教会学生“说学法”探思

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作者 徐文莲 林发俊 《职教通讯》 1997年第9期35-36,共2页

一、问题的提出 目前,“教学生学会学习”已成为现代教学的热门话题。然而怎样检测学生是否会学或会学的程度呢?不少教师在教学时注重了学习方法、学习过程的指导,而在效果检测时,不自觉地又违背了这一原则,重结果而轻过程。

关键词 说学法 学习方法 教会学 非智力因素 学习过程 心理调节 学会思维 效果检测 学会学习 口语能力

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在说课中要重视说学法

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作者 张滨泉 《太原教育学院学报》 2001年第2期61-61,62,共2页

关键词 中小学 教师 教研活动 说课 “说学法”

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“说题”教学法在初中数学教学中的应用

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作者 马天虎 《求知导刊》 2025年第5期104-106,共3页

课程标准强调,在初中数学教学中教师应指导学生在体验探索中学习,帮助学生深刻理解所学知识,学有所得。“说题”是一种创新型教学方式,主张突出学生的学习主体地位,使学生通过口头解释问题和阐述解题思路的方式,实现深度理解和主动思考... 课程标准强调,在初中数学教学中教师应指导学生在体验探索中学习,帮助学生深刻理解所学知识,学有所得。“说题”是一种创新型教学方式,主张突出学生的学习主体地位,使学生通过口头解释问题和阐述解题思路的方式,实现深度理解和主动思考。此教学法符合课程标准要求,在初中数学教学中有积极的应用价值。从“说题”教学法在初中数学教学中的应用价值入手,阐述具体应用策略。 展开更多

关键词 “说题”教学法 初中数学 数学教学

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大学英语视听说对比教学法初探 被引量：1

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作者 杜军 王洪渊 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2009年第1期77-79,共3页

本文以语义为中心、认知语言学理论为基础,以《大学体验英语》(听说教材)为实例分析,提出将视听说对比教学法——一种视听说对比结合的全新的口语教学方法应用于大学英语口语教学,旨在通过视听说对比教学法培训学习者用英语进行口头交... 本文以语义为中心、认知语言学理论为基础,以《大学体验英语》(听说教材)为实例分析,提出将视听说对比教学法——一种视听说对比结合的全新的口语教学方法应用于大学英语口语教学,旨在通过视听说对比教学法培训学习者用英语进行口头交际的能力。 展开更多

关键词 大学英语口语教学 视听说对比教学法 认知语言学 体验式学习

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浅谈视听说对比教学法在大学英语口语教学中的应用 被引量：2

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作者 杜军 《吉林工程技术师范学院学报》 2013年第9期65-67,共3页

本文从认知语言学理论出发,以《大学体验英语》(听说教材)为教学素材,将视听说对比教学法应用于大学英语口语教学,旨在运用视听说对比教学法提高学习者用英语进行口头交际的能力。

关键词 大学英语口语教学 视听说对比教学法 认知语言学

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怎样说学法

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作者 徐承芸 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1998年第5期36-36,共1页

怎样说学法○徐承芸（南昌市百花洲小学“说学法，要说清楚三个问题：本课要求学生掌握怎样的学习方法；为什么要掌握这个学习方法；怎样指导学生掌握好这个学习方法。学习方法是多种多样的，在具体的某篇课文的教学中，应根据教材的特... 怎样说学法○徐承芸（南昌市百花洲小学“说学法，要说清楚三个问题：本课要求学生掌握怎样的学习方法；为什么要掌握这个学习方法；怎样指导学生掌握好这个学习方法。学习方法是多种多样的，在具体的某篇课文的教学中，应根据教材的特点和学习重点，一课一法，一课一得，... 展开更多

关键词 学习方法 联系上下文 怎样说 说学法 词语 海平线 石油钻探船 学法指导 南昌市 驾驶室

原文传递

谈英语'以听导说,以说促听'教学法的运用

7

作者 高璐 《新东方英语（中英文版）》 2019年第2期29-29,共1页

随着新教学理念应用范围的不断扩大,越来越多的英语教师开始试图探索'以听导说,以说促听'教学法的应用途径,从而提升大学生的英语核心素养.本文'以听导说,以说促听'教学法的应用理论基础出发,论述了当前我国英语教学工... 随着新教学理念应用范围的不断扩大,越来越多的英语教师开始试图探索'以听导说,以说促听'教学法的应用途径,从而提升大学生的英语核心素养.本文'以听导说,以说促听'教学法的应用理论基础出发,论述了当前我国英语教学工作在开展过程中存在的问题,并在此基础上提出了'以听导说,以说促听'教学法的应用策略,希望能够优化大学英语教学体系的同时,提升学生的听说读写能力,让更多的学生爱上英语学习. 展开更多

