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巨化牵头的国家重点研发计划项目顺利通过“里程碑”第二阶段考核
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作者 本刊编辑部 《化工生产与技术》 CAS 2024年第5期24-24,共1页
近日,由巨化集团牵头的2021年度“十四五”国家重点研发计划“揭榜挂帅”项目《数据中心液冷热管理材料研发与应用示范》圆满完成“里程碑”第二阶段研究任务,经专家评审顺利通过考核。该项目主要围绕数据中心大量数据吞吐和运算所带来... 近日,由巨化集团牵头的2021年度“十四五”国家重点研发计划“揭榜挂帅”项目《数据中心液冷热管理材料研发与应用示范》圆满完成“里程碑”第二阶段研究任务,经专家评审顺利通过考核。该项目主要围绕数据中心大量数据吞吐和运算所带来的能耗和散热等难题,利用高端技术筛选和合成全新液冷热管理材料,开发稳定可控的工业化成套技术与装备,形成具有电绝缘、无腐蚀、低挥发、热稳定性好等优势的液冷热管理材料产品,并构建数据中心安全智能液冷应用方法与标准,引领新一代绿色数据中心产业的发展。 展开更多
关键词 绿色数据中心 数据中心安全 阶段考核 国家重点研发计划 专家评审 电绝缘 液冷 里程碑
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急诊科住院医师规范化培训中分阶段考核的构建与实施效果研究
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作者 张树材 秦明乾 +1 位作者 李国涛 韩国胜 《中国卫生产业》 2024年第22期57-59,共3页
目的构建急诊科住院医师规范化培训(简称住培)的分阶段考核体系并评估其实施效果。方法选取2023年7月—2024年6月山东第二医科大学附属医院急诊科60名住培医师为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组30名。对照组采用传统考核方式,观... 目的构建急诊科住院医师规范化培训(简称住培)的分阶段考核体系并评估其实施效果。方法选取2023年7月—2024年6月山东第二医科大学附属医院急诊科60名住培医师为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组30名。对照组采用传统考核方式,观察组实施新构建的分阶段考核体系,比较两组的理论知识、临床技能、综合能力以及满意度。结果观察组的理论知识成绩(95.37±2.45)分高于对照组(90.62±3.13)分,临床技能成绩(93.56±2.92)分高于对照组(88.83±3.41)分,综合能力成绩(92.35±2.78)分高于对照组(87.51±3.26)分,差异有统计学意义(t=4.562、4.338、5.279,P均<0.05)。观察组的考核满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论分阶段考核体系在急诊科住院医师规范化培训中的实施,可有效提高培训质量和学员满意度。 展开更多
关键词 急诊医学 住院医师规范化培训 阶段考核 培训效果
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严格的阶段考核制度——住院医师规范化培训的必要环节 被引量:12
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作者 冀涛 《继续医学教育》 2009年第2期3-5,共3页
北京大学医学部住院医师规范化培训经过十多年的实践和探索,形成了一套严格的阶段考核制度,对于落实培训要求、提高培训质量起到了重要的作用。
关键词 住院医师 培训 阶段考核
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延伸型教学管理模式和多阶段考核方式的探索 被引量:2
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作者 彭辉 金信苗 《教育教学论坛》 2015年第28期222-223,共2页
《图形与图像处理》课程是高职院校计算机、艺术设计等专业的一门基础课程。高校教育理念中,注重"学以致用";随着高职教育改革的不断深入,原有的课程教学管理模式应该根据学生特点,进一步优化、调整,体现专业、行业的需求。... 《图形与图像处理》课程是高职院校计算机、艺术设计等专业的一门基础课程。高校教育理念中,注重"学以致用";随着高职教育改革的不断深入,原有的课程教学管理模式应该根据学生特点,进一步优化、调整,体现专业、行业的需求。本文在实际课程教学与教改中,强调课程的"学以致用";经历多年教学改革,提出了一种全新教学管理模式:延伸型教学管理模式;同时,在考核环节,进行了相应改革,提出了多阶段、多方位的考核方式。 展开更多
关键词 图形与图像处理 学以致用 延伸型教学管理 阶段考核
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考教分离与分阶段考核研究 被引量:2
