生物语言学视野中“儿童语言习得关键期”推析 被引量：5

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作者 段胜峰 吴文 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第6期122-126,共5页

"儿童语言习得关键期"由Lenneberg提出以后,引起不少学者的关注和批判。根据生物语言学中的进化发育观,笔者认为,人在发育过程中会经历一个语言习得最佳的"关键期"。本文援引生物学相关研究成果推测"语言习得... "儿童语言习得关键期"由Lenneberg提出以后,引起不少学者的关注和批判。根据生物语言学中的进化发育观,笔者认为,人在发育过程中会经历一个语言习得最佳的"关键期"。本文援引生物学相关研究成果推测"语言习得关键期"可能是由于人脑语言区发育过程中的神经组织细胞因肌体成熟而死亡或减少造成的。 展开更多

关键词 生物语言学 语言习得关键期 进化发育观

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语言习得关键期假说述评 被引量：12

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作者 刘骏 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 2004年第6期32-37,共6页

语言习得关键期假说旨在探究语言学习的最佳年龄。长期以来国外英语教学界对此一直非常关注 ,但众说纷纭。国外研究者们从多个方面进行的探讨和研究都无法充分证明其理论依据。语言习得关键期假说理论的不同的研究者对偏侧优势实验的讨... 语言习得关键期假说旨在探究语言学习的最佳年龄。长期以来国外英语教学界对此一直非常关注 ,但众说纷纭。国外研究者们从多个方面进行的探讨和研究都无法充分证明其理论依据。语言习得关键期假说理论的不同的研究者对偏侧优势实验的讨论、分析和对比 ,对第二语言习得具有一定的理论指导意义 。 展开更多

关键词 语言习得关键期假说 偏侧优势 青春期 英语学习 最佳年龄

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从语言习得关键期假说探讨幼儿学英语 被引量：3

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作者 姚小淑 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2009年第3期50-51,共2页

近年来,随着我国对外语人才需求的增加,幼儿学英语的现象也逐渐普及,外语学习到底应该从何时开始?本文通过探讨语言习得关键期假说与外语学习之间的关系,说明了外语学习并非开始的越早越好。

关键词 语言习得关键期假说 外语学习

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语言习得关键期理论指导下的小学英语教学 被引量：2

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作者 黄晓苑 《琼州学院学报》 2011年第1期129-130,共2页

本文介绍关键期假说的概念及国内外相关研究成果,并探讨语言习得关键期对小学英语教学。

关键词 语言习得关键期 小学英语教学 探究

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从“语言习得关键期假说”看幼儿英语教学 被引量：1

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作者 桂香 《教育导刊（下半月）》 2011年第7期36-38,共3页

现阶段,幼儿园是否适宜普遍实施英语教学引发热议。文章基于语言习得关键期假说以及二语习得关键期假说的研究成果,提出在幼儿阶段开展英语教育是可行的,但不是必须的。就我国目前学前教育现状而言,在师资条件和语言学习环境等均具备的... 现阶段,幼儿园是否适宜普遍实施英语教学引发热议。文章基于语言习得关键期假说以及二语习得关键期假说的研究成果,提出在幼儿阶段开展英语教育是可行的,但不是必须的。就我国目前学前教育现状而言,在师资条件和语言学习环境等均具备的情况下,幼儿园可及时把握幼儿英语学习的关键期,积极开展以兴趣启蒙为主的英语教学活动;如果条件不具备,则不宜开设幼儿英语课程。 展开更多

关键词 幼儿英语教学 语言习得关键期假说 二语习得关键期假说

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语言习得关键期假说对我国小学英语教学的启示

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作者 黄晓苑 《基础教育外语教学研究》 2010年第8期23-25,共3页

本文介绍了语言学当中有关语言习得理论的关键期假说的概念及国内外相关研究成果，并探讨了语言习得关键期的研究对我国小学英语教学的教学重点和学生年龄起点的启示。

关键词 语言习得关键期 小学英语教学 年龄 教学重点

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学前儿童语言习得关键期理论假设及教育策略 被引量：1

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作者 张伟 《甘肃教育》 2022年第16期70-74,共5页

关键期指在某一段时间内,人可以以很快的速率掌握并运用某一技能,而如果错过了这一时机,其学习成效则大不如前。而本文研究对象聚焦于学前儿童语言领域,研究内容包括语言习得关键期概念的缘起及发展、存在时间以及利用关键期促进幼儿语... 关键期指在某一段时间内,人可以以很快的速率掌握并运用某一技能,而如果错过了这一时机,其学习成效则大不如前。而本文研究对象聚焦于学前儿童语言领域,研究内容包括语言习得关键期概念的缘起及发展、存在时间以及利用关键期促进幼儿语言发展的教育策略这三部分,并提出应从创设安全自如的语言表达环境、采用丰富多样的语言教学方式、选取科学有效的语言教学素材、将语言教育与各领域活动相渗透、家园共育把握语言习得关键期、三位一体科学创设第二语言习得环境这六方面促进幼儿语言领域发展。 展开更多

