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掌握阅读技巧,提高阅读速度
1
作者 范钦香 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第2期55-57,共3页
阅读速度是衡量学生阅读能力的重要标准。在学习过程中,学生逐渐掌握阅读技巧,从初步学习阶段到熟练,再到拥有一定的阅读速度,这是阅读能力自然发展的过程。提高阅读速度不仅有助于提升阅读效率,还有助于培养学生良好的阅读习惯。然而,... 阅读速度是衡量学生阅读能力的重要标准。在学习过程中,学生逐渐掌握阅读技巧,从初步学习阶段到熟练,再到拥有一定的阅读速度,这是阅读能力自然发展的过程。提高阅读速度不仅有助于提升阅读效率,还有助于培养学生良好的阅读习惯。然而,学生在阅读时仍面临一定的挑战,如注意力分散,难以快速把握文章要点;阅读方法不完善,导致阅读进度缓慢等。针对这些问题,教师应加强对学生日常的阅读训练,不断探索和总结有效的阅读技巧与方法,从而提高学生的阅读速度。 展开更多
关键词 阅读技巧 阅读训练 学生阅读能力 阅读效率 注意力分散 提高阅读速度 技巧与方法 学生的阅读
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提升阅读速度,强化阅读效率
2
作者 刘媛 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第3期80-82,共3页
在阅读教学中,提升学生阅读速度和强化学生阅读效率的方法多种多样。首先,教师可以引导学生利用读物中的插图辅助理解,提高阅读质量。其次,学生可以根据阅读内容的不同灵活选择阅读方法,培养自主学习能力。再次,教师可以要求学生边读边... 在阅读教学中,提升学生阅读速度和强化学生阅读效率的方法多种多样。首先,教师可以引导学生利用读物中的插图辅助理解,提高阅读质量。其次,学生可以根据阅读内容的不同灵活选择阅读方法,培养自主学习能力。再次,教师可以要求学生边读边思考,加强思维训练,避免只读不思的情况。最后,教师要引导学生将阅读与写作相结合,提升阅读与写作能力。 展开更多
关键词 阅读质量 阅读效率 阅读速度 强化阅读 思维训练 阅读与写作能力 阅读教学 培养自主学习能力
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数智如星河 阅读绽新光
3
作者 李寒 《文化产业》 2025年第8期67-69,共3页
随着信息技术的飞速发展,读者的阅读习惯与需求悄然发生变化,当前传统的阅读推广模式已难以满足读者多元化、个性化的阅读需求。积极探索数智时代高校图书馆阅读推广活动的创新模式,不仅是对高校图书馆服务功能的升级,更是对大学生阅读... 随着信息技术的飞速发展,读者的阅读习惯与需求悄然发生变化,当前传统的阅读推广模式已难以满足读者多元化、个性化的阅读需求。积极探索数智时代高校图书馆阅读推广活动的创新模式,不仅是对高校图书馆服务功能的升级,更是对大学生阅读体验的深度重塑。基于此,现围绕数智时代下,高校图书馆的阅读推广活动创新模式展开深入研究。首先,说明数智时代高校图书馆阅读特征;其次,分析推动高校图书馆阅读推广活动创新的意义及其在实践过程中表现出的不足;最后,提出相应的创新策略,旨在为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 高校图书馆 阅读推广模式 阅读推广活动 阅读特征 阅读体验 信息技术 阅读需求 创新模式
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强化小学语文阅读提升语文阅读能力
4
作者 尚海梅 《西部教育研究(陕西)》 2025年第2期34-35,共2页
在语文学科的学习中,阅读能力的提升无疑是衡量学生学习成果的重要标准。特别是在小学阶段,教师的角色显得尤为关键。他们不仅要致力于培养学生的阅读能力,更要通过多样化的教学手段,助力学生养成良好的阅读习惯。为实现这一月标,教师... 在语文学科的学习中,阅读能力的提升无疑是衡量学生学习成果的重要标准。特别是在小学阶段,教师的角色显得尤为关键。他们不仅要致力于培养学生的阅读能力,更要通过多样化的教学手段,助力学生养成良好的阅读习惯。为实现这一月标,教师需要传授给学生有效的阅读方法和策略,帮助提升学生的阅读效率,激发他们的阅读兴趣和阅读潜能。 展开更多