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作者 周志华 《湖北体育科技》 2003年第2期254-255,258,共3页
通过对现行体育考核方式存在的弊端分析,阐述体育考核改革的必要性。从考核的内容、方式及控制几个方面对考教分离与分阶段考核进行了设计。在实施中发现:这种考核方式能提高学生学习积极性,促进师生关系的改善,能调动教师积极性,增加... 通过对现行体育考核方式存在的弊端分析,阐述体育考核改革的必要性。从考核的内容、方式及控制几个方面对考教分离与分阶段考核进行了设计。在实施中发现:这种考核方式能提高学生学习积极性,促进师生关系的改善,能调动教师积极性,增加教师危机感和紧迫感等。 展开更多
关键词 体育教学 体育考核 考核方式 考核改革 考教分离 阶段考核
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临床技能分阶段考核在中医医院神经内科临床实习中的实践
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作者 王秀薇 袁灿兴 +4 位作者 顾敏珏 柳涛 叶青 顾超 高晨 《卫生职业教育》 2015年第8期83-84,共2页
神经内科学属于内科系统,但又有别于其他内科。因为神经系统疾病的诊断是以严谨的定位和定性为基础,定位诊断依赖于扎实的神经系统解剖学基础知识和临床正确的神经系统体检。但是在中医院校,由于西医课时不足、神经系统疾病的教学隶属... 神经内科学属于内科系统,但又有别于其他内科。因为神经系统疾病的诊断是以严谨的定位和定性为基础,定位诊断依赖于扎实的神经系统解剖学基础知识和临床正确的神经系统体检。但是在中医院校,由于西医课时不足、神经系统疾病的教学隶属于内科学等因素,直接导致了中医院校医学生在神经内科学方面的诸多不足。 展开更多
关键词 临床技能 阶段考核 神经内科 临床实习
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本科生阶段考核制的改革及实践
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作者 郝铁钢 曹莲英 马晓剑 《黑龙江教育(理论与实践)》 2014年第3期42-43,共2页
阶段考核制实践的目的是促进大学教育由结果教育向过程教育的转变,本文主要介绍了东北林业大学本科生阶段考核制的实践,分析了从期末考试制到阶段考核制的转变引起了学习方式的转变,并阐述了阶段考核制效果和可能存在的弊端。
关键词 阶段考核 过程教育 结果教育
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客观结构化临床考试在江苏省住院医师培训阶段考核中的应用与分析 被引量:10
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作者 朱滨海 占伊扬 +9 位作者 孙宁生 沈历宗 周玉皆 唐宁一 沈勤 朱春霞 虞海平 赵沛 徐颖 王虹 《中国医院》 2012年第12期56-59,共4页
目的:建立和实施江苏省住院医师培训阶段考核的客观结构化临床考试方案,并评价方案的可靠性和适宜性。方法:用客观结构化临床考试的思想和方法,建立考试方案并实施;用信度、难度系数和区分度等统计指标评价方案的可靠性和适宜性。结果:... 目的:建立和实施江苏省住院医师培训阶段考核的客观结构化临床考试方案,并评价方案的可靠性和适宜性。方法:用客观结构化临床考试的思想和方法,建立考试方案并实施;用信度、难度系数和区分度等统计指标评价方案的可靠性和适宜性。结果:客观结构化临床考试方案共设9个站点,分别为影像学检查判读、心电图判读、临床检验报告分析、病史采集、体格检查、回答问题、书写病历、病例分析、基本技能操作。江苏省各考试科目的总体合格率为91.5%。南京市内科考试成绩可信,各站点考试成绩的难度系数、区分度等结果适宜。结论:江苏省住院医师培训阶段考核的客观结构化临床考试方案是可靠的和适宜的。 展开更多
关键词 住院医师培训 客观结构化临床考试 临床能力 阶段考核
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《针灸治疗学》三阶段考核的教学改革实践与反思 被引量:5
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作者 蔡慧 黄泳 +3 位作者 曲姗姗 杨路 张继苹 钟正 《上海针灸杂志》 2020年第10期1335-1338,共4页
《针灸治疗学》是研究运用针灸方法治疗疾病的一门学科,是针灸推拿专业的临床课程,要求学生理、法、方、穴、术融会贯通。在《针灸治疗学》教学中试行三阶段考核,第一阶段考查腧穴定位,第二阶段考查刺法灸法,第三阶段包括《针灸治疗学... 《针灸治疗学》是研究运用针灸方法治疗疾病的一门学科,是针灸推拿专业的临床课程,要求学生理、法、方、穴、术融会贯通。在《针灸治疗学》教学中试行三阶段考核,第一阶段考查腧穴定位,第二阶段考查刺法灸法,第三阶段包括《针灸治疗学》线上笔试以及见习考核。该三阶段考核模式,借助客观结构化临床考试即Objective Structured Clinical Examination的形式,简称为OSCE形式,依托《针灸治疗学》,将《经络腧穴学》《刺法灸法学》进行整合,是针灸学核心课程整合的有益尝试。它介绍了《针灸治疗学》三阶段考核的考试内容、考试标准、考试安排,并进行了反思和总结,认为三阶段考核有助于提高学生的学习能力,让学生提前模拟了执业医师资格考试,更好地完成理论到临床的进一步延伸。同时让针灸教学更加直观、形象化,促进了针灸核心课程的整合,有助于提高教学质量及人才培养。 展开更多
