理性思维对话:思辨性阅读教学的关键

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作者 陆怡雯 管贤强 《湖北教育》 2024年第29期63-64,共2页

思辨性阅读中的“思辨”指向阅读的目的,与阅读文本的文体、内容、风格没有必然关系。在思辨性阅读中,文本是思辨的前提与基础,作者思维是激发读者思辨求真的源泉。在阅读过程中,与文本对话,与作者对话,在不断质疑和探究中激活自我思维... 思辨性阅读中的“思辨”指向阅读的目的,与阅读文本的文体、内容、风格没有必然关系。在思辨性阅读中,文本是思辨的前提与基础,作者思维是激发读者思辨求真的源泉。在阅读过程中,与文本对话,与作者对话,在不断质疑和探究中激活自我思维,是学生进行思辨性阅读的一般路径。 展开更多

关键词 阅读文本 思维对话 自我思维 思辨性阅读 与文本对话 作者对话 质疑和探究 阅读的目的

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主题为引——初中语文单元主题阅读的教学探究

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作者 徐丽智 《作文（高中版）》 2024年第11期27-28,共2页

在初中语文阅读教学中,围绕某个主题开展阅读,利于读者更好地认识和理解作者的本意,进而更加深刻地体会文章的价值及写作意图。所以,学生通过主题阅读能更好地实现举一反三,达到深度阅读的目的。那么,什么是单元主题阅读呢?学生初中语... 在初中语文阅读教学中,围绕某个主题开展阅读,利于读者更好地认识和理解作者的本意,进而更加深刻地体会文章的价值及写作意图。所以,学生通过主题阅读能更好地实现举一反三,达到深度阅读的目的。那么,什么是单元主题阅读呢?学生初中语文单元主题阅读的现状是怎样的呢?如何提升学生单元主题阅读的效果呢?对于这些问题,本文将进行如下论述。 展开更多

关键词 初中语文 单元主题阅读 写作意图 举一反三 教学探究 认识和理解 阅读的目的 主题

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浅谈初中生物课堂教学中的阅读方法

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作者 姚玉玲 《教育艺术》 2024年第2期80-80,共1页

生物是初中教学体系中的必修学科,在生物课堂教学中往往会涉及到多种多样的内容与材料。这些内容与材料中蕴含了非常多的知识点与数据信息,学生想要读懂这些资料,就必须掌握一定的阅读方法。这样有利于学生学懂生物、学好生物这门学科... 生物是初中教学体系中的必修学科,在生物课堂教学中往往会涉及到多种多样的内容与材料。这些内容与材料中蕴含了非常多的知识点与数据信息,学生想要读懂这些资料,就必须掌握一定的阅读方法。这样有利于学生学懂生物、学好生物这门学科。本文针对初中生物课堂中的阅读方法指导,进行论述。一、带着问题阅读,强调阅读的目的性在生物课堂教学中,针对教学内容教师需要引导学生带着问题进行阅读,通过强化阅读的目的性,更容易让学生知道向着哪个方向阅读。教师可以让学生先笼统地阅读一遍教学内容,然后再有针对性地提出问题. 展开更多

关键词 初中教学 生物课堂教学 初中生物课堂 阅读方法指导 阅读的目的性 教学内容 数据信息 学好生物

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科普阅读与科学教育如何相结合 被引量：1

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作者 周忠和 《科技视界》 2022年第36期2-4,共3页

有些时候,我们被教会了什么该学,什么不该学,因此即使你对书本外的知识表现出一点儿兴趣来,恐怕也没有深入的了解,从而能够提出真正的问题。慢慢地,我们的好奇心就会废退,我们提出问题的冲动和能力自然也随之减弱。科普阅读的目的,其实... 有些时候,我们被教会了什么该学,什么不该学,因此即使你对书本外的知识表现出一点儿兴趣来,恐怕也没有深入的了解,从而能够提出真正的问题。慢慢地,我们的好奇心就会废退,我们提出问题的冲动和能力自然也随之减弱。科普阅读的目的,其实并不是让所有孩子长大都去从事科研工作,最终走上科学探索之路的可能只是少数学生。科学作为人类的一种主要思考方式,对人的成长大有裨益,所以,科普和科幻教育可以作为通识教育的一种方式进行推广。 展开更多

关键词 通识教育 科普 科研工作 探索之路 人的成长 好奇心 思考方式 阅读的目的

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遵循阅读规律,培养独立阅读者

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作者 舒华 《教育家》 2020年第35期1-1,共1页