关键词 小学语文阅读 语文阅读能力 阅读兴趣 阅读潜能 学生的阅读 语文学科 教师的角色 教学手段
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小学语文单元整体教学中的整本书阅读研究
5
作者 胡秀宏 《小学阅读指南(导学版)》 2025年第1期60-62,共3页
小学语文单元整体教学中的整本书阅读有助于提升学生阅读能力,促使学生习得阅读方法,增强语文阅读教学趣味性并规避碎片化阅读弊端。教师应站在单元整体视角开展整本书阅读教学活动,立足单元整体科学确立阅读目标,高度重视宏观统筹,优... 小学语文单元整体教学中的整本书阅读有助于提升学生阅读能力,促使学生习得阅读方法,增强语文阅读教学趣味性并规避碎片化阅读弊端。教师应站在单元整体视角开展整本书阅读教学活动,立足单元整体科学确立阅读目标,高度重视宏观统筹,优化阅读教学任务,逐步加强技能训练,有效整合语文要素。教师要确保学生在阅读完整本书后能深入领悟和理解单元主题,构建完善的知识框架,开拓阅读视野,形成良好的语文核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 整本书阅读 碎片化阅读 单元主题 语文核心素养 阅读视野 学生阅读能力 阅读目标
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批注式阅读--提升阅读效果的钥匙
6
作者 王英华 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第2期37-39,共3页
批注式阅读教学作为一种创新的教学模式,旨在引导学生在阅读的过程中同步思考与实践,从而获得深刻的理解与感悟。在小学语文课堂上实施批注式阅读教学,不仅能够锻炼学生的手眼心协调能力,还能丰富他们的阅读体验,有效拓宽其阅读视野。... 批注式阅读教学作为一种创新的教学模式,旨在引导学生在阅读的过程中同步思考与实践,从而获得深刻的理解与感悟。在小学语文课堂上实施批注式阅读教学,不仅能够锻炼学生的手眼心协调能力,还能丰富他们的阅读体验,有效拓宽其阅读视野。基于此,教师可以通过了解学段批注标准、完整展示批注内容、利用批注答疑解惑、教授文本批注方法等方式,进一步提升学生的阅读理解能力与批判性思维能力。 展开更多
关键词 小学语文课堂 批注式阅读 阅读体验 阅读视野 批判性思维能力 阅读理解能力 阅读效果 理解与感悟
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基于协同学理论乡村阅读服务对策研究
7
作者 施秋艳 杜文超 龚景兴 《知识经济》 2025年第6期177-179,222,共4页
协同学理论阐述了事物发展过程中决定长期发展的“慢变量”概念。在乡村阅读服务发展中,文化、收益、组织都是乡村阅读服务的重要“慢变量”要素,能影响乡村阅读长远发展。文章从这些重要的“慢变量”入手,厘清当前乡村阅读服务面临的困... 协同学理论阐述了事物发展过程中决定长期发展的“慢变量”概念。在乡村阅读服务发展中,文化、收益、组织都是乡村阅读服务的重要“慢变量”要素,能影响乡村阅读长远发展。文章从这些重要的“慢变量”入手,厘清当前乡村阅读服务面临的困境,提出通过夯实乡村阅读的“慢变量”因素,涵养阅读服务的内生动力,促进乡村阅读服务的可持续发展。 展开更多
关键词 乡村阅读 慢变量 阅读文化 阅读收益 阅读组织
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小学深度阅读返璞归真的课堂重建
8
作者 朱金茹 《师道(人文)》 2025年第1期34-35,共2页
时下,深度阅读实践和研究如火如荼,不少教师从阅读内容的挖掘、语言文字的品读、思想内涵的剖析到写作手法的运用等方面引导学生实践、理解、体会。然而,笔者认为,过多的手段与措施反而对学生的阅读造成了牵制,不利于学生深度阅读素养... 时下,深度阅读实践和研究如火如荼,不少教师从阅读内容的挖掘、语言文字的品读、思想内涵的剖析到写作手法的运用等方面引导学生实践、理解、体会。然而,笔者认为,过多的手段与措施反而对学生的阅读造成了牵制,不利于学生深度阅读素养的发展。深度阅读的目的是什么?归根结底,是培养学生的阅读理解能力,提高学生的语文素养。对于小学生,深度阅读更应符合其心理、年龄特点,呵护其阅读兴趣与个性化的想法。 展开更多
