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基于业务情景的微课程开发模式研究
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作者 张燕 《青岛远洋船员职业学院学报》 2024年第1期78-82,共5页
微课程作为一种新型在线培训方式,因其短小精悍、主题鲜明、适用广泛等特点,在教育领域得到了广泛的应用。本文结合集装箱装载微视频开发实践案例,构建了理论与实践相结合的微课程开发模式,以期助力企业培训的高质量开展。
关键词 课程 课程开发模式 实证研究
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基于角色分析的职业教育课程开发方法研究(一)——课程开发模式研究 被引量:18
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作者 郭炯 祝智庭 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第3期35-39,共5页
本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,针对那些工作过程不稳定、岗位不清晰等专业领域的课程开发构建了基于角色分析的职业教育课程开发模式,对开发和设计的原理做出了明晰的理论阐释。
关键词 角色分析 职业教育课程开发 课程开发理念 课程开发模式
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现代培训课程开发模式述评 被引量:14
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作者 郜岭 高勇 《职业技术教育》 北大核心 2002年第19期31-34,共4页
课程开发是现代培训的热点之一,国内外诸多专家、学者就此进行研究、实践,取得了一定成果。霍尔模式、纳德勒模式和我国的集群模块式课程开发模式,对现代培训的课程开发影响较大。本文对这三个较为典型的课程开发模式进行描述、分析、... 课程开发是现代培训的热点之一,国内外诸多专家、学者就此进行研究、实践,取得了一定成果。霍尔模式、纳德勒模式和我国的集群模块式课程开发模式,对现代培训的课程开发影响较大。本文对这三个较为典型的课程开发模式进行描述、分析、研究。 展开更多
关键词 职业培训 现代培训 课程开发模式 霍尔模式 纳德勒模式 集群模块
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能力本位课程开发模式下的应用型二维动画本科人才培养课程设置 被引量:5
4
作者 苏冠元 刘宝云 《教育与职业》 北大核心 2016年第16期96-97,共2页
能力本位课程开发模式是一种能够适应本科高校向应用型转型的课程开发模式。文章分析了能力本位课程开发模式在动画人才培养中的应用,并以二维动画课程为例,对能力本位教育模式下的课程体系构建进行了探索,开发出满足人才市场需求的课... 能力本位课程开发模式是一种能够适应本科高校向应用型转型的课程开发模式。文章分析了能力本位课程开发模式在动画人才培养中的应用,并以二维动画课程为例,对能力本位教育模式下的课程体系构建进行了探索,开发出满足人才市场需求的课程设置,收到了良好的教学效果。 展开更多
关键词 能力本位课程开发模式 课程设置 二维动画
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我国职教课程开发模式的演变及启示 被引量:54
5
作者 张建国 《职教论坛》 2007年第04X期4-10,共7页
运用历史分析方法划分为几个不同的、相对独立的阶段。从而对职教课程开发模式进行理性分析,探寻我国职教课程改革的目标、方向和路径。有着重要的意义。审视我国职教教育课程开发模式的发展演变,大体经历了移植普教、洋为中用和本土... 运用历史分析方法划分为几个不同的、相对独立的阶段。从而对职教课程开发模式进行理性分析,探寻我国职教课程改革的目标、方向和路径。有着重要的意义。审视我国职教教育课程开发模式的发展演变,大体经历了移植普教、洋为中用和本土创生三个阶段。从这一发展演变中可以得到以下启示:每一种课程开发模式都有自身的优点、特点和适用背景:每一次课程开发模式的演变和更替都与社会变革、职业教育改革和发展发生着紧密的联系.源于解决由于社会变革而引起的职业教育改革的需要,中国特色工作过程导向式课程开发是我国未来职教课程开发模式发展的价值取向. 展开更多
关键词 职教课程开发模式 演变 启示
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植根式校本课程开发模式初探 被引量:2
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作者 张美峰 孙启进 张万波 《教育探索》 北大核心 2006年第7期12-13,共2页
在当前校本课程开发的实践中,出现了以下误区:把校本课程开发简单等同于学校自主规定课程,简单等同于增加选修课和活动课,简单等同于学校组织教师自编教材等。要走出以上误区,就必须改变过去传统的课程开发模式,在区域文化视野下建立一... 在当前校本课程开发的实践中,出现了以下误区:把校本课程开发简单等同于学校自主规定课程,简单等同于增加选修课和活动课,简单等同于学校组织教师自编教材等。要走出以上误区,就必须改变过去传统的课程开发模式,在区域文化视野下建立一种新的校本课程开发模式———植根式校本课程开发模式,以此来解决校本课程开发过程中出现的问题,促进校本课程开发的顺利实施。 展开更多
关键词 校本课程开发 区域文化 植根式校本课程开发模式
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企业培训课程开发模式的重构及实证研究——以天津港集团有限公司管理人员的企业培训课程开发为例 被引量:5
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作者 陈士俊 莫云韵 《继续教育》 北大核心 2006年第4期53-56,共4页
