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指导小学生纠正错别字的有效策略
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作者 陈星 《语文世界(上旬刊)》 2025年第1期14-15,共2页
在语文学习中,小学生常常写错别字。对此,教师需要梳理学生的错别字,将错别字进行分类分析,找准学生出错的原因,指出纠正错别字的有效方法与路径,让学生能够在举一反三中建构纠正错别字的经验,达到不写错别字的目标。一、梳理错别字的... 在语文学习中,小学生常常写错别字。对此,教师需要梳理学生的错别字,将错别字进行分类分析,找准学生出错的原因,指出纠正错别字的有效方法与路径,让学生能够在举一反三中建构纠正错别字的经验,达到不写错别字的目标。一、梳理错别字的类型小学生在语文笔记、作业、习作等语言运用中出现的错别字,基本上可以分为错字和别字两类。1.错字是指写得不正确的字,或者说不存在的汉字。这样的错字可以分为多个小类别。 展开更多
关键词 有效策略 小学生 举一反三 语言运用 方法与路径 分类分析 错别字 错字
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巧析错别字
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作者 袁煜博 向航承 +1 位作者 何亭萱 邱志凯(指导) 《今日教育(作文大本营)》 2025年第2期F0002-F0002,1,共2页
错误分析:容易将“颤”中的“回”写成“曰”,还容易漏掉上面的一点。记忆口决:“回”家过元“旦”,有一“点”激动,耶(页)!
关键词 记忆 错别字 口决
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认知心理视域下的错别字纠正研究
3
作者 吴立业 王素霞 《小学语文》 2024年第3期10-15,共6页
错别字是小学语文教学中的常见问题。学生不同阶段记忆力和注意力的发展变化影响其错别字方面的表现。基于认知心理视域的识字教学可以减少错别字。错别字主要有七类:笔画错别字、替换部件错别字、音同音近错别字、合体字以部分代整体... 错别字是小学语文教学中的常见问题。学生不同阶段记忆力和注意力的发展变化影响其错别字方面的表现。基于认知心理视域的识字教学可以减少错别字。错别字主要有七类:笔画错别字、替换部件错别字、音同音近错别字、合体字以部分代整体错别字、形近错别字、位置不当错别字、认知同化错别字。针对性的辨析方法有字理解析法、结构拆分法、认知心理分析法、语境辨析法、训诂辨析法。 展开更多
关键词 认知心理 识字教学 错别字
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小学中年段高频错别字教学策略——基于18位小学语文特级教师的实证研究
4
作者 尹逊才 袁苏 《语文建设》 北大核心 2024年第24期26-30,共5页
教师的识字教学策略是影响学生识字效率的关键因素。文章以18位小学语文特级教师作为调查对象,以教师干预最为集中的小学中年段高频错别字为调查内容,发现在教学高频错别字时,教师共同调动认知、字理、语用等知识,采用理解构形、引起注... 教师的识字教学策略是影响学生识字效率的关键因素。文章以18位小学语文特级教师作为调查对象,以教师干预最为集中的小学中年段高频错别字为调查内容,发现在教学高频错别字时,教师共同调动认知、字理、语用等知识,采用理解构形、引起注意、形象记忆、加强训练、对比加工等策略较多。在上述研究基础上,文章还对其中一些字的教学策略进行了深度探讨。 展开更多
关键词 错别字 易错字 识字教学 教学策略
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小学生错别字成因分析及纠正策略探讨
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作者 边巴次仁 《故事家(下)》 2024年第11期106-108,共3页
语文作为小学教育阶段的基础学科,对于学生的语言表达、思维发展和文化素养的培养具有至关重要的作用。然而,在小学生的语文学习中,错别字问题一直是一个较为突出的现象。错别字的频繁出现不仅反映出学生对字词的掌握不够扎实,也在一定... 语文作为小学教育阶段的基础学科,对于学生的语言表达、思维发展和文化素养的培养具有至关重要的作用。然而,在小学生的语文学习中,错别字问题一直是一个较为突出的现象。错别字的频繁出现不仅反映出学生对字词的掌握不够扎实,也在一定程度上影响了他们的学习信心和学习兴趣。因此,深入分析小学生错别字的成因,并探讨有效的纠正策略,具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 学习信心 纠正策略 小学教育阶段 小学生 策略探讨 学习兴趣 错别字 分析及纠正