关键词 深度阅读 阅读素养 返璞归真 阅读兴趣 语文素养 阅读理解能力 实践和研究 语言文字
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分级服务赋能少儿阅读
9
作者 吴湘宏 《文化产业》 2025年第2期16-18,共3页
随着全民阅读理念的推广,少儿阅读服务逐渐成为公共图书馆的重要服务内容。分级阅读作为一种有效的阅读推广方式,正在被越来越多的少儿图书馆所采用。少年儿童是祖国的未来,培养他们的阅读兴趣和阅读能力至关重要。分级阅读作为一种针... 随着全民阅读理念的推广,少儿阅读服务逐渐成为公共图书馆的重要服务内容。分级阅读作为一种有效的阅读推广方式,正在被越来越多的少儿图书馆所采用。少年儿童是祖国的未来,培养他们的阅读兴趣和阅读能力至关重要。分级阅读作为一种针对不同年龄段儿童提供适宜阅读材料的服务方式,有助于激发少儿的阅读兴趣,提高他们的阅读能力和综合素质。 展开更多
关键词 少儿图书馆 少儿阅读 阅读兴趣 阅读理念 公共图书馆 推广方式 分级阅读 分级服务
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快乐畅读 提高阅读质量
10
作者 刘爱娟 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第3期56-58,共3页
在小学语文阅读教学中,寻找能够激发学生阅读热情、满足其成长与认知需求的教学方法至关重要。如果学生只是被动地接受知识,将导致阅读兴趣减弱。为了解决这一难题,教师需要深入了解学生的性格特点,设计与之相匹配的阅读活动,让阅读学... 在小学语文阅读教学中,寻找能够激发学生阅读热情、满足其成长与认知需求的教学方法至关重要。如果学生只是被动地接受知识,将导致阅读兴趣减弱。为了解决这一难题,教师需要深入了解学生的性格特点,设计与之相匹配的阅读活动,让阅读学习变得更具吸引力,促使学生主动参与其中。本文将从优化教学模式、应用信息技术、设计差异化活动以及创设良好阅读情境四个方面,深入探讨如何有效提升小学语文阅读教学质量,让学生在轻松愉快的学习氛围中享受阅读的乐趣。 展开更多
关键词 阅读质量 阅读情境 优化教学模式 小学语文阅读教学 阅读热情 认知需求 应用信息技术 差异化
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打造班级阅读场
11
作者 丁九阳 《四川教育》 2025年第1期48-48,共1页
松居直在《幸福的种子》中提到,孩子成长的初期,甜蜜的阅读能为他们的生命打下幸福的底色。作为小学语文老师,我深信阅读的力量,并致力于建设书香班级。新学期,我迎来了新一届一年级的孩子。他们带着朦胧的阅读需求,却因识字量不足而面... 松居直在《幸福的种子》中提到,孩子成长的初期,甜蜜的阅读能为他们的生命打下幸福的底色。作为小学语文老师,我深信阅读的力量,并致力于建设书香班级。新学期,我迎来了新一届一年级的孩子。他们带着朦胧的阅读需求,却因识字量不足而面临挑战。他们习惯于读图和听觉享受,尚未适应通过文字加深理解。他们依赖家长和老师的阅读指导,尚未完全掌握自主阅读的能力。在渴望与可能之间,他们急需教师架起过渡的桥梁。打造班级阅读场是我帮助孩子们顺利度过阅读启蒙阶段的探索。 展开更多
关键词 自主阅读 识字量 书香班级 启蒙阶段 阅读需求 班级阅读 新学期 阅读指导
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如何掌握批注阅读法
12
作者 杨阳 《小学阅读指南(低年级版)》 2025年第1期55-57,共3页
批注阅读法是一种促进深度理解的阅读技巧,它要求学生在阅读时主动参与,通过标记、提问及记录个人想法来深化对内容的理解。这种方法不仅能够提高学生的记忆与理解能力,还能有效培养他们的批判性思维与分析能力。“好记性不如烂笔头”,... 批注阅读法是一种促进深度理解的阅读技巧,它要求学生在阅读时主动参与,通过标记、提问及记录个人想法来深化对内容的理解。这种方法不仅能够提高学生的记忆与理解能力,还能有效培养他们的批判性思维与分析能力。“好记性不如烂笔头”,批注阅读正是这一理念的具体实践,即通过“动笔”来增强阅读效果。然而,有的学生在尝试批注阅读时可能会有抵触心理或方法上的困惑,如,不愿批注或不知从何下手。基于此,本文深入探讨批注阅读中的常见问题,并据此提供实用的阅读策略,旨在助力学生提升自主阅读能力。 展开更多
