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新高考“3+1+2”模式下选考科目选择问题研究
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作者 蔡煜 《科学咨询》 2025年第5期92-95,共4页
新高考制度改革正在逐步推进,部分省份已改革数年,部分省份正在实施中。然而,如何做好选考科目的选择,许多学生仍感到迷茫,甚至存在误区。从新高考“3+1+2”模式出发,对选考科目的单科特性、选考组合的特性、学科大类及所包含专业对应... 新高考制度改革正在逐步推进,部分省份已改革数年,部分省份正在实施中。然而,如何做好选考科目的选择,许多学生仍感到迷茫,甚至存在误区。从新高考“3+1+2”模式出发,对选考科目的单科特性、选考组合的特性、学科大类及所包含专业对应的选考科目要求等方面进行分析研究,提出如何选择选考科目的初步建议,希望帮助即将选科的同学们选出正确且满意的组合。 展开更多
关键词 新高 “3+1+2”模式 选考科目 志愿填报
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新高考本科招生专业选考科目设置研究——基于福建省招生计划的分析
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作者 魏针 《教育与考试》 2024年第6期14-22,37,共10页
高校招生专业选考科目设置是高考综合改革的重要内容,直接影响着高校人才培养、学生选课选考和高中教育教学改革。以实行“3+1+2”选考模式的福建省为例,从科类、高校办学性质、不同选科考生可填报招生计划、不同选考要求专业组投档情... 高校招生专业选考科目设置是高考综合改革的重要内容,直接影响着高校人才培养、学生选课选考和高中教育教学改革。以实行“3+1+2”选考模式的福建省为例,从科类、高校办学性质、不同选科考生可填报招生计划、不同选考要求专业组投档情况等方面,重点研究2024年首年实行通用版指引后的本科招生专业选考科目设置情况及影响。数据显示对历史科目组的影响不大,但对物理科目组影响明显,表现为选考化学科目和不限选科的招生计划占比发生逆转,且超过六成的投档单位选考化学专业组投档最低分高于不限选科专业组,选择物化组合的考生在填报理、工、农、医专业上优势较大。研究结果表明通用版指引有效解决了弃考物理或物理、化学基础薄弱问题。 展开更多
关键词 选考科目设置 “3+1+2”模式 通用版指引 综合改革
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基于学科核心素养的新高考选考科目命题探索
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作者 谢梅沁 《教育与考试》 2024年第2期11-14,共4页
高考具有立德树人、服务选才、引导教学的“指挥棒”功能。在教育评价改革新形势下,以高考评价体系引领的考试内容改革,发挥着带动基础教育育人方式改革的重要作用。文章从坚持立德树人,强调价值引领、精选情境素材,注重能力考查、贴近... 高考具有立德树人、服务选才、引导教学的“指挥棒”功能。在教育评价改革新形势下,以高考评价体系引领的考试内容改革,发挥着带动基础教育育人方式改革的重要作用。文章从坚持立德树人,强调价值引领、精选情境素材,注重能力考查、贴近新教材,引导教学回归教材、落实高考评价体系、落实国家课程标准、落实高阶思维考查、落实教考衔接引领、彰显福建地方特色等维度系统梳理福建省在新时代教育考试评价中的命题实践探索,为新一轮高考改革的深入推进提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 选考科目 命题
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课改考改背景下对浙江选考科目课时设置的观察与思考
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作者 陈新 姚天波 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第10期3-7,共5页
