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基于体认语法的英语非限定动词研究
1
作者 朱殷彤 《海外英语》 2025年第3期63-66,共4页
体认语法遵循“现实—认知—语言”的核心原则,涉及现实域、认知域和语言域之间的投射,具有较强解释力。非限定动词(即非谓语动词)的结构及用法多变,缺乏认知层面的解释。文章尝试运用事件域认知模型解释不同形式非谓语的句法功能,主要... 体认语法遵循“现实—认知—语言”的核心原则,涉及现实域、认知域和语言域之间的投射,具有较强解释力。非限定动词(即非谓语动词)的结构及用法多变,缺乏认知层面的解释。文章尝试运用事件域认知模型解释不同形式非谓语的句法功能,主要发现:1)不定式和动名词可体认为两个具有逻辑关系(因果、目的关系等)的动作,但不定式指称到现实域,动名词投射到认知域;2)动名词可突显某种属性功能,而两类分词可以表现施事受事关系。在此基础上,对非限定动词的认知机制提供更为全面的识解,以期促进相关语法研究和教学。 展开更多
关键词 体认语法 非限定动词 认知域事件模型
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复杂构式的成分相融性研究——以“stop+非限定动词”为例 被引量:6
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作者 林正军 杨颖莉 《山东外语教学》 北大核心 2012年第5期20-25,共6页
构式的语义表达是以人类经验为基础的,复杂构式形成的前提和基础是其所体现人类经验的现实性或可能性。组成复杂构式的成分之间相互作用,必须在语义和形式上不存在矛盾和冲突。完全相融的成分可以直接组成复杂构式;不完全相融的成分经... 构式的语义表达是以人类经验为基础的,复杂构式形成的前提和基础是其所体现人类经验的现实性或可能性。组成复杂构式的成分之间相互作用,必须在语义和形式上不存在矛盾和冲突。完全相融的成分可以直接组成复杂构式;不完全相融的成分经过复杂图式构式在语义和形式两方面的压制后可以进入构式;完全不相融的成分不能组建复杂构式。三种真实存在的"stop+非限定动词"实例构式体现了人类经验的现实性,其形成是构式成分在语义和形式上相互作用并且最终相融的结果。 展开更多
关键词 复杂构式 相融性 STOP 非限定动词
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语言学分析英语非限定动词-lng形式的实用性——由《新编英语语法教程》所引发的思考 被引量:4
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作者 祁世明 陈德彰 《巢湖学院学报》 2005年第3期27-29,共3页
英语非限定动词-ing形式的用法非常复杂,国内外语法学家对它的名称、特征和用法等方面的阐述也不尽相同。文章从语言学发展理论、认知角度、句法和语义等方面对英语非限定动词-ing形式进行比较分析,发现非限定动词-ing形式内部确实存在... 英语非限定动词-ing形式的用法非常复杂,国内外语法学家对它的名称、特征和用法等方面的阐述也不尽相同。文章从语言学发展理论、认知角度、句法和语义等方面对英语非限定动词-ing形式进行比较分析,发现非限定动词-ing形式内部确实存在着巨大差异。 展开更多
关键词 语言学 英语非限定动词-ing形式 动名词 -ing分词
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英语复合词中的非限定动词构式 被引量:1
4
作者 赵强 《中南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2010年第6期166-170,共5页
复合法是词语组合中常见的构词法。出现在复合词中的非限定动词仍具备分句结构特征,因为这种复合词结构体现出语义述谓结构完型框架的映射。非限定动词复合词是体现语义认知的完型结构,其本质是体现述谓结构的从属分句结构的词汇化。遵... 复合法是词语组合中常见的构词法。出现在复合词中的非限定动词仍具备分句结构特征,因为这种复合词结构体现出语义述谓结构完型框架的映射。非限定动词复合词是体现语义认知的完型结构,其本质是体现述谓结构的从属分句结构的词汇化。遵循"语义是词汇的核心"原则,从认知语言学视角,对非限定复合词进行研究,强调非限定动词的语态演算和语义关系在词汇组合中的完整性。语言中,动词是呈现语义关系的核心。非限定动词的从属性和语义完整性都在非限定复合词结构中表现得很充分:这种结构的语态不是随意的,更没有违反语态语法范畴。非限定复合词的语言表达都基于语义框架的认知规律,反映了语言与思维的动态互动关系。 展开更多
关键词 英语复合词 非限定动词 词汇化 词法顺应 句子相似性 语态偏向
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英语非限定动词中值得注意的几个问题 被引量:1
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作者 姚志英 《安徽技术师范学院学报》 2005年第2期59-61,共3页
英语中的非限定动词就是动词的非谓语形式,即不定式、动名词和分词,汉语中的动词没有这种形式。英语非限定动词句法功能复杂,中国学生在使用这一语法时经常出错。如何才能正确无误地使用非限定动词是个十分值得关注的问题,因为它关系到... 英语中的非限定动词就是动词的非谓语形式,即不定式、动名词和分词,汉语中的动词没有这种形式。英语非限定动词句法功能复杂,中国学生在使用这一语法时经常出错。如何才能正确无误地使用非限定动词是个十分值得关注的问题,因为它关系到英语整体水平的提高。笔者对非限定动词中值得注意的几个问题进行了分析总结,并提出了一些切实可行的解决办法。 展开更多
