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课程目标:构成、研制与实现
被引量：
34
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作者
刘启迪
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004年第8期24-29,共6页
课程目标是构成课程内涵的第一要素。课程目标的构成，具有虚与实并存的特点，从构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系的角度来看，完整的课程目标至少应包括宏观、中观和微观三个层次的目标。课程目标的研制和实现，应追求本真，...
课程目标是构成课程内涵的第一要素。课程目标的构成，具有虚与实并存的特点，从构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系的角度来看，完整的课程目标至少应包括宏观、中观和微观三个层次的目标。课程目标的研制和实现，应追求本真，防止失真；要处理好与“三因素”的关系；在课程目标内涵完整性的把握上，要强调平衡，防止失衡，应追求人文素养和科学素养的完美统一，兼顾质量与数量两方面的要求。课程目标的科学制定与完整实现，也是课程评价要面对的首要问题。
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关键词
课程目标
课程目标构成
研制与实现
.
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题名
课程目标:构成、研制与实现
被引量：
34
1
作者
刘启迪
机构
课程教材研究所 北京
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004年第8期24-29,共6页
文摘
课程目标是构成课程内涵的第一要素。课程目标的构成，具有虚与实并存的特点，从构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系的角度来看，完整的课程目标至少应包括宏观、中观和微观三个层次的目标。课程目标的研制和实现，应追求本真，防止失真；要处理好与“三因素”的关系；在课程目标内涵完整性的把握上，要强调平衡，防止失衡，应追求人文素养和科学素养的完美统一，兼顾质量与数量两方面的要求。课程目标的科学制定与完整实现，也是课程评价要面对的首要问题。
关键词
课程目标
课程目标构成
研制与实现
.
Keywords
curriculum objective
curriculum:objective formation
development and realization
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
课程目标:构成、研制与实现
刘启迪
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2004
34
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