课时设置不是简单地排几个课时的问题,其背后往往牵涉师资、人事和利益分配问题。对浙江省杭州、绍兴、温州、宁波、丽水部分典型高中学考、选考学生各科课时设置的抽样调查显示,课程标准落实存在偏差,课时设置缺少整体统筹,存在随意性... 课时设置不是简单地排几个课时的问题,其背后往往牵涉师资、人事和利益分配问题。对浙江省杭州、绍兴、温州、宁波、丽水部分典型高中学考、选考学生各科课时设置的抽样调查显示,课程标准落实存在偏差,课时设置缺少整体统筹,存在随意性和盲目性,忽视学科差异,一些学科的课时明显不足,学科之间课时不匀,物理学科被明显忽视和弱化等问题普遍存在。所以,在课改考改背景下,课时设置既要结合学校当前实际,又要立足长远发展,纠正盲目随意倾向,既要不折不扣落实国家课程标准,又要避免唯分是图,切实尊重学科差异。 展开更多
关键词 课改 选考科目 课时设置
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关于改进新高考选考科目赋分方案的若干思考 被引量:38
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作者 于涵 韩宁 +2 位作者 关丹丹 章建石 焦丽亚 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期44-49,共6页
新高考改革的重要内容之一是将学业水平考试选考科目实行等级赋分,并计入高考总成绩。结合新一轮高考改革的相关政策文件和相关研究结果,以及试点省份的实践反馈等,通过梳理现有选考科目等级赋分的优点和可能存在的缺陷,并对其原因进行... 新高考改革的重要内容之一是将学业水平考试选考科目实行等级赋分,并计入高考总成绩。结合新一轮高考改革的相关政策文件和相关研究结果,以及试点省份的实践反馈等,通过梳理现有选考科目等级赋分的优点和可能存在的缺陷,并对其原因进行探讨,从兼顾科学性、公平性和可操作性出发,提出改进选考科目赋分的方案,为进一步深化考试改革提供参考建议。 展开更多
关键词 新高 选考科目 等级分 等级划定
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普通高中生高考选考科目现状及影响因素研究——以浙江省5所高中首批选考学生为例 被引量:67
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作者 张雨强 顾慧 张中宁 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第4期29-38,共10页
新高考改革的核心是赋予学生选择权,分析高中生选择权使用中出现的现象及原因,有助于高考政策恰当调整和改革顺利推进。对浙江省1 598名首批选考学生的问卷调查发现:选考中呈现偏理偏文现象、学霸科目现象、学习水平与新高考了解度满意... 新高考改革的核心是赋予学生选择权,分析高中生选择权使用中出现的现象及原因,有助于高考政策恰当调整和改革顺利推进。对浙江省1 598名首批选考学生的问卷调查发现:选考中呈现偏理偏文现象、学霸科目现象、学习水平与新高考了解度满意度间的"马太效应"现象、选科中的避趋冲突与自主无助现象。以上现象的影响因素各异,其中偏文偏理现象的影响因素是:"理化"与"政史"的基础配置,男偏理、女偏文,男不选政治、女不选物理;学霸科目现象的影响因素是:上等水平学生集中选物理、化学科目因素,中等水平选政治,下等水平选生物、地理科目;选科"马太效应"现象的影响因素是:成绩所处水平越高,其了解度与满意度越高,选科目标越明确;选科避趋冲突的影响因素是:学科兴趣与学科成绩间的两难选择、各科成绩较相差度小、选择专业就业前景与喜欢科目相冲突等;自主无助现象的影响因素是:家长和教师帮助能力较低。选科中的各种现象引起了文理分科惯性、科目难度不等、校外信息了解较少、资源配置不足等问题。据此,应允许高中学校采取"套餐组合"的渐进式改革策略,重视高考方案专业化研究,加大高中生选考支持性资源建设。 展开更多
关键词 新高改革 高中生 选考科目 影响因素
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体育应该成为高考选考科目的逻辑倒推 被引量:13
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作者 王宗平 马小浪 陈丽君 《南京体育学院学报(社会科学版)》 北大核心 2015年第1期7-10,共4页