关键词 英语 非限定动词 问题
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非限定动词的逻辑主语
6
作者 李学书 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第11期80-80,F0003,共2页
非限定动词的逻辑主语,是我国语法界通称的一个专业术语。在张道真先生编著的《实用英语语法》(1995年修订重印本)第259页中有一段翔实而权威的阐述:“不定式虽然在语法上不能打主语,但由于表示的是动作,在意思上是可以有自己的... 非限定动词的逻辑主语,是我国语法界通称的一个专业术语。在张道真先生编著的《实用英语语法》(1995年修订重印本)第259页中有一段翔实而权威的阐述:“不定式虽然在语法上不能打主语,但由于表示的是动作,在意思上是可以有自己的主语的, 展开更多
关键词 非限定动词 逻辑主语 《实用英语语法》 专业术语 不定式 张道真 通称
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“have+宾语+非限定动词”作宾补
7
作者 邢殿普 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第1期74-75,78,共3页
have一词意义众多,用法灵活,难以掌握。它有时用于“主语+have+宾语+宾语补足语”的句型中。下面笔者结合高考英语试题来谈谈这一句型的用法及区别。
关键词 宾语补足语 非限定动词 高考英语试题 HAVE 用法 句型
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非限定动词用法要点与难点概述
8
作者 吴秀玲 《上海电力学院学报》 CAS 2002年第3期87-94,共8页
非限定动词是英语的重要疑难语法项目之一 ,也是 4级考试的重要内容之一 .结合国家 4级考试中涉及的非限定动词的用法 ,从非限定动词的时态和语态 ,以及它们之间的用法比较等
关键词 非限定动词用法 要点 难点 英语语法 动词不定式 动名词 分词
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英语非限定动词的选择
9
作者 刘浩 《教育教学论坛》 2014年第4期112-113,共2页
目前高职院校中许多学生的语法基础薄弱,这导致了提高他们英语技能的过程缓慢而艰难,进而使他们对学习英语失去兴趣和信心。我们认为有必要改变他们的"语法短板"现象,而在弥补语法的过程中,如何选择非限定动词又是一个难点,... 目前高职院校中许多学生的语法基础薄弱,这导致了提高他们英语技能的过程缓慢而艰难,进而使他们对学习英语失去兴趣和信心。我们认为有必要改变他们的"语法短板"现象,而在弥补语法的过程中,如何选择非限定动词又是一个难点,本文提出了一套在教学中行之有效的方法来解决这一难题。 展开更多
关键词 英语 非限定动词 选择
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论英语非限定动词的教学策略
10
作者 何小燕 《大学时代(B版)》 2006年第9期93-95,共3页
由于非限定动词在英语语法中是一个重点,也是一个难点。笔者提出在语法教学中运用科学的教学策略引导学生初步掌握非限定动词(动词不定式、ing分词、ed分词)的意义、基本结构及主要用法,同时呼吁英语教师与时俱进,运用灵活多变的... 由于非限定动词在英语语法中是一个重点,也是一个难点。笔者提出在语法教学中运用科学的教学策略引导学生初步掌握非限定动词(动词不定式、ing分词、ed分词)的意义、基本结构及主要用法,同时呼吁英语教师与时俱进,运用灵活多变的教学方法,把信息技术与语法教学有机地融合,激发学生学习英语的兴趣。 展开更多
关键词 非限定动词 教学策略 语法教学 信息技术 英语教学 高等职业院校 语法
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非限定动词在四六级考试汉译英中的应用
11
作者 倪修璟 《大学英语》 2009年第12期53-54,共2页
中译英主要测试考生的英语综合应用能力,包括对英文常用语法知识、重要句型、重要词组或习惯表达的驾驭能力。在众多考点之中,动词的非限定形式(不定式、动名词和分词)需引起足够的重视。
关键词 综合应用能力 非限定动词 四六级考试 汉译英 语法知识 驾驭能力 习惯表达 中译英
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三种非限定动词作宾补的用法及区别
12
作者 邢殿普 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2009年第1期104-108,共5页
英语中的非限定动词,又叫作非谓语动词,共有三种,即-ing分词、-ed分词和不定式。它们都可以用在“主语+动词+宾语+宾语补足语”的句型中作宾语补足语(简称为宾补)。这时宾语与宾补一起构成复合宾语,宾语与宾补之间是逻辑上的... 英语中的非限定动词,又叫作非谓语动词,共有三种,即-ing分词、-ed分词和不定式。它们都可以用在“主语+动词+宾语+宾语补足语”的句型中作宾语补足语(简称为宾补)。这时宾语与宾补一起构成复合宾语,宾语与宾补之间是逻辑上的主谓关系。非限定动词作宾补是高考英语中经常考查的项目,也是考生经常出错的地方。所以英语学习者对它们的用法要牢固掌握,细心区别。本文拟结合高考英语试题,谈一下这三种非限定动词作宾补时的用法及区别。 展开更多
关键词 用法 词作 高考英语试题 宾语补足语 -ing分词 非限定动词 谓语动词 英语学习者