关键词 课程开发模式 企业培训 管理人员 有限公司 实证研究 集群式模块课程 天津港 国际职业教育 岗位技能培训 课程模式
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以工作过程为导向的高职教育课程开发模式初探 被引量:3
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作者 陈海峰 张俊青 《职业时空》 北大核心 2008年第9期97-97,共1页
我国现代高等职业技术教育发端于20世纪80年代初,关于高职教育课程改革和课程开发模式,大致经历了学科系统化的课程开发模式、职业分析导向的课程开发模式和学习理论导向的课程开发模式等三个阶段,目前正向“以工作为导向”的课程开... 我国现代高等职业技术教育发端于20世纪80年代初,关于高职教育课程改革和课程开发模式,大致经历了学科系统化的课程开发模式、职业分析导向的课程开发模式和学习理论导向的课程开发模式等三个阶段,目前正向“以工作为导向”的课程开发模式发展。 展开更多
关键词 课程开发模式 高职教育 20世纪80年代初 高等职业技术教育 课程改革 学习理论 职业分析
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课程开发模式的新构想 被引量:9
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作者 吴可 《教学与管理(理论版)》 2009年第9期53-55,共3页
一、开发模式的介绍 关于课程开发,曾经出现过多种模式,主要有目标模式、动态模式、情境模式等方法,它们在不同时期对于课程的开发都提供了极其重要的思路。
关键词 课程开发模式 多种模式 情境
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校本课程开发模式:释义与建构 被引量:1
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作者 谢淑海 梁支宏 《教学与管理(理论版)》 2006年第4期52-53,共2页
关键词 课程开发模式 释义 校本 MODEL 事物本质 “标准” “制度” “形式” 客观对象 变化规律
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西部农村贫困地区学校课程开发模式研究 被引量:1
11
作者 杨聚鹏 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2013年第5期3-7,共5页
新课程改革已在全国逐步推进,它要求“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”[1],要求“课程改革要适应当地社会经济的发展”[1]。在此情境下,我国的课程开发研究掀... 新课程改革已在全国逐步推进,它要求“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”[1],要求“课程改革要适应当地社会经济的发展”[1]。在此情境下,我国的课程开发研究掀起了热潮,一些研究已经关注到民族、农村地区的课程开发,如李定仁《西部民族地区校本课程开发研究》,王鉴的《我国民族教育课程改革及其政策研究》,覃章成的《农村学校校本课程开发的背景、价值与策略初探》等,从这些研究来看,它们具有两个方面的特点:首先,这些研究存在一个前提假设,即课程开发是基于农村或民族地区课程开发条件、水平方面而提出的,但是对于农村贫困地区需要什么样的课程探讨不足;其次,从对象上来看,这些研究关注民族、农村,而对于农村贫困地区关注力度明显不足。 展开更多
关键词 课程开发模式 农村贫困地区 西部民族地区 农村学校 三级课程管理 校本课程开发 课程改革 社会经济
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基于行业协同的高职课程开发模式研究与实践 被引量:4
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作者 冯万贵 《新课程研究(中旬)》 2014年第10期20-22,共3页
对各种高职课程开发模式的研究和梳理发现,高职课程开发与行业协同紧密相关,而行业协同人才培养中存在较难解决的诸多问题,职业标准导向的课程开发模式较好地解决了存在的问题。《IT运维服务管理》新课程开发项目的成功实施,进一步确认... 对各种高职课程开发模式的研究和梳理发现,高职课程开发与行业协同紧密相关,而行业协同人才培养中存在较难解决的诸多问题,职业标准导向的课程开发模式较好地解决了存在的问题。《IT运维服务管理》新课程开发项目的成功实施,进一步确认了职业标准导向的课程开发模式是基于行业协同的高职课程开发的有效、实用的课程模式。 展开更多
关键词 高等职业教育 课程开发模式 行业协同 职业标准导向
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中外职业教育课程开发模式的比较分析——以加拿大职业教育为例 被引量:1
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作者 陈天炎 《工业和信息化教育》 2019年第12期45-48,62,共5页
比较分析了中国和加拿大职业教育课程开发模式,并对加拿大职业教育课程开发模式的优势进行学习借鉴,旨在优化我国职业教育课程开发模式,进行高素质、高技能人才的针对性培养,使我国人才培养速度、质量与社会经济发展需求相适应,具有重... 比较分析了中国和加拿大职业教育课程开发模式,并对加拿大职业教育课程开发模式的优势进行学习借鉴,旨在优化我国职业教育课程开发模式,进行高素质、高技能人才的针对性培养,使我国人才培养速度、质量与社会经济发展需求相适应,具有重要的理论和现实意义。 展开更多
关键词 职业教育 CBE DACUM课程开发模式 比较与借鉴
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BOUC园本课程开发模式:内涵、价值及实施途径 被引量:1
14