随着最新高考改革方案的出台,体育是否应该纳入高考体系再次成为社会热议的焦点。当前学校体育仍处于弱势,体育课地位低下,学生体质持续下降,现实倒逼改革,将体育纳入高考科目是解决问题的有力选择。本文通过缜密的逻辑倒推,大胆设想试... 随着最新高考改革方案的出台,体育是否应该纳入高考体系再次成为社会热议的焦点。当前学校体育仍处于弱势,体育课地位低下,学生体质持续下降,现实倒逼改革,将体育纳入高考科目是解决问题的有力选择。本文通过缜密的逻辑倒推,大胆设想试图将体育作为高考科目中的选考科目,解答了体育纳入高考应该如何考,考什么。让广受社会认可的长跑项目作为体育进入高考科目的先行军,期望通过这一举措,能够对持续下降的学生体质起到改善作用。 展开更多
关键词 体育 选考科目 逻辑倒退
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新高考选考科目嬗变的多维审视 被引量:15
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作者 林德全 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期40-46,共7页
为化解过度文理分科等弊端,我国自20世纪初以来就一直酝酿启动新高考改革。2014年在上海和浙江开展首批新高考试点改革,并在两省市试点成功的基础上,于2017年启动包括北京等四省市在内的第二批改革试点。2019年4月,河北等八省份同时发... 为化解过度文理分科等弊端,我国自20世纪初以来就一直酝酿启动新高考改革。2014年在上海和浙江开展首批新高考试点改革,并在两省市试点成功的基础上,于2017年启动包括北京等四省市在内的第二批改革试点。2019年4月,河北等八省份同时发布新高考综合改革方案,标志着新高考改革由试点开始转向大面积铺开。选考科目作为本次新高考改革的重要组成部分,对于打破文理分科功不可没。从总体来看,无论是首批试点省市中上海的“6选3”,或者是浙江的“7选3”,以及第二批试点省份的“6选3”,还是本次河北等范围更广的八省市“3+1+2”,都在打破文理分科、重视职业生涯规划、助推高中教育改革等方面取得了突出的成就,但也存在着诸如选科过于盲目功利、教育资源紧张及政策连续性有待提升等问题。为此,可以通过微调或重构的方式对目前新的选考科目方案进行优化,在保持政策相对稳定连续的前提下科学规划选考科目的空间,避免政策执行中出现异化、变形现象。 展开更多
关键词 新高 选考科目 嬗变 多维 改进
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高考选考科目定级计分和校准的若干问题 被引量:10
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作者 温忠麟 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第6期34-42,共9页
新高考方案包含了选考科目,而在各选考科目中,考生能力高低不同、试题难易不同,因此原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分,那么它在摆平各科难度的同时,也会将各选考科目考生的整体能力差异抹平,因而带来新的问题。本文... 新高考方案包含了选考科目,而在各选考科目中,考生能力高低不同、试题难易不同,因此原始分不具有可比性。如果使用标准分或者比例等级计分,那么它在摆平各科难度的同时,也会将各选考科目考生的整体能力差异抹平,因而带来新的问题。本文在讨论了几个典型的新高考方案中选考科目成绩不校准带来的问题后,认为解决问题的一个可行方法是使用必考科目成绩去校准选考科目成绩,同时还澄清和回应了几个有关校准选考科目成绩方面的问题和疑虑。本文认为,用必考科目成绩去校准选考科目成绩的方案可以设计得很简单,包括在比例等级计分基础上只加不减。 展开更多
关键词 选考科目 生能力 试卷难度 等级成绩 标准分
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新高考选考科目赋分方案再思考 被引量:11
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作者 罗立祝 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2020年第4期14-20,共7页
