哈佛通识课程改革创新理念与践行——哈佛通识教育(美育类)实地考察报告之三 被引量：6

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作者 王毅 傅晓微 《美育学刊》 2012年第1期42-50,共9页

哈佛大学本轮通识课程改革比以往任何一次改革更突出"创新"。校方一方面赋予"自由教育"、"通识教育"等形上理念以全新内涵;另一方面倡导和鼓励教授们寻求新的教学维度,探索新的教学方法。校长福斯特首创... 哈佛大学本轮通识课程改革比以往任何一次改革更突出"创新"。校方一方面赋予"自由教育"、"通识教育"等形上理念以全新内涵;另一方面倡导和鼓励教授们寻求新的教学维度,探索新的教学方法。校长福斯特首创了整合创新成果的理念"大学整一",并加强资金、资源、项目和技术等方面的创新配备,催动曾与本科教学无关的独立学院在"跨学科"、"合作的文化"、"活动导向的学习"等理念指导下介入通识教育。这使得哈佛通识课程改革在课程分类、管理模式、教学手段等方面都有一种道、器结合的突破,从而为"大学在这个充满挑战的时代必须做什么"这一问题提供了更多值得借鉴的理念、路径和模板,也为哈佛继续领跑世界大学增加了更多的砝码。 展开更多

关键词 哈佛大学 通识课程改革 自由教育 跨学科

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从《通识教育工作小组初步报告》看哈佛通识课程改革 被引量：9

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作者 梁爽 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第7期62-66,共5页

2006年10月,哈佛大学《通识教育工作小组初步报告》出台。本文概述了与该报告相关的通识课程改革的背景及内容,并对该报告作出了评价,指出国际化是此次改革的核心。

关键词 哈佛大学 《通识教育工作小组初步报告》 通识课程改革 国际化

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远程开放教育中的通识课程改革——以“大学语文”课程的教学为例 被引量：2

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作者 韩瑞婷 《江西广播电视大学学报》 2012年第4期65-70,共6页

通识课程改革是我国开放大学建设的重要战略组成部分。"大学语文"通识课的建设和远程开放教育学实践案例表明,我国电大在通识课程教育改革中已经取得了很大的突破,但同时也遭遇到不少的困难。据此,本文提出了一些电大通识教... 通识课程改革是我国开放大学建设的重要战略组成部分。"大学语文"通识课的建设和远程开放教育学实践案例表明,我国电大在通识课程教育改革中已经取得了很大的突破,但同时也遭遇到不少的困难。据此,本文提出了一些电大通识教育课程改革的对策性建议,供相关部门决策时参考。其最终目的是为将"大学语文"打造成我国电大的通识教育经典课程和示范课程服务。 展开更多

关键词 远程开放教育 通识课程改革 大学语文

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基于慕特（MOOT）的高职院校通识课程改革路径转型 被引量：1

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作者 孟敬 《河北职业教育》 2019年第5期88-92,共5页

慕特(MOOT)的提出及智能化地应用为高职院校通识课程教学改革路径提供了新视角和范式。文章通过研究梳理慕特(MOOT)的内涵与特征,提出了基于慕特(MOOT)的高职院校通识课程改革路径转型思路,占据通识课程教学阵地,必将成为教育信息化创... 慕特(MOOT)的提出及智能化地应用为高职院校通识课程教学改革路径提供了新视角和范式。文章通过研究梳理慕特(MOOT)的内涵与特征,提出了基于慕特(MOOT)的高职院校通识课程改革路径转型思路,占据通识课程教学阵地,必将成为教育信息化创新的亮点。 展开更多

关键词 慕特(MOOT) 高职院校 通识课程改革 路径转型

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系统哲学观点用于高校通识课程改革的构想——以西藏大学《生命科学导论》为例

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作者 刘怡萱 欧珠朗杰 马红梅 《西藏教育》 2016年第2期42-44,共3页

本文以西藏大学通识课程《生命科学导论》为例,讨论了应用系统哲学的观点以及复杂系统的分析方法对通识课程教学理念、教学内容及教学模式进行改革的可能性。

关键词 系统哲学 通识课程:教学改革

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通识教育与核心价值观塑造——美国高校通识课程改革及其启示 被引量：17

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作者 魏志强 《当代教育科学》 北大核心 2018年第9期93-96,共4页

通识教育是一种教育理念也是一种教育实践,是高等学校课程体系的重要组成部分。美国高校通识教育课程改革过程,一直贯穿着塑造美国价值共同体与美国精神的努力。从博雅教育到分类选修再到核心课程,虽历经时代变迁,美国高等学校对通识教... 通识教育是一种教育理念也是一种教育实践,是高等学校课程体系的重要组成部分。美国高校通识教育课程改革过程,一直贯穿着塑造美国价值共同体与美国精神的努力。从博雅教育到分类选修再到核心课程,虽历经时代变迁,美国高等学校对通识教育及其共同价值塑造的重视在曲折探索中与日俱增。借鉴美国高校通识课程改革的发展经验,积极弘扬社会主义核心价值观,正是当今中国高校通识教育改革的重要路径,这就需要立足本土、逐层推进、专博兼顾、与时俱进。 展开更多