阅读是现代人非常重要的能力,是人们获得知识的重要途径。阅读能力的提高最终来自长期的实践,来自大量的、独立的阅读,也依赖于许多阅读技巧的成熟。我们需要了解其形成的基本条件。首先,儿童阅读不是简单地为了写作业、考试、升学,阅... 阅读是现代人非常重要的能力,是人们获得知识的重要途径。阅读能力的提高最终来自长期的实践,来自大量的、独立的阅读,也依赖于许多阅读技巧的成熟。我们需要了解其形成的基本条件。首先,儿童阅读不是简单地为了写作业、考试、升学,阅读的目的更长远。阅读是随时随地的,伴随儿童一生的。其次,我们需要了解影响儿童成功阅读的因素,这些因素主要来自三个方面。 展开更多

关键词 阅读规律 儿童阅读 阅读技巧 阅读者 写作业 成功阅读 升学 阅读的目的

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论播音主持语言技巧在阅读中的应用 被引量：2

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作者 李佳音 石惠 《快乐阅读》 2021年第12期68-69,共2页

阅读的目的有很多种,播音主持这个专业其实是运用朗读的方式对稿件进行二度创作。播音主持人是信息的传播者,播音的过程是对语言进行二次加工的过程。在保证文本原意的基础上增加语言表达的艺术性,也是播音主持人天赋与技巧的共同应用,... 阅读的目的有很多种,播音主持这个专业其实是运用朗读的方式对稿件进行二度创作。播音主持人是信息的传播者,播音的过程是对语言进行二次加工的过程。在保证文本原意的基础上增加语言表达的艺术性,也是播音主持人天赋与技巧的共同应用,这要求播音主持人在播音的过程中提高语言技巧应用的能力。一个人的语言天赋没有办法改变,但是语言技巧却可以改变。 展开更多

关键词 播音主持人 语言技巧 二次加工 语言天赋 播音主持语言 二度创作 艺术性 阅读的目的

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浅论中学生深阅读的意义与方法 被引量：2

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作者 易睿 《中学语文》 2020年第24期17-18,共2页

走向宽阅读、真阅读和深阅读,这是中学生阅读的必由之路。而宽阅读、真阅读,最终仍要走向深阅读。那么,什么是深阅读呢?阅读的目的是让我们掌握人类深层次的思想精髓,因而深阅读不仅是一种阅读方法,还是一种思维方式,更是塑造灵魂、构... 走向宽阅读、真阅读和深阅读,这是中学生阅读的必由之路。而宽阅读、真阅读,最终仍要走向深阅读。那么,什么是深阅读呢?阅读的目的是让我们掌握人类深层次的思想精髓,因而深阅读不仅是一种阅读方法,还是一种思维方式,更是塑造灵魂、构建精神世界的重要途径。以构建深层次生命为目的的深阅读,择善是前提,"沉潜"是关键。 展开更多

关键词 中学生阅读 塑造灵魂 深阅读 阅读的意义 思维方式 思想精髓 阅读的目的

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英语教学中的阅读问题(一)——包天仁教授访谈录

8

作者 李永大 《基础教育外语教学研究》 2020年第1期3-4,共2页

李永大(以下简称“李”):包老师您好!在英语教学中,阅读始终是一个教学重点。今天我想邀请您谈一谈阅读的问题。关于阅读,您一定有很多感想吧?包天仁(以下简称“包”):永大你好!几十年来,我们讨论了很多阅读问题。什么是阅读,什么是英... 李永大(以下简称“李”):包老师您好!在英语教学中,阅读始终是一个教学重点。今天我想邀请您谈一谈阅读的问题。关于阅读,您一定有很多感想吧?包天仁(以下简称“包”):永大你好!几十年来,我们讨论了很多阅读问题。什么是阅读,什么是英语阅读,怎么阅读,阅读什么,目前还有很多困惑和疑问,甚至还有很多误区。今天我想更深入地探讨一下阅读问题。李:最近线上线下关于英语阅读教学的问题有很多议论。人们对阅读的目的有多种看法,有的说,阅读是为了获取乐趣,为了获取信息,为了提高思维能力,似乎对语言的关注少了。 展开更多

关键词 线上线下 教学重点 英语阅读 提高思维能力 获取信息 包天仁 阅读的目的 访谈录

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阅读的本质

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作者 韩震 《党的生活（青海）》 2020年第5期67-67,共1页

当下,新型冠状病毒感染的肺炎疫情正在肆虐,人们不得不宅在家里。除了想着活动活动筋骨,要打发如此充裕的宅家时光,也许读书是最好的办法了。作为学者或者读书人,我们几乎天天阅读,但往往并不注意阅读本身的规定性。也就是说,什么才是阅... 当下,新型冠状病毒感染的肺炎疫情正在肆虐,人们不得不宅在家里。除了想着活动活动筋骨,要打发如此充裕的宅家时光,也许读书是最好的办法了。作为学者或者读书人,我们几乎天天阅读,但往往并不注意阅读本身的规定性。也就是说,什么才是阅读?阅读的目的是什么?阅读有什么功能和用处?我们并没有进行多少深思。在某种意义上,一提到阅读,人们当然也包括笔者在内,更多的是从目的和功能上去思考阅读,譬如:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”“读书是人类进步的阶梯”……但是,读书本身究竟是什么呢?其内在的规定性是什么呢? 展开更多