2019年4月,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、广东、重庆、湖南8个省市成为继2014年高考综合改革启动后的第三批试点省份,目前共有14个省市启动了高考综合改革。新一轮高考综合改革对高考科目设置作出重大制度创新,选考科目赋分改革成为... 2019年4月,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、广东、重庆、湖南8个省市成为继2014年高考综合改革启动后的第三批试点省份,目前共有14个省市启动了高考综合改革。新一轮高考综合改革对高考科目设置作出重大制度创新,选考科目赋分改革成为一个极具挑战的难题。这三批高考综合改革试点省市对选考科目如何赋分开展了试错式的改革探索,满足了考试分数正态分布转换和普通高校招生对高考分数区分度的要求,但未能很好解决不同选考科目之间分数转换的等值性和可比性的问题,无法阻止出现功利选科博弈现象。对此,建议尝试采用参照语数英统考成绩的动态比例转换赋分方案,进一步完善现有选考科目赋分方案。 展开更多
关键词 新高 选考科目 赋分方案 区分度 等值性
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高校理工类招生专业选考科目设置的功利性及其匡正 被引量:10
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作者 刘希伟 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2022年第3期159-168,共10页
如何破解理工类招生专业选考科目设置的功利性及由此导致的本科人才培养困境,成为当前高等教育研究领域一项重要的理论和实践命题。针对高考“3+3”“3+1+2”模式,教育部先后出台2018版、2019版选考科目要求指引,但难以彻底消除高校理... 如何破解理工类招生专业选考科目设置的功利性及由此导致的本科人才培养困境,成为当前高等教育研究领域一项重要的理论和实践命题。针对高考“3+3”“3+1+2”模式,教育部先后出台2018版、2019版选考科目要求指引,但难以彻底消除高校理工类招生专业选考科目设置的功利性。2021年,教育部基于实践经验又出台了通用版选考科目要求指引。作为新高考选才科学性的重要完善举措,该指引最大特点在于强化了理工类招生专业对物理和化学的选科要求,可以有效匡正理工类专业选考科目设置功利行为,规避赋分保底机制,优化高中教育教学生态。同时,对于更好落实高中、高校立德树人任务,实现未来中国科技自立,包括破解科技卡脖子问题等,均具有重大而深远的意义。 展开更多
关键词 新高 理工类招生:选考科目 指引
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高考选考科目要求模式比较研究 被引量:12
12
作者 吴根洲 宋彩红 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2022年第1期41-49,共9页
2020年开始实施的高考选考科目要求“3+3”模式,有效解决了原有“3+3”模式存在的物理弃考问题,“3+1+2”模式则通过设置首选科目的方式基本解决了物理弃考问题。然而,“3+1+2”模式衍生出来的化学弃考问题压缩了理学、工学、农学、医... 2020年开始实施的高考选考科目要求“3+3”模式,有效解决了原有“3+3”模式存在的物理弃考问题,“3+1+2”模式则通过设置首选科目的方式基本解决了物理弃考问题。然而,“3+1+2”模式衍生出来的化学弃考问题压缩了理学、工学、农学、医学四个学科门类部分专业类科学设置选考科目要求的选择空间。《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》则在整合两种模式选考科目要求的同时迅速解决了化学弃考的问题。三个版本《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》的依次出台是一个选考科目要求不断优化、选考科目地位不断调整的过程。不断规范、优化高校的选考科目设置权是重塑高校选考科目要求科学性的必要举措。然而,物理、历史、化学三门科目的地位得以优先保障,生物、地理、政治三门科目的地位亦相应地变相降低。具有强大“指挥棒”作用的高考会放大选考科目地位的差异,这就可能导致高校专业文轻理重问题愈加严重化、高中阶段文科教育愈加边缘化。 展开更多
关键词 “3+3”模式 “3+1+2”模式 选考科目要求指引 选考科目设置权 科目地位
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“双一流”高校选考科目设置的特征与类型分析——以2020年在浙江省招生为例 被引量:7
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作者 万彭军 《教育与考试》 2020年第5期12-19,共8页