关键词 英语 '以听导说 以说促听'教学法 运用

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说题教学法在高中数学教学中的运用 被引量：4

8

作者 李火瑞 《西部素质教育》 2018年第10期229-229,共1页

文章首先分析了说课教学法的优势,其次就说课教学法对教师和学生的要求进行了分别阐述,最后从三方面提出了说课教学法在高中数学教学中的运用策略,包括充分调动学生的积极性,让学生都参与进来;不仅限于学生掌握,要让学生表达出来;结合... 文章首先分析了说课教学法的优势,其次就说课教学法对教师和学生的要求进行了分别阐述,最后从三方面提出了说课教学法在高中数学教学中的运用策略,包括充分调动学生的积极性,让学生都参与进来;不仅限于学生掌握,要让学生表达出来;结合数学学科特点规范学生说题。 展开更多

关键词 高中数学 说题教学法 课堂规划

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高中数学教学中说题教学法的应用研究

9

作者 朱莹 王建营 《写作（中）》 2018年第4期52-52,共1页

在高中的数学教学中, 教学方式的创新对于提高教师的教学水平有着重要的作用, 通过教学方式的创新可以将高中晦涩难懂的数学知识进行理顺, 进而提高学生的学习效果, 因此, 在高中的数学教学中, 运用说替的教学方式, 进而能够让学生积极... 在高中的数学教学中, 教学方式的创新对于提高教师的教学水平有着重要的作用, 通过教学方式的创新可以将高中晦涩难懂的数学知识进行理顺, 进而提高学生的学习效果, 因此, 在高中的数学教学中, 运用说替的教学方式, 进而能够让学生积极主动的融入到高中的数学课堂中, 提高学生的学习效果, 并通过对说题教学方式以及其教学方式在高中数学教学中的应用等方面的研究, 进而为高中数学的教学实践提供几点参考意见. 展开更多

关键词 高中数学教学 说题教学法 应用研究

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“说、编、演”三步教学法玩转小学低年级数学课堂

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作者 周作先 《电脑乐园》 2018年第7期188-188,共1页

对于低年级的小学生来说,他们的注意力和专注力总是容易被其它的事情所吸引和干扰,尤其是在课堂中,很难让学生全身心 的投入于小学数学教师的教学之中。经过不断的探索和实践,说、编、演三步教学法是经过实践检验后被认为有效和高效的... 对于低年级的小学生来说,他们的注意力和专注力总是容易被其它的事情所吸引和干扰,尤其是在课堂中,很难让学生全身心 的投入于小学数学教师的教学之中。经过不断的探索和实践,说、编、演三步教学法是经过实践检验后被认为有效和高效的课堂教学方法 之一,能够尽可能的集中学生的注意力和专注力。本文主要详细阐述三步教学法的具体意义,以及如何在小学低年级数学课堂中进行实施。 展开更多

关键词 小学数学 说编演教学法 教学策略

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谈谈高中英语“写-说-写”教学法

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作者 王兴国 《甘肃教育》 2009年第5期59-,共1页

高中英语新教材中"SPEAKING"和"WRITING"两个模块的教学,对多数教师来说,一直都不容易。往往在课堂教学中,师生都会显得被动。大多数学生想说而无话可说,一说又错误百出。要解决这个问题,就需要重新思考英语教学的... 高中英语新教材中"SPEAKING"和"WRITING"两个模块的教学,对多数教师来说,一直都不容易。往往在课堂教学中,师生都会显得被动。大多数学生想说而无话可说,一说又错误百出。要解决这个问题,就需要重新思考英语教学的指导思想。 展开更多

关键词 “写-说-写”教学法 高中英语 结合 作文

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《男衬衫缝制工艺》说课文稿 被引量：1

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作者 陆洋 《科技视界》 2012年第13期55-56,共2页

说课,作为一种教学、教研改革的手段,能有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。本文作者从教材、目标、重难点、教法、学法及教学过程六个方面简单阐述了自己对"男衬衫缝制工艺"这节内容的教学打算。

关键词 说教材 说目标 说重难点 说教法 说学法 说过程

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关于数学说课的实践探索与理论分析

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作者 黄大龙 徐达林 《中学数学（江苏）》 1996年第9期5-7,48,共4页