关键词 阶段考核 针灸治疗学 教育改革
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急诊科实习护生的带教和分阶段考核
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作者 陈娟 《浙江临床医学》 2011年第12期1410-1411,共2页
急诊科是抢救急、危、重症病人的重要场所,是医院工作的缩影,也是护生实习最重要的科室之一。根据急诊科的工作特点,本科采用切实可行的教学方法和分阶段考核措施,以指导护生进一步提高急救技能,更快更好适应并掌握急诊科工作,实... 急诊科是抢救急、危、重症病人的重要场所,是医院工作的缩影,也是护生实习最重要的科室之一。根据急诊科的工作特点,本科采用切实可行的教学方法和分阶段考核措施,以指导护生进一步提高急救技能,更快更好适应并掌握急诊科工作,实施以来,收到了较好效果。现对这一方法与实施前的方法作一比较,结果报告如下。 展开更多
关键词 阶段考核 实习护生 急诊科 带教 重症病人 医院工作 护生实习 教学方法
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现代汉语课程的分阶段考核模式研究——以湖北文理学院为例
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作者 杨琳 《现代语文(上旬.文学研究)》 2016年第9期97-98,共2页
针对目前现代汉语课程考核中存在的试卷容量有限,考核内容不全面及学生考核成绩不理想,学习兴趣受挫的问题,提出采用分阶段考核的课程考核模式,充分发挥课程考核对学习的引导和促进作用。
关键词 现代汉语 阶段考核 必要性 实施方案
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基于OBE工程教育理念的钳工技能训练分阶段考核模式初探 被引量:1
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作者 何雪 黄超禹 《贵州农机化》 2020年第1期37-39,共3页
钳工技能训练是我校基础工程训练的必修项目之一,针对该项目当前考核方式单一、不全面等问题,结合具体的实训过程,提出基于OBE工程教育理念的钳工实训分阶段考核模式。
关键词 钳工实训 OBE 阶段考核
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以胜任力为导向的公共卫生本科生分阶段考核方案初探——以成都中医药大学为例
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作者 梁洁 刘旖 +3 位作者 王世宇 杨练 潘校琦 吴丽娟 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2022年第3期29-32,共4页
新冠疫情对公共卫生服务体系建设提出了新的更高要求,人才培养作为其根本和核心更是受到普遍关注。借鉴临床执业医师分阶段考试的成功经验,以培养胜任力为导向的复合型公共卫生人才为目标,成都中医药大学创新性地开展公共卫生本科生分... 新冠疫情对公共卫生服务体系建设提出了新的更高要求,人才培养作为其根本和核心更是受到普遍关注。借鉴临床执业医师分阶段考试的成功经验,以培养胜任力为导向的复合型公共卫生人才为目标,成都中医药大学创新性地开展公共卫生本科生分阶段考核改革。我院以公共卫生执业医师考核标准为基础,深化对基础医学、临床医学和公共卫生与预防医学知识和技能的考核,以期对我国预防医学教育教学改革发展提供新思路,更好地发挥高校在公共卫生人才培养中的根基和示范作用。 展开更多
关键词 公共卫生 人才培养 阶段考核
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对工程项目成本实行分阶段考核的思考
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作者 宋晓翠 《陕西审计》 2003年第2期22-22,共1页
关键词 工程项目成本 阶段考核 建筑工程 项目管理 成本管理 审计 评价机制 成本考核
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湖北:六阶段考核全省政府采购代理机构
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《中国招标》 2014年第7期56-56,共1页
