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应用二次轨道杂化理论重新认识ⅢA族二聚物分子的成键形式
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作者 杨贯虹 《职大学报》 1999年第4期52-54,共3页
针对一般文献用SP^3理论解释ⅢA族元素在二聚物中成键方式与实验参数存在较大误差这一事实,本文提出运用二次轨道杂化理论进行解释的新途径,并通过计算证明其结果更接近于实测数据。
关键词 二次轨道杂化理论 ⅢA族元素 二聚物
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基于认知隐喻的高中化学抽象理论教学实践——以杂化轨道理论为例
2
作者 刘忠英 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第4期62-66,共5页
认知隐喻聚焦于隐喻生成机制和隐喻意义的推导机制,解释二者之间的取向性,可助力学生对抽象理论的学习。教师要遵循抽象理论教学的程序,理解隐喻的作用机制和认知隐喻的思维建构方式,引导学生从具体的事物或现象中提取出一般的概念、原... 认知隐喻聚焦于隐喻生成机制和隐喻意义的推导机制,解释二者之间的取向性,可助力学生对抽象理论的学习。教师要遵循抽象理论教学的程序,理解隐喻的作用机制和认知隐喻的思维建构方式,引导学生从具体的事物或现象中提取出一般的概念、原理或规律,从而提升认知水平。具体教学中,教师要通过认知隐喻形成概念、建构模型、设计活动,帮助学生开启新知、发展理论、应用理论,培养分析、解决问题的能力,发展模型认知素养,完善结构决定性质的学科观念。 展开更多
关键词 认知隐喻 抽象理论 轨道理论 高中
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基于杂化轨道理论推导大π键中电子数的计算公式
3
作者 王洋阳 刘宇轩 徐英龙 《化学教与学》 2024年第11期74-75,共2页
本文以人教版高中化学选择性必修2中价层电子对互斥理论和杂化轨道理论为基础,从中心原子价电子的用途出发,推导演绎出计算大π键中电子数的简单公式。利用基本概念和数学思想解决化学难点问题,培养学生证据推理与模型认知的学科核心素养。
关键词 大π键电子数 简单公式 轨道理论
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从“认知模型”到“模型认知”的教学实践与思考——以杂化轨道理论与分子空间构型的教学为例
4
作者 陈榕炽 《理科考试研究》 2024年第1期53-55,共3页
微观世界看不见摸不着、抽象复杂,在教学过中可以采用模型建构的方法来帮助学生认识和研究物质的结构特征、性质特征、客观规律等.通过模拟、解释、推理等方法,引导学生通过探究学习,建立相关的认知模型,能够运用所掌握的知识解释相关... 微观世界看不见摸不着、抽象复杂,在教学过中可以采用模型建构的方法来帮助学生认识和研究物质的结构特征、性质特征、客观规律等.通过模拟、解释、推理等方法,引导学生通过探究学习,建立相关的认知模型,能够运用所掌握的知识解释相关的结构、性质特征,进而揭示该事物所蕴含的本质规律.通过以“杂化轨道理论与分子的空间构型”教学为例,引导学生通过对价层电子对互斥模型(VSEPR模型)和杂化轨道理论模型的建构与整合,进而掌握预测分子空间构型的方法,并能进行简单的解释与推理,促进学生从“认知模型”到“模型认知”的发展. 展开更多
关键词 认知模型 模型认知 轨道理论 分子空间构型
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试论价层轨道的杂化——兼论杂化轨道理论与价层电子对互斥理论的统一 被引量:2
5
作者 邓玉良 《武警学院学报》 2007年第2期86-90,共5页
在分子结构理论中,杂化轨道理论在多原子分子的空间构型被实验确定后,能够根据一定的假设给出合理的解释;价层电子对互斥理论主要用于预测分子或离子的空间构型,但其假设有些生硬、推理不够严密,对VP与电子对空间构型之间关系的推导比... 在分子结构理论中,杂化轨道理论在多原子分子的空间构型被实验确定后,能够根据一定的假设给出合理的解释;价层电子对互斥理论主要用于预测分子或离子的空间构型,但其假设有些生硬、推理不够严密,对VP与电子对空间构型之间关系的推导比较繁琐,不易理解,也不能很好地解释一些多原子分子(如PF5、IF7等分子)中存在键长不等的现象。两种理论在各自的领域都取得了很大的成功,也各有其不足之处,一直未能统一。价层轨道杂化理论正是在综合了这两种理论的优点之后得到的。该理论在假设较少———即假设中心原子的价层轨道在成键时都要发生杂化,该假设与实验事实完全相符———的前提下,利用立体几何学原理对多原子分子的空间构型进行了非常简洁的推导,其结果不仅可全部继承前两种理论的成功之处,而且还能解释多原子分子中出现的键长不同、存在异构体等现象,这是其独到之处,也是其创新之处。 展开更多
关键词 轨道理论 价层电子对互斥理论 空间构型 键长 介层轨道杂化理论
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《杂化轨道理论》教学改革探索 被引量:2
6