《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》在政策上规范了各高校各专业类设置选考科目的基本框架。2020年在浙江省招生的双一流大学在选考科目设置上遵循了这个基本框架,但在自主权的发挥上明显倾向于设置更为宽松的科目要求。... 《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》在政策上规范了各高校各专业类设置选考科目的基本框架。2020年在浙江省招生的双一流大学在选考科目设置上遵循了这个基本框架,但在自主权的发挥上明显倾向于设置更为宽松的科目要求。无论是政策框架还是政策实施,文科科目在新高考改革中的地位大大下降,理科科目尤其是物理科目的地位大大提升。同一高校同一专业类不同专业设置不同选考科目出现在9个学科门类的38个专业类,涉及49所双一流大学,这反映了高校招生要求的多元性,传统理科类专业的选考科目设置表现尤为明显,为了促进选考科目改革取得良好效果,教育主管部门应精准施策完善高中、高考、大学相关政策设计的协同保障体系。 展开更多
关键词 双一流高校 选考科目 专业类 2020年
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新高考选考科目“有锚”赋分方案的比较研究 被引量:1
14
作者 林瑞玉 杨军 《教育评论》 2020年第1期27-31,共5页
随着新一轮高考综合改革的深入推进,学术界和教育管理部门提出了多种优化赋分方案.其中,基于“有锚”思想的赋分方案不仅解决了不同学科分数的相对可比,而且能有效甄别学科间考生群体的能力差异,具有推广价值.文章从理论逻辑和实践考量... 随着新一轮高考综合改革的深入推进,学术界和教育管理部门提出了多种优化赋分方案.其中,基于“有锚”思想的赋分方案不仅解决了不同学科分数的相对可比,而且能有效甄别学科间考生群体的能力差异,具有推广价值.文章从理论逻辑和实践考量2个视角比较当前影响较为广泛的3种“有锚”赋分方案的特性和优缺点,试图对改进和完善当前赋分方案、为试点省份和后续省份推进完善新高考综合改革方案提供借鉴. 展开更多
关键词 改革 选考科目 优化赋分方案 等值处理
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2020年浙江省本科专业招生选考科目设置研究——基于学科门类的视角 被引量:2
15
作者 吴根洲 李妍 《考试研究》 2019年第3期13-21,共9页
2020年高校招生选考科目设置将迈入新阶段。没有选考科目要求的本科专业(类)在6种选考科目设置方式中所占比例最高,集中在历史学门类之外的7个人文社会科学门类。工学门类与理学门类“偏爱”必选1门科目,历史学门类“偏爱”2门中任选1... 2020年高校招生选考科目设置将迈入新阶段。没有选考科目要求的本科专业(类)在6种选考科目设置方式中所占比例最高,集中在历史学门类之外的7个人文社会科学门类。工学门类与理学门类“偏爱”必选1门科目,历史学门类“偏爱”2门中任选1门科目,农学门类与医学门类“偏爱”3门中任选1门科目,医学门类也比较“偏爱”必选2门科目。丰富的科目组合能够更好地满足不同专业多元化的招生需求,必选科目的设置能够满足相关专业招生的精准要求,文理科目组合可有效解决文理兼招、文理界限不清晰专业的招生需求。 展开更多
关键词 选考科目 学科门类 科目组合 浙江省
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浙江省新高考改革背景下高校选考科目设置优化路径的研究 被引量:1
16
作者 关春燕 何淑贞 吕君 《开封教育学院学报》 2019年第9期238-240,共3页
本文在肯定新高考改革的历史意义基础上,充分分析全国在浙招生高校和浙江省在浙招生高校选考科目设置的现状以及多元主体对选考科目设置的态度和做法及存在的问题,提出高校各招生专业设置选考科目的优化路径,并对考生选择高考选考科目... 本文在肯定新高考改革的历史意义基础上,充分分析全国在浙招生高校和浙江省在浙招生高校选考科目设置的现状以及多元主体对选考科目设置的态度和做法及存在的问题,提出高校各招生专业设置选考科目的优化路径,并对考生选择高考选考科目提供相关建议,希望能为相关学者的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 浙江省 新高 改革 选考科目
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普通医学高等院校临床医学专业录取选考科目探讨