为了加强集中采购机构和社会代理机构监管,湖北省财政厅政府采购管理处将对全省代理机构开展年度业绩考核和专项检查工作,重点检查2013年度政府采购代理业务执行情况。湖北省财政厅政府采购管理处相关负责人介绍,此次考核和检查采取... 为了加强集中采购机构和社会代理机构监管,湖北省财政厅政府采购管理处将对全省代理机构开展年度业绩考核和专项检查工作,重点检查2013年度政府采购代理业务执行情况。湖北省财政厅政府采购管理处相关负责人介绍,此次考核和检查采取自查与核查相结合的方式,业绩考核从2014年2月开始到2014年3月底结束,专项检查安排在4—6月进行。 展开更多
关键词 政府采购代理机构 阶段考核 湖北 专项检查工作 政府采购管理 集中采购机构 业绩考核 省财政厅
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“阶段考核制”与学科语文教育硕士教学实践能力的提高——以C大学为例
16
作者 姜丽 吴桂美 《教书育人(高教论坛)》 2025年第1期45-49,共5页
提升教学实践能力是培养教育硕士的重要工作,是达成教育硕士培养目标的核心和关键。探讨实施“阶段考核制”的措施,有利于寻求提高教育硕士教学实践能力的新路径。以师范生九大技能作为考核重点,分三个阶段对学科语文教育硕士实践能力... 提升教学实践能力是培养教育硕士的重要工作,是达成教育硕士培养目标的核心和关键。探讨实施“阶段考核制”的措施,有利于寻求提高教育硕士教学实践能力的新路径。以师范生九大技能作为考核重点,分三个阶段对学科语文教育硕士实践能力进行测评,有利于构建阶段性的人才培养目标,在提高教育硕士教学实践能力层面有较为普遍的借鉴意义。 展开更多
关键词 教育硕士 阶段考核制” 教学实践能力
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基于客观结构化临床考试的阶段考核模式对超声住院医师规范化培训结业考核成绩的影响
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作者 江庆 顾军 +8 位作者 郭建锋 殷林亮 季春亚 高雅 顾悦凡 王欣 冯冠男 唐少文 邓学东 《中华医学超声杂志(电子版)》 CSCD 北大核心 2024年第11期1072-1078,共7页
目的探索基于客观结构化临床考试(OSCE)的阶段考核模式对住院医师结业考核成绩的影响。方法设南京医科大学附属苏州医院2018级、2019级超声住院医师为对照组,接受传统的阶段考核方法;2020级、2021级超声住院医师为试验组,接受基于OSCE... 目的探索基于客观结构化临床考试(OSCE)的阶段考核模式对住院医师结业考核成绩的影响。方法设南京医科大学附属苏州医院2018级、2019级超声住院医师为对照组,接受传统的阶段考核方法;2020级、2021级超声住院医师为试验组,接受基于OSCE的阶段考核方法。基于OSCE的考核方法共设3个考站,包括超声临床思维站、超声操作技能站(包含腹部超声、浅表器官和外周血管超声、心脏超声3个模块)以及临床人文沟通站。收集所有研究对象的基本信息及入基地第1季度理论考核、结业理论、技能考核成绩、通过率和2021—2024年苏州市所有超声住院医师结业技能考核成绩,对应年度苏州市所有超声住院医师结业技能考核具体人数和成绩从苏州市结业考核中心获得,采用独立样本t检验及χ^(2)检验比较2组间考核成绩及通过率的差异。结果对照组与试验组住院医师入住培基地第1季度理论考核成绩[(102.56±15.13)分 vs (97.76±16.08)分]、结业理论考核成绩[(420.33±16.32)分 vs (423.76±13.08)分]比较,差异均无统计学意义(P均>0.05);2组结业理论考核通过率比较(88.9% vs 100%),差异无统计学意义(P>0.05)。对照组与试验组对应年度的苏州市超声医学住院医师规范化培训结业技能考核成绩[(646.39±31.28)分 vs(653.52±30.53)分]及通过率(87.9% vs 92.9%)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组结业技能考试成绩、通过率高于对照组[(656.82±22.74)分 vs (631.41±30.77)分;100% vs 77.78%],差异具有统计学意义(t =-2.96,P=0.005;χ^(2)=5.20,P=0.037)。试验组结业技能考核成绩与对应年度苏州市结业技能考核成绩平均分差值高于对照组[(2.77±22.76)分 vs (-15.03±29.09)分],差异具有统计学意义(t =-2.14,P=0.039)。试验组结业技能考核中的腹部、浅表器官和外周血管、心脏超声技能考核成绩高于对照组[(87.05±4.27)分vs (78.61±4.82)分;(80.14±3.71)分vs (73.61±9.00)分;(77.00±6.99)分vs (70.28±9.90)分],差异具有统计学意义(t =-5.80、-3.04、-2.47,P<0.001、=0.004、=0.018)。结论基于OSCE的阶段考核模式可以增加超声住院医师规范化培训结业技能考核成绩和通过率,提高腹部、浅表器官和外周血管、心脏超声技能操作水平。 展开更多