关键词 批注阅读 有效培养 阅读技巧 自主阅读能力 抵触心理 阅读策略 主动参与 常见问题
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基于核心素养的语文整本书阅读教学策略刍论
13
作者 童方勇 《成才之路》 2025年第5期101-104,共4页
语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。而整本书阅读是对单篇阅读和群文阅读的补充,其以完整的阅读材料,使学生掌握阅读方法,丰富阅读技巧,提升综合阅读水平和语文核心素养。文章基于核心素养视角,分析核心素养和整本书阅读的内... 语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。而整本书阅读是对单篇阅读和群文阅读的补充,其以完整的阅读材料,使学生掌握阅读方法,丰富阅读技巧,提升综合阅读水平和语文核心素养。文章基于核心素养视角,分析核心素养和整本书阅读的内涵与关系,以及核心素养下实施语文整本书阅读的实践价值,围绕学生认知需求,探究以培养学生语文核心素养为目标的整本书阅读教学策略,助力学生在语文学习领域实现长远发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 整本书阅读 阅读兴趣 阅读习惯 阅读能力 思维 审美水平
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优化课外阅读 丰富语文教学
14
作者 贺晓霞 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第2期59-61,共3页
语文作为小学学段的核心学科,其重要性不言而喻。而阅读是语文学科中不可或缺的一环,它不仅能够丰富学生的知识储备,提升文化素养,还能强化学生的人生体验,为其探索世界提供一扇窗。为了进一步提升小学语文课外阅读教学的质量,教师要精... 语文作为小学学段的核心学科,其重要性不言而喻。而阅读是语文学科中不可或缺的一环,它不仅能够丰富学生的知识储备,提升文化素养,还能强化学生的人生体验,为其探索世界提供一扇窗。为了进一步提升小学语文课外阅读教学的质量,教师要精选课外阅读资料,提升阅读效率;联系课内阅读,激发阅读兴趣;注重阅读结构,把握阅读内容;关注阅读过程,强化阅读效果。通过以上几种教学方式,教师可以有效激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读能力。 展开更多
关键词 核心学科 课内阅读 语文教学 阅读效率 课外阅读 人生体验 强化阅读 知识储备
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“读说赏写”四步法,提升学生的阅读能力
15
作者 乐娇依 《小学阅读指南(高年级版)》 2025年第3期34-36,共3页
在小学语文阅读教学中,教师应注重提升学生的“读说赏写”能力。“读”是基础,教师要引导学生自主阅读,从中发现问题;“说”是交流,教师要鼓励学生主动分享阅读心得,通过讨论解决阅读中的疑问;“赏”是深化,教师应要求学生联系生活实际... 在小学语文阅读教学中,教师应注重提升学生的“读说赏写”能力。“读”是基础,教师要引导学生自主阅读,从中发现问题;“说”是交流,教师要鼓励学生主动分享阅读心得,通过讨论解决阅读中的疑问;“赏”是深化,教师应要求学生联系生活实际,对文本内容进行赏析,拓宽阅读思维;“写”是表达,教师应指导学生用文字记录自己的阅读感受。这样的教学活动能够让学生在自主阅读中发现问题,解决问题,在赏析中深化理解,并最终以文字的形式表达个人见解,从而全面提升学生的阅读能力。 展开更多
关键词 自主阅读 阅读感受 阅读思维 联系生活实际 学生的阅读 四步法 文字记录 个人见解
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绘本阅读活动中幼儿自主阅读能力提升策略
16
作者 周德美 《天津教育》 2025年第3期168-170,共3页
