫长河,从古人手里传递到现代人手中,而这些寄存了某段历史的材料就被... 历史是一本书,记录了民族、国家乃至世界自诞生起所有的社会活动,而能被流传下来的历史要么口耳相传,要么寄存在某一本具体的书籍或某一件具体的物品上,跨过时间的漫漫长河,从古人手里传递到现代人手中,而这些寄存了某段历史的材料就被称作史料。在对历史的研究中,史料提供的信息往往至关重要,而随着历史史料教学理念的提出,史料又被赋予了一定的教育属性,随着教育改革的推进而被逐步应用到各学段的历史教学中,对此,新课标也将“史料实证”确立为高中生需要具备的核心素养之一。 展开更多
关键词 核心素养 教育属性 史料实证 高中历史课堂教学 口耳相传 新课标 教学理念 历史史料
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传统文化融入高中历史课堂策略探析——基于培育核心素养的视角
5
作者 叶真国 《河北大学成人教育学院学报》 2024年第2期110-113,共4页
新课程标准的逐渐推广与落实,使得核心素养体系已经融入高中历史教学的各个方面,教师的教学理念也由此发生了显著变化,除了关注学生在学科知识上的收获,同时也更加注意培养学生的核心素养。在新课改背景下,基于核心素养的高效教学改革... 新课程标准的逐渐推广与落实,使得核心素养体系已经融入高中历史教学的各个方面,教师的教学理念也由此发生了显著变化,除了关注学生在学科知识上的收获,同时也更加注意培养学生的核心素养。在新课改背景下,基于核心素养的高效教学改革已经是大势所趋。将高中历史课堂作为载体,深入探究如何将核心素养的培养与历史课堂完美融合,将传统文化更深入地渗透进日常教学中,有效提升学生的文化素养,增强学生的历史认同感,使高中学子更好地完善自我具有重要意义。 展开更多
关键词 核心素养 高中历史课堂 传统文化
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基于历史核心素养培养的高中历史课堂提问探究
6
作者 李洪霞 《教育界》 2024年第21期20-22,共3页
文章讨论了在高中历史课堂开展提问教学的价值,并提出了以培养学生历史核心素养为目标的高中历史课堂提问策略,建议教师尝试依据教材提问、引导学生从多角度分析史事、创设问题情境、提出综合问题等方法,有针对性地培养学生的唯物史观... 文章讨论了在高中历史课堂开展提问教学的价值,并提出了以培养学生历史核心素养为目标的高中历史课堂提问策略,建议教师尝试依据教材提问、引导学生从多角度分析史事、创设问题情境、提出综合问题等方法,有针对性地培养学生的唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。 展开更多
关键词 历史核心素养 高中历史课堂 提问教学
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赣南苏区精神融入高中历史课堂的实践研究
7
作者 曾桥秀 《中学政史地（教学指导）》 2024年第5期38-42,共5页
历史学科核心素养主要包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀五个部分。家国情怀是学生在探究历史事件和认识历史人物时对其中的社会责任和人文情怀的深刻认识,以史为鉴,以史为镜,在学习历史的过程中学习中华民族传统... 历史学科核心素养主要包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀五个部分。家国情怀是学生在探究历史事件和认识历史人物时对其中的社会责任和人文情怀的深刻认识,以史为鉴,以史为镜,在学习历史的过程中学习中华民族传统文化、民族精神,从而形成积极有为的人生态度和健全人格,勇担起中华民族伟大复兴的重任。在这样的素养要求之下,可以把赣南苏区精神作为地方史的一部分融入高中历史课堂。对此,笔者在本文简述了家国情怀和苏区精神的内涵,对在“三新”背景下的高中历史教学中贯彻落实苏区精神进行了深入探究和有益讨论。 展开更多
关键词 高中历史教学 素养要求 史料实证 高中历史课堂 苏区精神 家国情怀 赣南苏区 时空观念
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高中历史课堂教学立意的实践
