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题名情感教育在语文教学中的实施策略
被引量：1
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作者
李艳杰
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机构
哈尔滨科学技术职业学院
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出处
《神州》
2010年第12Z期70-70,共1页
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文摘
情感是文学创作的动力，情感教育就应该是语文教学的灵魂。本文阐述了自己对情感教育重要性的认识和在语文教学各环节中实施情感教育的认识和做法。
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关键词
以情激情
听中生情
读中悟情
升华情感
丰富情感
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名让阅读成为心灵的享受
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作者
裴虎林
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机构
甘谷县教育体育局教研室
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出处
《甘肃教育》
2018年第22期99-99,共1页
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文摘
美国兰登书屋的创建人贝内特·塞尔夫说:“阅读是一种心灵的享受。阅读的快乐不在于人家告诉了你什么,而在于借此你的心灵得以舒展开来。任何时代的智慧,任何长久为人类所喜爱的故事,我们都可以用极小的代价从书页之中获得,但我们必须先知道如何去接触这些宝藏,如何能从中获取最大的好处。”诚哉斯言。
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关键词
小学语文
读中悟情
心灵
共鸣
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名阅读是写作的基础
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作者
龚超
杨素云
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机构
松滋市实验中学
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出处
《湖北教育》
2021年第8期56-57,共2页
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文摘
立足教材,读写结合,可以让学生在读中悟情、读中促思、读中学写。一、读中悟情,激发写作动机教材中的文学作品,大多是名篇佳作,它们表达了作者对生活真切而独特的体验和感悟,蕴藏着丰富的情感。在阅读教学中,教师可以引导学生细细领悟。
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关键词
写作动机
读写结合
立足教材
文学作品
读中学写
促思
阅读教学
读中悟情
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名关于感情诵读在初中语文教学中的运用问题
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作者
丁秀楠
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机构
吉林省大安市两家子镇第一中学校
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出处
《中华少年》
2016年第19期118-119,共2页
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文摘
情感的朗读是语文知识传达的一种表现形式,并不是人们眼中的无病呻吟或者刻意夸张,感情诵读对于学生的知识理解和记忆力的循环都有着非常重要的意义,它可以陶冶学生对语文文字的敏感程度,促进学生对文章内容的深刻理解,甚至对学生判断语文情景和中心思想内容都有着特殊的作用,不要小看感情诵读在语文教学中的作用,深情并茂的朗读也许一开始学生会觉得矫揉造作,没有任何实际意义,但是一旦学生走进感情朗读真正的境界就会发现,语文诗歌和文字当中的韵律美感。
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关键词
激发情感
陶冶身心
熟读成诵
促进记忆
启迪心智
促进写作
读中悟情
促进理解
识字断句
促进参与
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅析小学语文古诗教学策略
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作者
白冬妍
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机构
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县长春镇中心学校
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出处
《好日子》
2020年第19期165-165,共1页
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文摘
古诗是中华民族文化中绚丽的精神财富,是全民族的骄傲。古诗教学一直以来都深受教师和学生的重视,作为一种只有区区数十字的文体,其内涵却异常丰富。如何有效开展古诗的教和学却难倒了不少教师和学生,在教学实践中,我逐渐摸索出了“以读促学,读中悟情”的古诗教学方式,收获了好的教学效果。
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关键词
以读促学
读中悟情
画面
体验
意境
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名小学语文古诗教学策略初探
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作者
谢慧
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机构
江苏省南京市雨花外国语小学
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出处
《小学时代》
2018年第25期56-56,共1页
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文摘
古诗是中华民族文化中绚丽的精神财富,是全民族的骄傲。古诗教学一直以来都深受教师和学生的重视,作为一种只有区区数十字的文体,其内涵却异常丰富。如何有效开展古诗的教和学却难倒了不少教师和学生,在教学实践中,我逐渐摸索出了“以读促学,读中悟情”的古诗教学方式,收获了好的教学效果。
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关键词
以读促学
读中悟情
画面
体验
意境
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文基于语感培养的实践研究
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作者
吴美珠
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机构
福建省厦门市开禾小学
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出处
《内蒙古教育（B）》
2015年第8期56-56,共1页
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文摘
低年级是学生语言能力发展的关键时期，也是语感培养的重要阶段。教师如何紧扣低年级的语言学习特点，有效培养学生的语感？本文从加强朗读指导、读语言悟情感、开展语言实践三个方面进行阐述。
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关键词
语感培养
朗读指导
读中悟情
语言实践
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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