培养幼儿自主阅读的能力是语言课程的重点项目之一,也是提高幼儿语言修养的关键途径。在幼儿园教学过程中,教师可以在多个领域运用绘本的丰富资源,通过绘本阅读教学来培养幼儿的自主阅读技能。同时,教师必须清晰把握教学的核心要点,明... 培养幼儿自主阅读的能力是语言课程的重点项目之一,也是提高幼儿语言修养的关键途径。在幼儿园教学过程中,教师可以在多个领域运用绘本的丰富资源,通过绘本阅读教学来培养幼儿的自主阅读技能。同时,教师必须清晰把握教学的核心要点,明确教学方向,确保绘本的教学内容与幼儿的自主阅读特性相协调。基于此,幼儿教师应当结合班级幼儿的实际状况恰当选定阅读主题,注重阅读技能的培育,从而提升幼儿的自主阅读效率,达成教学的最优效果。 展开更多
关键词 绘本阅读 幼儿教师 幼儿语言 语言课程 阅读效率 自主阅读 阅读技能 重点项目
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碎片化阅读背景下少儿阅读推广策略
17
作者 吴蔚 《中文科技期刊数据库（文摘版）图书情报》 2025年第1期009-012,共4页
随着互联网和数字技术的快速发展,少儿阅读也从传统的纸质阅读转向了数字化阅读,并呈现出明显的碎片化阅读特征。这种转变对传统的阅读推广策略提出了新的挑战。针对这种现状,本文从理论和实证两方面出发,探讨了少儿碎片化阅读的特征和... 随着互联网和数字技术的快速发展,少儿阅读也从传统的纸质阅读转向了数字化阅读,并呈现出明显的碎片化阅读特征。这种转变对传统的阅读推广策略提出了新的挑战。针对这种现状,本文从理论和实证两方面出发,探讨了少儿碎片化阅读的特征和挑战,并从内容提供、阅读环境构建、互动推广、评价反馈等多方面提出了针对性的阅读推广策略。研究发现,有效地利用数字化和互联网平台,以及和社区、学校等伙伴的合作,对于推广少儿阅,增强他们对阅读的兴趣和习惯培养能起到积极的推动作用。其中,强化内容的吸引力和价值性,有效构建安全、舒适的阅读环境,借助大数据和传播力量进行个性化的阅读推动以及精准的阅读指导和评价反馈是提高阅读推广效果的关键。因此,对碎片化阅读背景下的少儿阅读进行深入的研究和推广将对于提升少年儿童的阅读兴趣和习惯,提高整个社会的读写素养都有着重要的意义。结果与策略可为公共图书馆少儿阅读推广工作提供参考和启示。 展开更多
关键词 碎片化阅读 少儿阅读 阅读推广策略 数字化阅读 互动推广
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依托国家中小学智慧教育平台推进整本书阅读——以《鲁滨逊漂流记》教学为例
18
作者 张秋燕 《中小学数字化教学》 2025年第2期60-64,共5页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书。整本书阅读越来越受到教师和家长的重视,但推... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动,宜集中使用每学期整本书阅读课时,兼顾教师指导和学生自主阅读,保证学生在课堂上有时间阅读整本书。整本书阅读越来越受到教师和家长的重视,但推进效果却不尽如人意。一方面,受课程和教学进度影响,整本书阅读教学无法持续推进,大多数教师更重视对书籍内容的分析,较少对学生进行有效的整本书阅读策略指导,阅读停留在浅层次;另一方面,学生实际阅读量远远不够,缺乏正确的阅读指导,没有形成良好的阅读能力,无法真正爱上阅读和享受整本书阅读。 展开更多
关键词 整本书阅读 书籍内容 自主阅读 阅读量 《鲁滨逊漂流记》 教师指导 阅读指导 中小学
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基于阅读圈的初中英语分级阅读教学探究——以科林英语第十三级Abig mistake为例
19
作者 齐伟 张锦佩 《河南教育(基教版)(上)》 2025年第3期59-60,共2页
在“双减”背景下,如何有效提升初中.生英语核心素养,使学生学会自主阅读、深度阅读,形成正确的价值观,是需要我们深入研究的问题。真正的阅读不仅是读,更是“悦”,是对文本内容不断梳理、整合、运用和内化的过程。“阅读圈教学”,就是... 在“双减”背景下,如何有效提升初中.生英语核心素养,使学生学会自主阅读、深度阅读,形成正确的价值观,是需要我们深入研究的问题。真正的阅读不仅是读,更是“悦”,是对文本内容不断梳理、整合、运用和内化的过程。“阅读圈教学”,就是开展阅读教学的一种方式。 展开更多
关键词 初中英语 深度阅读 英语核心素养 阅读圈 分级阅读 教学探究 阅读教学 研究的问题
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