17
作者 施文荣 刘艳 +3 位作者 郑辉 余文珍 陈玲 涂春香 《卫生职业教育》 2017年第23期117-119,共3页
以福建中医药大学2014级本科临床医学专业学生为研究对象,通过问卷调查获取学生在高中阶段对有关课程的兴趣、报考临床医学专业的原因、不同时期专业态度、中学阶段知识储备对医学学习的影响等信息,用教育统计学相关性原理,分析高中课... 以福建中医药大学2014级本科临床医学专业学生为研究对象,通过问卷调查获取学生在高中阶段对有关课程的兴趣、报考临床医学专业的原因、不同时期专业态度、中学阶段知识储备对医学学习的影响等信息,用教育统计学相关性原理,分析高中课程成绩间、大学基础医学课程成绩间以及高中学业成绩与大学基础医学课程成绩间的相关性。研究结果提示,医学高等院校招生时,可适当提高高考英语成绩权重,建议以生物、化学作为临床医学专业录取的选考科目。 展开更多
关键词 高等医学教育 临床医学专业 选考科目
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高考选考科目的分数转换与总分合成方法初探
18
作者 钟君 《教育与考试》 2008年第4期35-39,53,共6页
我国大多数省市一直采用各科卷面原始分数合成高考总分的方法,其不合理之处人们早已知晓。标准分的推广一定程度上解决了原始分数合成总分中存在的问题。但高考出现选考科目以后,采用通常的标准分又引发了新的不公平现象。论文从标准分... 我国大多数省市一直采用各科卷面原始分数合成高考总分的方法,其不合理之处人们早已知晓。标准分的推广一定程度上解决了原始分数合成总分中存在的问题。但高考出现选考科目以后,采用通常的标准分又引发了新的不公平现象。论文从标准分的使用条件和计算方法入手,提出一种标准分转换与合成的方法,为解决高考在选考科目中使用标准分导致的不公平问题提供一种思路。 展开更多
关键词 选考科目 分数转换 总分合成
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高中毕业生对新高考制度中选考科目的认知度调查
19
作者 庄璐 《文教资料》 2019年第24期196-197,共2页
新高考制度规定高中生可以自主选择高考选考的科目,对学生选择科目的方式的掌握有助于高考工作有针对性地完成,推动高考制度改革顺利实施。根据长春中医药大学2018级新生问卷调查了解,94%的学生认识到在高中确定高考选考科目的重要性,... 新高考制度规定高中生可以自主选择高考选考的科目,对学生选择科目的方式的掌握有助于高考工作有针对性地完成,推动高考制度改革顺利实施。根据长春中医药大学2018级新生问卷调查了解,94%的学生认识到在高中确定高考选考科目的重要性,学生对新高考方案整体上态度比较积极,处于不同水平的学生对新高考方案的态度较为明确,不同类型学校的学生对新高考制度的认识具有明显差异,这就需要明确当前高校招生的要求,为学生科目选择提供必要的依据,对学生实施必要的职业生涯教育。在这一基础上对学生选课的动态加以掌握,实施必要的科目选择指导,满足学生的需求,帮助学生更好地抓住机遇,推动学生得到更好的发展。 展开更多
关键词 新高制度 选考科目 认知度
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体育纳入高考选考科目的必要性和可行性研究 被引量:6
20
作者 仇风光 郭兆霞 尹珊珊 《河北体育学院学报》 2018年第2期64-69,共6页
运用文献资料法和逻辑分析法,回顾、梳理了体育纳入高考选考科目的相关文献成果及主要发达国家的实施经验,认为体育纳入高考选考科目可以促进"健康中国"政策宣传和落地,贯彻素质教育改革的基本要求,体现公平竞争的人才选拔机... 运用文献资料法和逻辑分析法,回顾、梳理了体育纳入高考选考科目的相关文献成果及主要发达国家的实施经验,认为体育纳入高考选考科目可以促进"健康中国"政策宣传和落地,贯彻素质教育改革的基本要求,体现公平竞争的人才选拔机制,有利于人才的多样化选拔与培养,扩大体育人才规模及优化素质,有效引导学生增强体质健康。同时,分析了体育纳入高考选考科目的可行性,建议从体育学科能力视角入手,设计了相应实施路径和具体操作办法,可先行选择有条件的地区开展改革试点,再逐步推行。 展开更多
关键词 体育 选考科目 体育特长生 体育学科能力 基本素质测试 体育专项测试 体育人才 体质健康
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