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如何理解英语非限定动词中的ING分词
13
作者 田军 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》 2008年第4期181-182,共2页
在高校语法教学中,英语非限定动词中的ING分词很难让人正确理解,有关英语非限定动词中ING分词的术语和特征经常被混淆和误解。在英语教学实践中,有必要对英语非限定动词中ING分词予以确切的定义,并且区分动名词和现在分词的不同含义及... 在高校语法教学中,英语非限定动词中的ING分词很难让人正确理解,有关英语非限定动词中ING分词的术语和特征经常被混淆和误解。在英语教学实践中,有必要对英语非限定动词中ING分词予以确切的定义,并且区分动名词和现在分词的不同含义及用法。 展开更多
关键词 非限定动词 ING分词 动名词 现在分词
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英语非限定动词的列表对比投影教学
14
作者 刘红梅 《嘉应大学学报》 2003年第2期89-92,共4页
本文阐述了列表对比投影辅助教学具有的系统性强、普遍性强、信息量大等特点,仔细探讨了这种教学方法在非谓语动词教学过程中所发挥的作用及其应注意的问题。
关键词 非限定动词 列表对比 投影
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英语非限定动词的选择
15
作者 刘浩 《海外英语》 2014年第1X期104-105,共2页
目前高职院校中许多学生的语法基础薄弱,这导致了提高他们英语技能的过程缓慢而艰难,进而使他们对学习英语失去兴趣和信心。我们认为有必要改变他们的"语法短板"现象,而在弥补语法的过程中,如何选择非限定动词又是一个难点,... 目前高职院校中许多学生的语法基础薄弱,这导致了提高他们英语技能的过程缓慢而艰难,进而使他们对学习英语失去兴趣和信心。我们认为有必要改变他们的"语法短板"现象,而在弥补语法的过程中,如何选择非限定动词又是一个难点,该文提出了一套在教学中行之有效的方法来解决这一难题。 展开更多
关键词 英语 非限定动词 选择
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非限定动词的逻辑主语 被引量:1
16
作者 顾宝和 《外国语文》 1984年第2期31-35,54,共6页
英语动词就其在句子中是否受主语人称和数的限制,是否体现"时"的特征,可以划分为限定动词和非限定动词两大类。非限定动词(包括不定式、分词和动名词)在句子中不受主语人称和数的限定,不能单独作句子的谓语,无语气变化。但它... 英语动词就其在句子中是否受主语人称和数的限制,是否体现"时"的特征,可以划分为限定动词和非限定动词两大类。非限定动词(包括不定式、分词和动名词)在句子中不受主语人称和数的限定,不能单独作句子的谓语,无语气变化。但它毕竟属于动词范畴,能表示动作和状态,因此也就必然会有动作的施行者和状态的呈现者。这些动作的施行者和状态的呈现者就是非限定动词的逻辑主语。 展开更多
关键词 逻辑主语 定语 表语 状语 名词修辞语 动词修饰语 动名词 非限定动词
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综合·比较·鉴别——谈英语非限定动词教学 被引量:1
17
作者 黄和斌 戴秀华 《外语研究》 北大核心 1997年第4期45-47,共3页
综合·比较·鉴别——谈英语非限定动词教学黄和斌戴秀华对于非限定动词,语法书上的阐述和课堂上的讲解一般都是逐一展开,先不定式,后V-ing,再V-ed。能不能予以改进?我们对此作了尝试。我们发现学生在非限定动词... 综合·比较·鉴别——谈英语非限定动词教学黄和斌戴秀华对于非限定动词,语法书上的阐述和课堂上的讲解一般都是逐一展开,先不定式,后V-ing,再V-ed。能不能予以改进?我们对此作了尝试。我们发现学生在非限定动词的理解、运用上主要有三个问题:(1)在具体... 展开更多
关键词 非限定动词 不定式 逻辑主语 形容词 英语 修饰语 动词教学 名词 不及物动词 正式文体
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非限定动词形式与内涵及句法功能比较
18
作者 何谓安 《宁波教育学院学报》 1999年第1期26-30,共5页
通过对非限定动词结构形式与内涵、以及句法功能进行比较,阐述非限定动词不同的特点和用法。
关键词 非限定动词 形式 句法功能
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非限定动词结构的歧义研究
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作者 李新利 《文教资料》 2009年第27期32-33,共2页
非限定动词结构是教学中最复杂的项目之一。本文从多角度探讨了非限定动词结构存在歧义的原因,提出了非限定动词结构的歧义现象对英语教学的可能性影响,进而指出了基于语境的解歧措施。
关键词 非限定动词结构 歧义 存在原因 可能性影响 解歧措施
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浅谈英语非限定动词的复合结构
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作者 孙木山 《和田师范高等专科学校学报(汉文版)》 2004年第4期203-203,共1页
关键词 中学 英语 非限定动词 复合结构 不定式 学习辅导
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