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错别字产生原因及其纠正方法浅析 被引量:4
6
作者 彭小球 钟应春 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 2007年第1期62-63,共2页
本文从错别字产生的主观和客观原因入手,对错别字的纠正方法作了一些初步探讨,提出应从注意字形、注意字音、注意字义三个方面纠正错别字。
关键词 错别字 原因 纠正方法
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城镇初中生错别字与初中汉字教学调查研究——以河北邢台某县为例 被引量:1
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作者 郑莉 李冬鸽 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第12期87-91,共5页
通过考察河北省邢台某县初中生的平时作文与考场作文,发现其错别字现象非常严重,而其中的大部分完全可以通过掌握一定的汉字知识来避免。以该县初中语文教师为被试对象的汉字教学调查问卷表明他们对汉字教学不够重视,更没有认识到必要... 通过考察河北省邢台某县初中生的平时作文与考场作文,发现其错别字现象非常严重,而其中的大部分完全可以通过掌握一定的汉字知识来避免。以该县初中语文教师为被试对象的汉字教学调查问卷表明他们对汉字教学不够重视,更没有认识到必要的汉字学理论的重要性,不能自觉将其运用到教学中,这在很大程度上导致了学生错别字的增多。该县的情况在一定程度上代表了目前城镇初中的汉字书写与汉字教学的现状。 展开更多
关键词 城镇初中 错别字 汉字教学 汉字理论
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医学文稿中常见错别字勘正及常用医学名词规范用法 被引量:1
8
作者 计惠民 戎文慧 张钟钦 《临床合理用药杂志》 2010年第6期128-128,共1页
关键词 医学文稿 错别字 常用医学名词
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小学生错别字调查报告 被引量:6
9
作者 杨美芳 《教学与管理(理论版)》 北大核心 2016年第9期104-106,共3页
本文是课题"基于汉字学视角的小学语文识字教学研究"的调查报告。文章主要介绍了调查对象和内容——小学生的错别字,分析了小学生错别字的特点和错别字产生的原因,提出了合理的建议,指出:识字、写字教学中应引进汉字学知识,... 本文是课题"基于汉字学视角的小学语文识字教学研究"的调查报告。文章主要介绍了调查对象和内容——小学生的错别字,分析了小学生错别字的特点和错别字产生的原因,提出了合理的建议,指出:识字、写字教学中应引进汉字学知识,将科学性与趣味性统一起来,是减少错别字、培养自主识字能力、提高识字效率的有效策略。 展开更多
关键词 小学生 错别字 科学识字 趣味识字
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对小学生写错别字的预防与纠正 被引量:5
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作者 陈福荣 《小学教学研究》 北大核心 2007年第11期19-19,29,共2页
人们在无法用语言、动作、表情及某些特殊信号来交流思想时。往往会借助于文字的表达方式来完成这一任务。在文字表达的过程中.由于意识形态的模糊不清.抑或一时缺乏认真的态度,难免会写下一些错别字.妨碍了信息的传递.可见预防与... 人们在无法用语言、动作、表情及某些特殊信号来交流思想时。往往会借助于文字的表达方式来完成这一任务。在文字表达的过程中.由于意识形态的模糊不清.抑或一时缺乏认真的态度,难免会写下一些错别字.妨碍了信息的传递.可见预防与纠正错别字是不容忽视的。尤其在学校.我们常常会发现小学生作业本上有不少的错别字.究其造成的原因.大致不外乎以下几类情况: 展开更多
关键词 错别字 小学生 预防 文字表达 意识形态 作业本 学校
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维吾尔、哈萨克族学生汉语错别字问题分析与对策 被引量:3
11