8
作者 廖建华 《中学政史地（高中文综）》 2024年第7期179-181,共3页
教学立意是课堂教学的目标,是教师课程设计的方向。缺乏教学立意的高中历史课堂只能让学生进行基础知识的表层性理解,难以进行深度学习和理解,更无法培养历史学科核心素养。良好的课堂教学立意能够推动教学的顺利展开,引导学生深入探究... 教学立意是课堂教学的目标,是教师课程设计的方向。缺乏教学立意的高中历史课堂只能让学生进行基础知识的表层性理解,难以进行深度学习和理解,更无法培养历史学科核心素养。良好的课堂教学立意能够推动教学的顺利展开,引导学生深入探究历史问题,促进核心素养培养目标的达成。 展开更多
关键词 教学立意 深度学习 核心素养培养 高中历史课堂 历史学科核心素养 课堂教学 课程设计 推动教学
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如何在高中历史课堂有效进行生态文明教育
9
作者 李振岩 《中学政史地（教学指导）》 2024年第1期61-64,共4页
近些年来,我国经济发展迅速,特别是矿产业和重工业的发展对自然环境造成了一定的破坏。现在,人们追求美好的生活方式和生存空间,追求良好的生态环境,同时有了一定的生态文明意识。因此,重视对高中学生的生态文明教育十分重要。在高中历... 近些年来,我国经济发展迅速,特别是矿产业和重工业的发展对自然环境造成了一定的破坏。现在,人们追求美好的生活方式和生存空间,追求良好的生态环境,同时有了一定的生态文明意识。因此,重视对高中学生的生态文明教育十分重要。在高中历史教学中融入德育是一个有效的手段。 展开更多
关键词 生态文明教育 高中历史教学 生态文明意识 矿产业 生态环境 我国经济发展 高中历史课堂 自然环境
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讨论式教学法在高中历史课堂的应用
10
作者 杜有曼 赵双龙 《中学政史地（教学指导）》 2024年第8期93-94,共2页
讨论式教学法是以问题为引,讨论为主,并兼顾其他方式的综合性教学方法。讨论式教学法在实施的过程中既可以体现学生的主体地位,又能够发挥教师的主导作用。因此,针对当前的高中历史教学,教师要认识到使用讨论式教学法的重要性,并依据教... 讨论式教学法是以问题为引,讨论为主,并兼顾其他方式的综合性教学方法。讨论式教学法在实施的过程中既可以体现学生的主体地位,又能够发挥教师的主导作用。因此,针对当前的高中历史教学,教师要认识到使用讨论式教学法的重要性,并依据教学内容,结合学生实际情况进行教学设计,以确保讨论式教学法在高中历史课堂的有效应用。一、应用讨论式教学法的重要性对于思维活跃的高中生,传统的高中历史教学模式已经无法满足其发展的需求。因此,为了适应现代教育的发展,教师需要摒弃传统观念,敢于创新,将讨论式教学法应用到高中历史课堂。在高中历史课堂运用讨论式教学法,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的思维能力。 展开更多
关键词 讨论式教学法 高中历史教学 高中历史课堂 思维活跃 历史教学模式 教学设计 有效应用 教学方法
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高中历史课堂教学中史料实证核心素养的培养
11
作者 牛慧娜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0057-0060,共4页
高中历史学科的核心素养涉及到很多方面,包括唯物史馆和时空观念以及史料实证等方面,在核心素养的基础上,教师在课堂教学的过程中,应当更加的注重基础历史知识和教学和课堂的学生情感的体验,引导学生重视史料实证的学习,以史为鉴,提高... 高中历史学科的核心素养涉及到很多方面,包括唯物史馆和时空观念以及史料实证等方面,在核心素养的基础上,教师在课堂教学的过程中,应当更加的注重基础历史知识和教学和课堂的学生情感的体验,引导学生重视史料实证的学习,以史为鉴,提高学生的综合历史素养,树立正确的价值观。本文就从历史课程教学核心素养内涵的角度出发,对高中历史课堂教学中史料实证核心素养的培养进行简单的探讨。 展开更多