作者 高善民 刘冰 +1 位作者 金娟 姜华 《广州化工》 CAS 2016年第20期138-140,175,共4页
针对传统教学中存在的"过分注重知识传授,忽视知识背后蕴含的科学思维、科学方法和科学精神"的问题,从杂化轨道理论的知识价值分析入手,以知识传授与能力培养并重为教学设计的指导思想,设计了杂化轨道理论的教学过程。并从课... 针对传统教学中存在的"过分注重知识传授,忽视知识背后蕴含的科学思维、科学方法和科学精神"的问题,从杂化轨道理论的知识价值分析入手,以知识传授与能力培养并重为教学设计的指导思想,设计了杂化轨道理论的教学过程。并从课的导入、教学重点的突出、教学难点的突破、教学兴趣点的设置和作业布置五个方面说明了教学设计的创新点。 展开更多
关键词 轨道理论 教学设计 教学方法
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基于创新能力培养的杂化轨道理论教学策略 被引量:5
7
作者 刘冰 张丕俭 《大学化学》 CAS 2009年第6期29-32,共4页
以提高大学生的科学素养为切入点,以突出对科学本质的理解为突破点,构建有助于培养创新能力的杂化轨道理论的教学策略:利用价键理论的"不足",创设问题情境;以问题组凸现杂化轨道理论所蕴含的科学方法;将科学本质教育有机融入... 以提高大学生的科学素养为切入点,以突出对科学本质的理解为突破点,构建有助于培养创新能力的杂化轨道理论的教学策略:利用价键理论的"不足",创设问题情境;以问题组凸现杂化轨道理论所蕴含的科学方法;将科学本质教育有机融入杂化轨道理论教学全过程。 展开更多
关键词 轨道理论 创新能力培养 教学策略 创设问题情境 科学本质 科学素养 价键理论 科学方法
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浅谈杂化轨道理论的教学 被引量:4
8
作者 杨双花 原怀保 《洛阳理工学院学报(自然科学版)》 2009年第3期66-69,共4页
简述了杂化轨道理论的重点和难点,探讨了解决这一难点的方法和措施。灵活运用形象直观教学法、模具教学法和多媒体教学法,将教学方法和应用实例有机地结合起来,进行杂化轨道理论的教学,效果良好。
关键词 轨道理论 教学方法 应用实例 教学改革
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杂化轨道理论的再认识及其应用 被引量:1
9
作者 高小茵 杨丽君 +2 位作者 黄齐林 谢建新 郭红 《玉溪师范学院学报》 2013年第8期47-51,共5页
目前,国内绝大多数的无机化学教材在介绍杂化轨道理论时,都是从解释一些已知化合物的空间构型来引入杂化轨道理论,对于杂化轨道理论的本质,以及怎样应用杂化轨道理论来预测分子中原子的杂化态及分子的几何构型并没有给予深入介绍.其实,... 目前,国内绝大多数的无机化学教材在介绍杂化轨道理论时,都是从解释一些已知化合物的空间构型来引入杂化轨道理论,对于杂化轨道理论的本质,以及怎样应用杂化轨道理论来预测分子中原子的杂化态及分子的几何构型并没有给予深入介绍.其实,如果正确理解了杂化轨道理论的本质,杂化轨道理论就不但可以解释已知(或已学过)的共价分子中原子的杂化态及分子的几何构型,而且还可以预测课本上未提及的简单共价分子的杂化态及几何构型. 展开更多
关键词 轨道理论 原子轨道 分子构型
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翻转课堂与PBL教学法相结合在杂化轨道理论教学中的应用 被引量:2
10
作者 秦秀英 马献力 《广东化工》 CAS 2018年第4期181-182,174,共3页
无机化学是大学化学专业及其相关专业的第一门化学课程,是化学人生漫漫不归路的开始。学好无机化学,才能为后续化学课程奠定基础。本文结合翻转课堂与PBL教学法的优点与缺陷,将两者结合应用到无机化学的杂化轨道理论的教学中,进行了设... 无机化学是大学化学专业及其相关专业的第一门化学课程,是化学人生漫漫不归路的开始。学好无机化学,才能为后续化学课程奠定基础。本文结合翻转课堂与PBL教学法的优点与缺陷,将两者结合应用到无机化学的杂化轨道理论的教学中,进行了设计与应用,为教师的教学和学生的自学提供一定的参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 PBL教学法 结合 无机 轨道理论
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杂化轨道理论的探讨 被引量:9
11
作者 尹爱萍 《忻州师范学院学报》 2002年第6期59-62,共4页
杂化轨道理论是现代价键理论的一部分,也是大学无机化学教学的一个难点。本文从原子轨道为什么需要杂化;原子轨道为什么可以杂化;杂化后可形成哪些杂化类型来说明杂化轨道理论,从而进一步总结杂化对元素及分子性质的影响。
关键词 轨道理论 价键理论 大学教育 无机学教学 元素 不等性
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基础化学“杂化轨道理论”的教学初探 被引量:1
12
作者 朱守立 詹孝慈 《兴义民族师范学院学报》 2012年第1期95-98,共4页