作者 赵凤珠 《民族教育研究》 2004年第5期72-76,共5页
 维吾尔、哈萨克族学生习得汉语时,常常因为发音错误、字词意义不清、增减偏旁部首导致错别字。纠正错别字的教学方法有:重视发音训练;让学生牢记和理解汉字的字形、字义;营造良好的语言环境等。
关键词 维吾尔 哈萨克族学生 汉语教学 错别字
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从小学生错别字看识字教学之应对策略 被引量:9
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作者 苗彦贞 《教学与管理(小学版)》 2013年第9期42-45,共4页
《小学语文课程标准》实验稿及其修订版在课程的基本理念部分都明确指出:九年义务教育阶段的语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。2011版语文课程标准更是集中指向于语言文字的学习与运用,指出语文教学的目标是学习语言... 《小学语文课程标准》实验稿及其修订版在课程的基本理念部分都明确指出:九年义务教育阶段的语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。2011版语文课程标准更是集中指向于语言文字的学习与运用,指出语文教学的目标是学习语言文字运用。而现实的情况怎样呢?学生错别字的“发病率”居高不下,语文测试中,要求学生会写的生字总是出现书写错误甚至不会书写, 展开更多
关键词 小学生 《小学语文课程标准》 错别字 识字教学 义务教育阶段 语言文字 学习语言 书写错误
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农业科技文章中常见错别字的辨析 被引量:3
13
作者 尧水根 《农业图书情报学刊》 2004年第5期90-92,共3页
阐述了错别字的概念 ,列举了农业科技文章中常见的错别字 。
关键词 农业科技论文 错别字 应用文写作 专业术语 农业期刊
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小学生错别字产生的原因及预防策略 被引量:3
14
作者 程晓红 《教学与管理(小学版)》 2013年第2期29-31,共3页
识字是阅读和写作的基础和前提。识字教学,是小学语文教学的一项基本任务。但在识字教学过程中,有一件让教师十分烦心的事,那就是学生的错别字现象。一、错别字现象描述错别字,是错字和别字的总称。错字指的是写得不正确的字,即写... 识字是阅读和写作的基础和前提。识字教学,是小学语文教学的一项基本任务。但在识字教学过程中,有一件让教师十分烦心的事,那就是学生的错别字现象。一、错别字现象描述错别字,是错字和别字的总称。错字指的是写得不正确的字,即写成不成其为字的字,如把“染”写成“漾”。别字指的是误写其他字以代替原来要写的字,如把“像”写成“象”、“向”、“相”等。 展开更多
关键词 错别字 小学生 预防策略 原因 识字教学 小学语文教学 教学过程 “象”
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2010年高考作文高频错别字浅析 被引量:1
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作者 黄耀明 《语文建设》 北大核心 2010年第9期35-36,共2页
在今年的高考作文中,有些原本可以得满分,只是因为有几个错别字而不得不扣分,殊为可惜。有的仅错别字一项就扣了20分,这更引起了我们的注意。据悉,错别字失分是今年高考作文的普遍现象,学生都错在了哪里?为什么会错?怎样避免?... 在今年的高考作文中,有些原本可以得满分,只是因为有几个错别字而不得不扣分,殊为可惜。有的仅错别字一项就扣了20分,这更引起了我们的注意。据悉,错别字失分是今年高考作文的普遍现象,学生都错在了哪里?为什么会错?怎样避免?这是许多教师和学生要思考的问题。 展开更多
关键词 高考作文 错别字 2010年 高频 学生 扣分 教师
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微信公众号错别字泛滥的根源与治理 被引量:1
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作者 崔国平 《今传媒》 2018年第2期34-36,共3页