关键词 黄金屋 颜如玉 读书 阅读的本质 人类进步 阅读的目的 规定性

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不同目的,不同读法

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作者 郭明珍 《教育艺术》 2021年第6期69-69,共1页

统编教材共编排四个特殊阅读策略单元,分别是预测(三上)、提问(四上)、提高阅读的速度(五上)和有目的地阅读(六上)。六上第三单元是有目的地阅读。阅读的目的可以归纳为三类:为乐趣而阅读,为信息而阅读,为语文学习而阅读。就课堂教学而... 统编教材共编排四个特殊阅读策略单元,分别是预测(三上)、提问(四上)、提高阅读的速度(五上)和有目的地阅读(六上)。六上第三单元是有目的地阅读。阅读的目的可以归纳为三类:为乐趣而阅读,为信息而阅读,为语文学习而阅读。就课堂教学而言,为语文学习而阅读是学生最为直接的阅读目的。 展开更多

关键词 阅读目的 统编教材 阅读策略 课堂教学 语文学习 阅读的目的 目的地

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如何阅读教育经典书籍

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作者 龚保全 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第7期27-27,共1页

阅读教育经典书籍有利于提升教师的专业素养,使教师成为学习型、研究型、专家型教师。但是,由于理论书籍的枯燥晦涩,许多教师对其望而却步,或者虽读却不得其法,达不到有效阅读的目的。笔者依据自身阅读经历,从七个方面总结出一套行之有... 阅读教育经典书籍有利于提升教师的专业素养,使教师成为学习型、研究型、专家型教师。但是,由于理论书籍的枯燥晦涩,许多教师对其望而却步,或者虽读却不得其法,达不到有效阅读的目的。笔者依据自身阅读经历,从七个方面总结出一套行之有效的阅读策略。 展开更多

关键词 专家型教师 经典书籍 理论书籍 阅读策略 研究型 学习型 教师的专业素养 阅读的目的

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对自主学习中阅读形态、层次和方法的再认识

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作者 杨洁琼 李玉玲 《四川教育》 2023年第33期37-37,共1页

语文的自主学习,阅读是基础。但只进行一种形式的读,对学生来说是乏味的,也达不到有效阅读的目的。因此,教师有必要探究阅读的含义、分类、形式,以确保语文学习的质量。阅读包含“阅”和“读”,阅指不出声的,比如默读;读要出声,比如朗读。

关键词 探究阅读 自主学习 阅读形态 语文 阅读的目的

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运用追根溯源法优化整本书阅读教学

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作者 邱琼 《年轻人（C版）（学校天地）》 2022年第6期34-36,共3页

追根溯源是指追溯事物发生的根源。作为一种逆向思维方式,追根溯源法运用于小说体裁的整本书阅读教学中,能引导学生以倒推的方式追寻原因,实现深度阅读的目的。笔者以《平凡的世界》中孙少平的最终选择为例,遵循“质疑—验证—探究”的... 追根溯源是指追溯事物发生的根源。作为一种逆向思维方式,追根溯源法运用于小说体裁的整本书阅读教学中,能引导学生以倒推的方式追寻原因,实现深度阅读的目的。笔者以《平凡的世界》中孙少平的最终选择为例,遵循“质疑—验证—探究”的路径,具体探讨追根溯源法在整本书阅读教学中的运用。 展开更多

关键词 整本书阅读 《平凡的世界》 孙少平 逆向思维方式 教学中的运用 追根溯源 阅读的目的 小说体裁

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基于词块的高职英语阅读教学研究

14

作者 黄敬壹 《中学生英语》 2020年第34期20-20,共1页

词块教学法在英语的学习中越来越受到更多人的重视,在具体的词块学习中,要以人为本,以让学生理解并应用为主要目的,理论和实际相结合,这样才可以达到英语阅读的目的。本文就词块在高职英语阅读的教学进行分析和探讨。所谓词块,就是在语... 词块教学法在英语的学习中越来越受到更多人的重视,在具体的词块学习中,要以人为本,以让学生理解并应用为主要目的,理论和实际相结合,这样才可以达到英语阅读的目的。本文就词块在高职英语阅读的教学进行分析和探讨。所谓词块,就是在语言中存在的一些单词的组合,它是一个统一的整体,可以让读者更快地记忆词汇,从而实现高效的阅读。把词块学习法应用在高职英语阅读教学中,有助于学生更好地阅读并理解文章意思,可以根据基础较差的学生情况,结合词块学习法教学,从而弥补这类学生的不足,带动学生学习的积极性,让学生更加自信起来,有利于学生提升英语学习的能力。 展开更多