作者 周平 《早期教育(幼教·教育教学)》 2017年第5期7-9,共3页
园本课程的开发和建设一直是学前教育理论界和幼儿园教育实践中研究和探讨的热点问题,也是幼儿园成长的关键性影响因素。园本课程建设的质量不仅关系到幼儿园的声誉、地位和发展前景,更重要的是通过其课程的实施直接影响到幼儿身心发展... 园本课程的开发和建设一直是学前教育理论界和幼儿园教育实践中研究和探讨的热点问题,也是幼儿园成长的关键性影响因素。园本课程建设的质量不仅关系到幼儿园的声誉、地位和发展前景,更重要的是通过其课程的实施直接影响到幼儿身心发展的速度和质量,为幼儿的终身发展奠定基础。 展开更多
关键词 课程开发模式 园本课程建设 内涵 价值 幼儿园 教育实践 学前教育 身心发展
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规范化视阈下的职业教育 “双证书”课程开发模式 被引量:1
15
作者 龚雯 《江苏教育(职业教育)》 2014年第4期19-23,共5页
积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,是国务院在加快发展现代职业教育的部署中,为实现提升人才培养质量这一目标任务而确定的一项重要措施。“双证书”制度的落实。需要“双证书”课程开发的理论支撑和实践指导,北京师范... 积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度,是国务院在加快发展现代职业教育的部署中,为实现提升人才培养质量这一目标任务而确定的一项重要措施。“双证书”制度的落实。需要“双证书”课程开发的理论支撑和实践指导,北京师范大学出版社出版的《职业教育“双证书”课程开发论》和《职业教育“双证书”课程规范化开发指南》两部专著因而凸显出其不凡的学术意义与应用价值,作者就是长期从事机械工程专业研究和教学工作的龚雯教授。她提出必须对“双证书”课程开发工作的规范性进行深入研究.这样有利于建立以先进的职业教育理论和教学实践经验为基础的、科学的、实用的工作规范,从而对课程开发工作产生积极影响,更有利于“双证书”课程质量得到社会各界的认可。规范化工作的重点在于工作程序、课程内容设计方法、课程开发工作管理和课程开发文件四个方面。而以制定技术标准为手段对“双证书”课程开发质量进行控制。是可行也是有效的措施。 展开更多
关键词 “双证书”制度 课程开发模式 现代职业教育 北京师范大学出版社 人才培养质量 视阈 职业资格证书 职业教育理论
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基于工作过程的“CTEA”课程开发模式探讨
16
作者 岳宗辉 《教育与职业》 北大核心 2011年第35期136-137,共2页
文章分析职业教育课程开发模式现状及特点,提出了基于工作过程的"CTEA"课程开发模式。介绍了CTEA课程模式开发背景,并以"网站建设与管理实务"课程为例,从课程定位、内容选取、内容组织和教学方法与手段等方面,详细... 文章分析职业教育课程开发模式现状及特点,提出了基于工作过程的"CTEA"课程开发模式。介绍了CTEA课程模式开发背景,并以"网站建设与管理实务"课程为例,从课程定位、内容选取、内容组织和教学方法与手段等方面,详细介绍"CTEA"课程开发模式的实施情况,表明"CTEA"课程开发模式经过不断改进,已经取得了较好的效果,对其他课程开发模式具有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 工作过程 CTEA 课程开发模式
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一种整合式高职管理类课程开发模式的研究
17
作者 谭狄溪 邓梅花 《湖北广播电视大学学报》 2010年第6期22-22,共1页
高职管理类课程具有区别于其他类别课程的一些特点,本文针对高职管理类课程的内在特点提出了一种时间、空间与内容三维整合意义上的课程开发模式,并对这种课程开发模式中所需要注意的一些问题进行了阐述。
关键词 高职管理类课程 课程开发模式 工作系统
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学历职业技术教育的课程开发模式
18
作者 江龙军 《当代继续教育》 2000年第6期26-28,共3页
本文针对我国学历职业技术教育存在的主要弊端,利用现代教育技术思想,对职业技术教育中的“课程”作相应的解释,提出学历职业技术教育的课程开发模式。
关键词 学历职业技术教育 课程 课程开发模式
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广东地区高校网络教育学院课程开发模式的比较研究
19
作者 李亮 《广州广播电视大学学报》 2008年第6期14-19,共6页
质量是现代远程教育的生命线,远程教育课程是远程教育质量的重要影响因素之一,而课程开发模式又直接影响和制约着远程教育课程的质量。本研究主要采用比较研究法,对广东三所试点高校网络教育学院的课程开发模式进行实地调研。通过观察... 质量是现代远程教育的生命线,远程教育课程是远程教育质量的重要影响因素之一,而课程开发模式又直接影响和制约着远程教育课程的质量。本研究主要采用比较研究法,对广东三所试点高校网络教育学院的课程开发模式进行实地调研。通过观察、访谈等了解各个远程教育院校的课程开发模式,进而分别从课程开发的组织模式、课程开发策略、课程制作和课程评价四个维度对三者之间的异同进行比较、分析,以期对我国远程教育课程的开发有一点启示。 展开更多
关键词 远程教育课程 课程开发模式 比较研究
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导游专业课程开发模式的比较
20
作者 钱菁 《职教通讯》 2010年第10期53-55,共3页
对导游专业课程开发模式演变过程进行比较研究,从微观层面上对各阶段课程开发模式进行客观分析,试图寻求适合导游专业课程改革的目标与路径。
关键词 导游专业 课程开发模式 比较研究
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