关键词 高中历史课堂 核心素质 史料实证
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乡土历史资料在高中历史课堂教学中的应用
12
作者 于春丽 《前卫》 2024年第11期47-49,共3页
在高中历史课堂中融合乡土历史资料,不仅有利于教师创新历史教学模式,开展历史教学研究,也有利于学生学习多元化的历史内容,拓展学生学习历史的渠道.乡土历史资料作为重要的史料资源,在高中历史课堂中广泛应用可以进一步弥补高中历史教... 在高中历史课堂中融合乡土历史资料,不仅有利于教师创新历史教学模式,开展历史教学研究,也有利于学生学习多元化的历史内容,拓展学生学习历史的渠道.乡土历史资料作为重要的史料资源,在高中历史课堂中广泛应用可以进一步弥补高中历史教材的不足.本文论述了乡土历史资料在高中历史课堂教学中应用的意义、基本原则和策略等,以期能为高中历史课堂教学创新提供一定的思路. 展开更多
关键词 乡土历史资料 高中历史课堂 应用
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高中历史课堂教学中学生思维能力培养的研究
13
作者 杨宏静 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第10期0053-0056,共4页
当前,历史学科在高中课程体系中占据重要地位,然而,学生思维能力的培养仍是教育领域的一大挑战。本文聚焦于探索在高中历史课堂教学中如何高效促进学生思维能力的发展。通过深入观察和分析历史课堂教学的流程、方法及师生互动,研究发现... 当前,历史学科在高中课程体系中占据重要地位,然而,学生思维能力的培养仍是教育领域的一大挑战。本文聚焦于探索在高中历史课堂教学中如何高效促进学生思维能力的发展。通过深入观察和分析历史课堂教学的流程、方法及师生互动,研究发现,引导式教学、问题解决学习法及真实情景模拟等教学策略对于提升学生的历史思维能力具有显著效果。此外,教师积极引导学生参与历史学习,激发其学习兴趣与主动性,对于培养学生形成独立思考的习惯至关重要。本文旨在为历史教师及教育工作者提供实践指导,以期提升历史教学质量,促进学生思维能力的全面发展。 展开更多
关键词 高中历史课堂教学 学生思维能力培养 引导式教学
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深度学习视域下的高中历史课堂教学策略探究
14
作者 姜爽 《课堂内外（高中版）》 2024年第27期48-49,共2页
在高中历史教育中,深度学习的意义远不止于教授简单的历史事件,而是更注重培养学生的批判性思维和历史解释能力。在深度学习的视域下,高中历史课堂教学策略的探究显得尤为重要。如何通过多元史料的运用、问题导向的设计以及情景模拟与... 在高中历史教育中,深度学习的意义远不止于教授简单的历史事件,而是更注重培养学生的批判性思维和历史解释能力。在深度学习的视域下,高中历史课堂教学策略的探究显得尤为重要。如何通过多元史料的运用、问题导向的设计以及情景模拟与历史想象的引导,促进学生的批判性思维、历史解释能力和情感体验,成为当前历史教育领域亟待解决的问题。而本文将探讨这些策略在提升学生历史学习效果方面的具体应用。 展开更多
关键词 深度学习 高中历史课堂教学 策略探究 高中历史教育 问题导向 批判性思维 情景模拟 亟待解决的问题
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如何提升高中历史课堂教学效率
15
作者 次仁德吉 《故事家（下）》 2024年第10期37-39,共3页
高中历史课程涵盖了丰富的人类历史发展进程中的政治、经济、文化等多方面的知识,对于学生理解现代社会的形成、培养批判性思维和全球视野具有不可替代的作用。但在实际教学中,由于教学内容繁多、教学方法传统等因素,教学效率往往不尽... 高中历史课程涵盖了丰富的人类历史发展进程中的政治、经济、文化等多方面的知识,对于学生理解现代社会的形成、培养批判性思维和全球视野具有不可替代的作用。但在实际教学中,由于教学内容繁多、教学方法传统等因素,教学效率往往不尽如人意。提高高中历史课堂教学效率,有助于学生更好地掌握历史知识,提升历史学科核心素养。 展开更多