关键词 词块教学法 高职英语阅读教学 词块学习 记忆词汇 阅读的目的 以人为本

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小学语文阅读教学的有效性研究

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作者 聂春芳 《传奇故事（百家讲堂）》 2020年第8期340-340,共1页

阅读教学是语文教师教学中的一个重要组成部分,他对培养学生能力有多方面的影响。阅读是教师、学生、文本之间的对话。阅读的目的是培养学生的语感,帮助学生掌握知识。要培养和提高学生的语文能力,扩大信息量,就必须抓好语文阅读教学。... 阅读教学是语文教师教学中的一个重要组成部分,他对培养学生能力有多方面的影响。阅读是教师、学生、文本之间的对话。阅读的目的是培养学生的语感,帮助学生掌握知识。要培养和提高学生的语文能力,扩大信息量,就必须抓好语文阅读教学。一、阅读的重要性及当前存在的问题:阅读是小学语文教学的重要环节,也是语文教学的重点和难点。 展开更多

关键词 语文教学 语文能力 小学语文阅读教学 语文教师 培养学生能力 阅读的重要性 有效性研究 阅读的目的

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浅谈中学语文的阅读

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作者 张峰 《21世纪中学生作文（初中教师适用）》 2009年第3期40-41,共2页

阅读对于语文学习具有至关重要的作用。在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读一方法。

关键词 阅读 阅读的目的性 阅读方法

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探析如何进行小学语文阅读教学

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作者 邓春芳 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2017年第9期00178-00178,共1页

要想改变小学语文阅读教学的低效甚至无效的状况,只能从小学语文阅读教学的特点出发,以尽可能少的时间、精力和物力投入,从而有效地实现小学语文阅读教学预期的目标,增强教学的有效性。

关键词 阅读教学的目的 有效性 阅读实践活动

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卷首

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作者 吕叔湘 《语文建设》 北大核心 2024年第24期1-1,共1页

阅读是可以为写作服务的,但不是完全为写作服务;语文知识也是可以为写作服务的,但也不是完全为写作服务。如果这里有一块黑板,我就要把“写作”放在中间,一边写上“阅读”,一边写上“语文知识”,这两边都可以有箭头指向“写作”,但同时... 阅读是可以为写作服务的,但不是完全为写作服务;语文知识也是可以为写作服务的,但也不是完全为写作服务。如果这里有一块黑板,我就要把“写作”放在中间,一边写上“阅读”,一边写上“语文知识”,这两边都可以有箭头指向“写作”,但同时有箭头指向别处。阅读通过范文给学生提供仿效的对象,但阅读的目的绝不仅仅是这一个。 展开更多

关键词 语文知识 写作服务 箭头 范文 阅读的目的 仿效 指向

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有目的的阅读——兼论六上第三单元“有目的的阅读”策略单元教学建议 被引量：1

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作者 汪潮 《小学语文教学》 2021年第28期63-66,共4页

一、阅读的目的意识阅读是从文章中获取信息的活动,与人的需要是分不开的,总是带着一定的目的性的。阅读前总是根据已知的事实和条件,在头脑中形成一定的目的,并根据这种目的提出具体的目标,通过完成具体的任务达成阅读目标。阅读就是... 一、阅读的目的意识阅读是从文章中获取信息的活动,与人的需要是分不开的,总是带着一定的目的性的。阅读前总是根据已知的事实和条件,在头脑中形成一定的目的,并根据这种目的提出具体的目标,通过完成具体的任务达成阅读目标。阅读就是基于一定目的的自主行为。 展开更多

关键词 单元教学 阅读目标 自主行为 人的需要 获取信息 阅读的目的 目的性

原文传递

《国语与国文的离合》

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作者 张世禄 《语文建设》 北大核心 2019年第17期1-1,共1页

我们要把写作认为说话,同时也把阅读认为听讲。听讲的目的,在从发言者的言论当中,听取他所要发表的意思;阅读的目的,也是一样,也是靠了读物,以获取作者的意思。听讲是利用听官,阅读是利用视官,而都是在吸收外界的印象。我们在读物上目... 我们要把写作认为说话,同时也把阅读认为听讲。听讲的目的,在从发言者的言论当中,听取他所要发表的意思;阅读的目的,也是一样,也是靠了读物,以获取作者的意思。听讲是利用听官,阅读是利用视官,而都是在吸收外界的印象。我们在读物上目睹的文字,就是作者写成的语言;作者既然以手写来代替口说,我们也就用眼看来代替耳听。 展开更多

关键词 发言者 听讲 读物 阅读的目的 口说

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