对杂化轨道理论进行了综合概述,对基础化学中杂化轨道理论综合运用形象教学法、教具教学法和多媒体教学法进行教学,收到较好的效果。
关键词 基础 轨道理论 教学方法
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浅谈杂化轨道理论教学的有效性——基于高职院校有机化学教学的需要 被引量:1
13
作者 吴海霞 马光路 《化工管理》 2016年第14期52-,54,共2页
从精选教学内容、多媒体教学、知识点的梳理等几个方面探索了杂化轨道理论教学的有效性。这些探索不仅有利于提高教学效率,也符合高职院校理论课学时少任务重的现状。
关键词 轨道理论 有机 有效性
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杂化轨道理论的逆向实例教学法 被引量:1
14
作者 袁华 《广东化工》 CAS 2009年第6期218-219,274,共3页
杂化轨道理论是现代价键理论的重要组成部分,也是教学难点之一。文章介绍在杂化轨道理论的教学实践中,不灌输理论,而是从自然界中客观存在的甲烷、乙烯、乙炔的分子组成和结构出发,引导、分析和解释这些物质的特殊分子组成及其结构的形... 杂化轨道理论是现代价键理论的重要组成部分,也是教学难点之一。文章介绍在杂化轨道理论的教学实践中,不灌输理论,而是从自然界中客观存在的甲烷、乙烯、乙炔的分子组成和结构出发,引导、分析和解释这些物质的特殊分子组成及其结构的形成原因,即采用逆向实例教学法逐步引导归纳出杂化轨道理论。该方法深入浅出,课堂教学效果良好。 展开更多
关键词 轨道理论 逆向实例教学
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杂化轨道理论与价层电子对互斥理论应用于分子构型的比较研究 被引量:8
15
作者 朱斌 《四川师范学院学报(自然科学版)》 2003年第2期240-244,共5页
介绍了杂化轨道理论和价层电子对互斥理论的基本要点和在分析分子的几何构型方面的应用,并对它们进行了比较研究.相对而言,杂化轨道理论比价层电子对互斥理论应用范围较广,在大学化学教学中应重点讲授.
关键词 轨道理论 价层电子对互斥理论 分子构型 比较研究 量子 大学 学教学
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结构化学“杂化轨道理论”教学探讨 被引量:2
16
作者 李桂花 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》 2011年第3期113-114,共2页
杂化轨道理论是无机化学和结构化学课程重要的知识点。文章结合教学实际,总结了本科阶段结构化学教学中有关杂化轨道理论应着重讲授的主要内容及讲授要点。
关键词 轨道理论 结构 教学内容
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杂化轨道理论与价层电子对互斥理论的互补性 被引量:3
17
作者 席改卿 《邯郸师专学报》 2000年第3期46-48,共3页
杂化轨道理论能解释但难以预测简单分子的几何构型,价层电子对互斥理论能预测分子的几何构型,但不能解释其成键情况.两者结合,具有一定的互补性,可达到处理问题简便、迅速、全面的效果.
关键词 互补性 轨道理论 价层电子对互斥理论 分子几何构型 成键情况 分子结构 VSEPR理论
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杂化轨道理论与价电子对互斥理论比较研究 被引量:1
18
作者 靳卫 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2012年第4期16-18,共3页
杂化轨道理论和价电子对互斥理论对分子空间构型的解释、预测等有着重要的作用.两种理论有着一致性和互补性,各自又具有优越性和局限性,若将两者结合起来处理问题,对分子空间构型的解释、预测就更加方便、更加完善.
关键词 轨道理论 价电子对互斥理论 一致性 互补性 分子空间构型
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用杂化轨道理论分析钨的高熔点特性 被引量:1
19
作者 孙丽梅 《内蒙古石油化工》 CAS 2004年第1期46-47,共2页
本文用杂化轨道理论及结构化学的相关知识 ,分析了钨的微观结构和特点 ;并对钨及其同周期和同族的相邻元素的金属成键特性进行了分析和比较 ,从而阐述了钨具有高熔点特性的原因所在。
关键词 轨道理论 熔点 微观结构 金属元素 价电子数 物理性质
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研讨“杂化轨道理论”的教学疑难 被引量:4
20
作者 谢吉麟 《化学教学》 CAS 2010年第7期8-12,共5页
1课题的提出 课标新教材《化学》选修3"物质结构与性质"(人教版2007年2月第二版p.38)在第二章"分子结构与性质"第二节分子的立体结构介绍"价层电子对互斥模型(VSEPR)"之后,
关键词 轨道理论 教学 分子结构 价层电子对 立体结构 物质结构 学》 第二版
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