微信公众号已成为互联网上最受欢迎的新闻资讯发布平台,其影响广泛,但是有很多微信公众号发布的文章中错别字泛滥,严重影响了读者的阅读体验,损害了自媒体的声誉和形象,影响了全民文化素质的提升。本文对微信公众号文章中部分错别字进... 微信公众号已成为互联网上最受欢迎的新闻资讯发布平台,其影响广泛,但是有很多微信公众号发布的文章中错别字泛滥,严重影响了读者的阅读体验,损害了自媒体的声誉和形象,影响了全民文化素质的提升。本文对微信公众号文章中部分错别字进行分类和举例,剖析了其产生的根源,并针对微信公众号的特点,提出了有针对性的治理措施。 展开更多
关键词 微信公众号 错别字 输入法 校对
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农村地区小学生作文错别字情况的调查与思考——以赣南某乡镇小学为例 被引量:2
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作者 陈富 李叶玲 《教育测量与评价(理论版)》 2011年第6期29-32,共4页
本研究以赣州市某乡镇小学3-4年级学生作文为样本进行统计分析,笔者发现:农村地区小学生作文中的错别字现象十分普遍,三、四年级学生作文错别字的出现率分别为2.49%和2.90%;在错别字的类型及分布等方面,三、四年级学生既有相似之处又... 本研究以赣州市某乡镇小学3-4年级学生作文为样本进行统计分析,笔者发现:农村地区小学生作文中的错别字现象十分普遍,三、四年级学生作文错别字的出现率分别为2.49%和2.90%;在错别字的类型及分布等方面,三、四年级学生既有相似之处又有所不同。针对这些问题,笔者认为:教师应该增强对识字教学重要性的认识,应运用多种手段提高识字教学的效率,培养学生良好的识字与写字习惯。 展开更多
关键词 小学生作文 错别字 统计分析
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大学生高频错别字现象分析 被引量:1
18
作者 高玉林 《辽宁广播电视大学学报》 2007年第3期19-20,共2页
结合实例分析大学生写错别字现象的成因,对如何减少写错别字提出有针对性的措施。
关键词 错别字 大学生 现象分析 高频
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面向新媒体领域的错别字自动校对 被引量:3
19
作者 龚永罡 汪昕宇 +1 位作者 付俊英 王蕴琪 《信息技术与信息化》 2018年第10期73-75,共3页
新媒体平台每天原创新闻发布量巨大,采用人工审核内容中的错别字已经不切实际。本文提出了一种基于n-gram模型与规则相结合的方法,采集上亿篇新闻文章作为训练语料,对分词后的语料进行统计分析形成三元n-gram模型库,基于上下文语境构建... 新媒体平台每天原创新闻发布量巨大,采用人工审核内容中的错别字已经不切实际。本文提出了一种基于n-gram模型与规则相结合的方法,采集上亿篇新闻文章作为训练语料,对分词后的语料进行统计分析形成三元n-gram模型库,基于上下文语境构建错别字混淆集,通过最优化方法计算混淆词在目标场景中的支持度,有效实现错别字的自动检查与纠错。实验结果显示,文章查错召回率为78.9%,准确率为85.1%,具有重要的实际意义和广泛的应用领域。 展开更多
关键词 N-GRAM模型 混淆集 支持度 错别字
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文本阅读中错别字识别机制及其对编校的影响
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作者 张秀红 纪雅婷 +1 位作者 王晓彤 孟丽婷 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2014年第6期137-139,共3页
汉字是中华民族最宝贵的文化遗产,错别字伴随着汉字的产生而产生。文本中的错别字是困扰我们对文章阅读和理解的主要原因之一。随着计算机的发展,越来越多的人用电脑来完成手写的过程,这样导致错别字更加普遍。为此,有必要在两个方面对... 汉字是中华民族最宝贵的文化遗产,错别字伴随着汉字的产生而产生。文本中的错别字是困扰我们对文章阅读和理解的主要原因之一。随着计算机的发展,越来越多的人用电脑来完成手写的过程,这样导致错别字更加普遍。为此,有必要在两个方面对文本中错别字的识别机制进行总结:文本阅读中语音对错别字识别的影响,包括同音异义错误的识别阶段,同音异义错误识别;文本阅读中字形对错别字识别的影响,包括正字法临近字、相似字的识别,字母换位识别。通过对错别字识别机制的总结,探讨其对编辑校对中错别字的识别的影响。 展开更多
关键词 识别 错别字 语音 字形 校对
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