关键词 住院医师 规范化培训 超声医学 客观结构化临床考试 阶段考核
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断层解剖学阶段式实训考核改革的探索与实践
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作者 陆启芳 安梅 计朝飞 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0024-0027,共4页
讨论断层解剖学阶段式实训考核的改革及实践。方法 我校302名一年级学生做为研究对象,按班级随机分为实验组(192人)和对照组(110人),实验组采用阶段式实训考核模式,对照组采用传统的过程式实训考核模式,比较两组在实训考核成绩、理论考... 讨论断层解剖学阶段式实训考核的改革及实践。方法 我校302名一年级学生做为研究对象,按班级随机分为实验组(192人)和对照组(110人),实验组采用阶段式实训考核模式,对照组采用传统的过程式实训考核模式,比较两组在实训考核成绩、理论考核成绩和教学满意度三方面有无组间差异性。结果 实验组的实训考核成绩和理论考核成绩均高于对照组,且P<0.05,有统计学意义;实验组同学对实训教学过程参与度、实训考核方式认同度、实训知识掌握度、自主学习养成度的满意度均高于对照组,差异有统计学意义。结论 实施阶段式实训考核改革,弥补了传统实训教学与考核中的不足,有助于断层解剖学课程教学效果的达成。 展开更多
关键词 实训教学 阶段考核 断层解剖学 满意度
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生物化学课程试行分阶段考核初探 被引量:17
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作者 王璞 王卫平 +2 位作者 陈颢 朱滨 倪菊华 《生命的化学》 CAS CSCD 2015年第3期442-445,共4页
北京大学基础医学院各专业的生物化学课程考核大多采用结业式考试,即在课程全部结束后进行一次性考试。这种考核方式既不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法,也不利于发挥考试对学生平时学习的激励和引导作用。为此,北京... 北京大学基础医学院各专业的生物化学课程考核大多采用结业式考试,即在课程全部结束后进行一次性考试。这种考核方式既不利于教师根据考核结果及时调整教学内容和教学方法,也不利于发挥考试对学生平时学习的激励和引导作用。为此,北京大学基础医学院自2011年起,在长学制基础医学和临床医学专业试行生物化学课程分阶段考核。初步研究显示,这种基于形成性评价的考核方式对课程的教学效果起到明显的改善作用。 展开更多
关键词 生物化学 课程考核 形成性评价 阶段考核
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住院医师规范化培训阶段考核的研究 被引量:19
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作者 佟野 赵霞 于晓松 《中华医学教育探索杂志》 2013年第11期1171-1175,共5页
目的探索建立住院医师规范化培训阶段考核的有效方法。方法以2010年完成辽宁省普通专科培训的181名住院医师为研究对象,设计普通专科培训阶段考核流程并予以实施。考核主要包括理论考试(基础知识、专业知识及公共知识)及客观结构化... 目的探索建立住院医师规范化培训阶段考核的有效方法。方法以2010年完成辽宁省普通专科培训的181名住院医师为研究对象,设计普通专科培训阶段考核流程并予以实施。考核主要包括理论考试(基础知识、专业知识及公共知识)及客观结构化临床考试(objective struc—tured clinical examination,OSCE)。数据行t检验和方差分析,以P≤0.05为差异有统计学意义。结果考核总成绩按照理论成绩40.00%,OSCE成绩60.00%的比例进行评价,其中有2人未通过考核。参加考核的住院医师OSCE总成绩均值达到了及格标准,(66.58±5.50)分;标准化病人(standardizedpatient,SP)考试与计算机模拟病例考试(computer-based case simulations,ccs)成绩均值接近及格标准,临床技能操作成绩均值达到了良好水平。2所大学间附属医院住院医师的OSCE总成绩、sP及CCS考试成绩差异有统计学意义(t=3.818,P=O.000:t=5.581,P=O.000;t5.419,P=O.013)。5所附属医院住院医师的OSCE总成绩、SP及CCS考试成绩差异也有统计学意义。结论住院医师培训阶段考核正处于逐步完善之中,通过OSCE在考核中的广泛应用,有助于住院医师临床能力的培养。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 客观结构化临床考试 阶段考核
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