关键词 通识教育课程改革 美国精神 核心价值观

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学科交叉背景下仿生学通识课教学探索与实践——以神奇的智能仿生世界课程为例 被引量：2

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作者 贾昭君 肖林 张超 《高教学刊》 2024年第19期105-109,115,共6页

如何有效贯彻学科交叉融合理念、培养新时代复合型人才是当今高校通识教育的重要命题。该文以中山大学通识课神奇的智能仿生世界课程为例,依托所在深圳校区多学科院系群优势及仿生学自带跨学科育人属性,以仿生现象机理、科技前沿、实际... 如何有效贯彻学科交叉融合理念、培养新时代复合型人才是当今高校通识教育的重要命题。该文以中山大学通识课神奇的智能仿生世界课程为例,依托所在深圳校区多学科院系群优势及仿生学自带跨学科育人属性,以仿生现象机理、科技前沿、实际应用为切入点,以信息化教学手段为支撑,以特色课程思政为抓手,探索基于主题模块化进阶授课、多驱动导向式教学、体验式仿生设计活动和全流程综合评价体系的通识教育课程改革,致力于培养具有扎实专业素养、开阔跨学科视野及自主源头创新意识的高质量复合型人才。该项目的经验可为相关通识乃至专业课程改革提供借鉴。 展开更多

关键词 学科交叉 仿生学 导向式教学 通识课程改革 复合型人才培养

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精粹本质主义的传承与延续——论哈佛大学通识教育课程改革新动向 被引量：10

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作者 傅思雯 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2007年第5期71-74,共4页

本文主要探讨了21世纪以来,精粹本质主义理论的发展与哈佛大学通识教育课程改革的互动,重点介绍和分析了《通识教育特别工作组初步报告》的内容和特点,并提出了几点启示。

关键词 精粹本质主义 通识教育课程改革

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解读美国哈佛大学通识教育课程改革报告及其启示 被引量：4

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作者 熊伟 《教育教学论坛》 2013年第18期265-267,共3页

美国哈佛大学于2007年2月发布了"通识教育特别工作组报告",引领了当代各国大学通识教育的走向。哈佛大学通识教育新理念的实践对我国高校通识课程改革也有着重要的启示作用和和借鉴价值。

关键词 哈佛大学 通识教育 通识教育课程改革报告 启示

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解读美国哈佛大学通识教育课程改革报告及其启示 被引量：1

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作者 熊伟 《教育教学论坛》 2013年第25期147-148,共2页

美国哈佛大学于2007年2月发布了通识教育课程改革报告"通识教育特别工作组报告",引领了当代各国大学通识教育的走向。哈佛大学通识教育新理念的实践对我国高校通识课程改革也有着重要的启示作用和和借鉴价值。

关键词 哈佛大学通识教育 通识教育课程改革报告 启示

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成果导向理念下高职类畜牧兽医专业通识课程教学方法改革浅析

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作者 郝春生 孙艳玲 《畜牧兽医科技信息》 2018年第12期31-31,共1页

成果导向教育是以学生学习成果为导向的教学理念。笔者在成果导向理念下,在近几年开展了畜牧兽医专业通识课程教学方法改革。根据学生的能力培养目标和通识课程自身特点、畜牧兽医专业特色、学生学情三个选择合适的教学方法。通过以上... 成果导向教育是以学生学习成果为导向的教学理念。笔者在成果导向理念下,在近几年开展了畜牧兽医专业通识课程教学方法改革。根据学生的能力培养目标和通识课程自身特点、畜牧兽医专业特色、学生学情三个选择合适的教学方法。通过以上三个方面的通识课程教学方法改革,我校畜牧兽医专业学生的通识课程学习兴趣和学习效果明显提高。 展开更多

关键词 成果导向教育理念 畜牧兽医专业 通识课程教学方法改革

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公益课程:高校通识教育课程改革新探索——以汕头大学公益课程为例 被引量：5

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作者 宋垚臻 蔡映辉 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 2013年第2期79-83,96,共5页

以汕头大学开设的公益课程为例,从课程目标、课程内容及其组织、课程管理、课程评估等方面分析了公益课程的实施模式,实证说明了公益课程的实施效果,指出实施公益课程的意义及其推广价值,为高校进行通识教育课程改革提供了思路。

关键词 高等学校 公益课程 通识教育课程改革

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