关键词 高中历史课堂教学 高中历史课程 历史学科核心素养 教学效率 批判性思维 实际教学 教学内容 全球视野
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指向深度学习的高中历史课堂教学实施路径初探——以《五四运动与中国共产党的诞生》为例
16
作者 汤雪梅 陈田英 侯京京 《华夏教师教育》 2024年第4期69-71,共3页
随着人工智能技术的发展,新时代对人的发展提出了新的要求,因此对当今历史教育的要求也有了新的变化。当前的高考改革目标很明确,不是考查学生的记背量,而是考察他们作为一个社会主义建设者和接班人所必须具备的综合素养。新课改背景下... 随着人工智能技术的发展,新时代对人的发展提出了新的要求,因此对当今历史教育的要求也有了新的变化。当前的高考改革目标很明确,不是考查学生的记背量,而是考察他们作为一个社会主义建设者和接班人所必须具备的综合素养。新课改背景下,对学生的评价机制也有了新的调整,更加关注学生提出问题的能力、解决问题的能力以及创新等能力的发展。 展开更多
关键词 深度学习 人工智能技术 高中历史课堂教学 新课改背景下 解决问题的能力 综合素养 五四运动 路径初探
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高中历史课堂有效运用史料教学的策略 被引量：2
17
作者 丁慧敏 《广西教育》 2015年第42期76-77,共2页
史料教学就是教师根据教学目标的需要,把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据,配合一定的问题设计,以激发学习兴趣、培养历史思维能力,使教学活动顺利开展的教学方式。本文以人教版必修教材为例,就高中历史课堂如何有效运用史料教... 史料教学就是教师根据教学目标的需要,把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据,配合一定的问题设计,以激发学习兴趣、培养历史思维能力,使教学活动顺利开展的教学方式。本文以人教版必修教材为例,就高中历史课堂如何有效运用史料教学谈几点探索与实践。 展开更多
关键词 高中历史课堂 史料 教学
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教育现代化背景下高中历史课堂教学的探索与实践
18
作者 何银花 《今天》 2023年第3期178-180,共3页
随着信息技术的不断发展,高中历史课堂教学的现代化成为必然趋势。本文主要就教育现代化背景下高中阶段历史课堂教学的探索与实践展开分析,供参考。
关键词 高中历史课堂 现代化 探索与实践
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整合乡土历史资源,改革高中历史课堂 被引量：4
19
作者 孙亮 《文教资料》 2013年第24期175-176,共2页
在高中历史课堂教学中,挖掘并运用乡土史有利于培养学生良好的品德和健全的人格,有利于优化历史课堂教学,有助于发展学生的各种能力.本文给出了在历史课堂教学中整合乡土资源的策略.
关键词 高中历史课堂教学 乡土历史资源 整合策略
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“活教育”:高中历史课堂的生动“表情” 被引量：1
20
作者 贺媛 《中学教学参考》 2018年第13期69-70,共2页
＂活教育＂是陈鹤琴先生的教育思想,先生所谓的＂活教育＂就是生动活泼的教育,不是＂死教育＂;而书本主义的教育就是＂死教育＂。先生认为不仅儿童教育如此,中学教育也该进行＂活教育＂。而高中历史＂活教育＂的体现就是历史课上师生互... ＂活教育＂是陈鹤琴先生的教育思想,先生所谓的＂活教育＂就是生动活泼的教育,不是＂死教育＂;而书本主义的教育就是＂死教育＂。先生认为不仅儿童教育如此,中学教育也该进行＂活教育＂。而高中历史＂活教育＂的体现就是历史课上师生互动的生动＂表情＂。 展开更多
关键词 “活教育” 高中历史课堂 “表情”
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