“说课”活动是为提高教师素质所采用的一种新的教学研究形式。“说课”活动的开展,迅速引起了教育界的广泛关注,也理所当然的在数学教学研究中得到了推广和发展。 本文拟对数学教学中的说课实践与理论作一探索性分析。 1 说课的实施... “说课”活动是为提高教师素质所采用的一种新的教学研究形式。“说课”活动的开展,迅速引起了教育界的广泛关注,也理所当然的在数学教学研究中得到了推广和发展。 本文拟对数学教学中的说课实践与理论作一探索性分析。 1 说课的实施内容与实践探索 “说课”,是以教育科学理论和教材为依据,针对每节课的具体特点,由教师口头表述该课题的具体教学设想及其理论根据的一种教学研究形式。说课可以是在备课与上课之间进行的一种教学研究系统;也可以是对教师进行培训的一种组织形式。 说课的内容主要有四个方面:一是说教材,说出本节课的教学目标、重点、难点、编者意图及其相互联系;二是说教法,根据具体的教学内容和学生实际,说出本节课选择什么样的教学方法;三是说学法,说出本节课教给学生哪些学习方法,培养学生哪些能力,如何调动优秀学生的积极思维和激发较差学生的学习兴趣等;四是说程序,说出自己的教学思路、课堂结构及板书设计等。 展开更多

关键词 数学说课 实践探索 理论分析 数学教学 教学方法 “说课”活动 学习方法 教学法 教学研究形式 说学法

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教研相融 浅谈《呼吸系统疾病常见症状体征的护理》的说课设计

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作者 付馨瑶 《牡丹江医学院学报》 2013年第2期105-107,共3页

说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动。通过"说课"教师可以相互交流、相互学习,达到共同... 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动。通过"说课"教师可以相互交流、相互学习,达到共同提高教学水平的目的。本文通过对《呼吸系统疾病常见症状体征的护理》的一次说课的设计,阐述对说课的认识。 展开更多

关键词 呼吸系统常见症状 护理 说课设计 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书

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说课与评价 被引量：1

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作者 关德敏 《辽宁教育》 1998年第11期34-35,共2页

开展说课活动有利于规范备课行为，优化教学过程，构建素质教育的课堂教学模式，提高教学质量。但目前说课活动随意性较大，又无完善的评价表。为了使这一活动更加科学化、规范化，笔者根据各地说课的理论和实践，结合铁岭市的实际，提... 开展说课活动有利于规范备课行为，优化教学过程，构建素质教育的课堂教学模式，提高教学质量。但目前说课活动随意性较大，又无完善的评价表。为了使这一活动更加科学化、规范化，笔者根据各地说课的理论和实践，结合铁岭市的实际，提出下面说课与评价的意见，供实施单位... 展开更多

关键词 开展说课 说课活动 说课评价 说教法 说学法 说教材 说课教师 评价功能 学习习惯 教材内容

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浅谈体育教学中的“说课” 被引量：2

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作者 马树跃 《榆林学院学报》 1999年第2期95-96,共2页

关键词 体育教学 “说课”活动 教学方法 体育教师 说教学过程 学习方法 教学内容 说教学程序 说学法 体育课

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说课也要“说学生” 被引量：5

17

作者 栗亚冬 《辽宁教育》 2005年第11期9-10,共2页

关键词 说课 学生 教学程序 教学实践 说教材 说教法 说学法

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浅谈“说课” 被引量：1

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作者 吴庆芳 《中小学教师培训》 1998年第X2期30-31,共2页

关键词 说课 说学法 教学方法 教师 电教媒体 说教学程序 说教法 教学目标 说教材 教学内容

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《乙烯》说课稿

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作者 郑漫香 衷明华 《课程教育研究（学法教法研究）》 2016年第22期264-265,共2页

今天我说课的题目是《乙烯》，将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、说亮点几个方面进行说课。

关键词 说课稿 乙烯 教学过程 说教材 说教法 说学法 板书

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试论“说课”

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作者 高延军 《延安教育学院学报》 2000年第2期66-67,共2页

说课可以从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说。说教材要说清教材的地位及作用；教学内容；教学目标及重点、难点。说教法可简说教学过程的划分；重点说教学方法的选择设计；简说教学辅助手段的选择。说学法要说清交给学生什么样... 说课可以从教材、教法、学法、教学过程四个方面来说。说教材要说清教材的地位及作用；教学内容；教学目标及重点、难点。说教法可简说教学过程的划分；重点说教学方法的选择设计；简说教学辅助手段的选择。说学法要说清交给学生什么样的学习方法，培养什么样的能力。说教学过程应注意：每个教学环节是怎样设计的；每个环节的设计意图；说清重点、难点的处理方法；分析教学过程中学生可能出现的困难及处理对策；体现出因材施教的教学原则。 展开更多

关键词 说课 说教材 说教法 说学法 中学

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