关键词 学前儿童 语言习得关键期 教育策略

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语言习得最低言语输入量及其测量 被引量：6

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作者 单兴缘 《哈尔滨科学技术大学学报》 1994年第4期107-109,共3页

提出了语言习得最低言语输入量概念，并将言语输入量与语言习得关键期两个独立的概念结合在一起，设计了测量最低言语输入量的年令递增及输入量递减实验方法。

关键词 语言习得关键期 最低言语输入量 语音分辨能力 语言习得机制

全文增补中

宏观汉语环境下儿童汉英双语习得的可行性分析 被引量：4

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作者 吴万华 单兴缘 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2010年第4期111-113,共3页

从语言习得关键期理论、非地道言语输入与儿向语的语言特点和"一家长一语言"的双语输入原则等方面探讨对生长在汉语环境下的中国儿童输入地道的汉语的同时也输入非地道(或地道)的英语从而养育汉英双语儿童的理论基础及可行性。

关键词 双语习得 语言习得关键期 儿向语 一家长一语言

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年龄在二语习得中的作用

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作者 费珺 《海外英语》 2012年第15期56-58,共3页

孩子与成年人这两个群体在二语习得中存在巨大差异(最初习得速度和最终二语水平)。基于目标语环境下的研究表明孩子在二语习得中占优势。但是,课堂模式有别与目标语环境。目前没有足够的研究证据可以证明在课堂模式下较小年龄的孩子有... 孩子与成年人这两个群体在二语习得中存在巨大差异(最初习得速度和最终二语水平)。基于目标语环境下的研究表明孩子在二语习得中占优势。但是,课堂模式有别与目标语环境。目前没有足够的研究证据可以证明在课堂模式下较小年龄的孩子有优势。因此,目前对于孩子外语的早期教育值得商榷。 展开更多

关键词 年龄 二语习得 语言习得关键期 目标语环境 课堂环境

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中国双语家庭幼儿双语养育的可行性研究 被引量：3

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作者 柳伟 《山东教育学院学报》 2007年第2期27-30,共4页

幼儿双语养育(bilingual parenting in a foreign language)是指在双语家庭中,一方或双方父母,在跟孩子的日常交流中,采用外语进行,以便幼儿在自然的环境中,无意识地习得外语。双语养育可以充分利用幼儿语言习得关键期之前,大脑语言机... 幼儿双语养育(bilingual parenting in a foreign language)是指在双语家庭中,一方或双方父母,在跟孩子的日常交流中,采用外语进行,以便幼儿在自然的环境中,无意识地习得外语。双语养育可以充分利用幼儿语言习得关键期之前,大脑语言机制尚灵活、敏感的契机,实现对外语无智力负担的无意识习得。幼儿双语养育不会影响幼儿的第一语言习得,也不会影响幼儿的智力发育。幼儿双语养育在中国双语家庭是完全可行的。 展开更多

关键词 双语家庭 双语养育 内在语言机制 语言习得关键期 被动双语

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学习一语还是学习二语?——墨西哥聋孩E.M.现象分析

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作者 赵登明 尹小红 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2013年第4期78-80,共3页

先天性聋哑的15岁男孩E.M.已经掌握了许多关于世界的知识。他在大脑中贮存知识的那种方式在功能上相当于普通人的语言,所以E.M.学习西班牙语是学习第二语言。因为聋哑人获得知识的方式不同,他们组织知识的方式和表达信息的方式也不同于... 先天性聋哑的15岁男孩E.M.已经掌握了许多关于世界的知识。他在大脑中贮存知识的那种方式在功能上相当于普通人的语言,所以E.M.学习西班牙语是学习第二语言。因为聋哑人获得知识的方式不同,他们组织知识的方式和表达信息的方式也不同于从先辈那里获得知识的普通人,所以仅仅掌握粗糙知识系统的E.M.要学习精密细腻的有声语言很困难,并不是因为错过了语言习得关键期。 展开更多

关键词 语言习得关键期 一语习得 聋哑人

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幼儿早期母语和二语语音发展

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作者 王秀雯 《海外英语》 2012年第15期36-37,共2页

幼儿早期(1岁～3岁)语言习得最重要的方面是语音的习得,语音习得的丰富性,一定程度上代表幼儿语言习得能力的强弱。从语言习得关键期的理论以及幼儿生理心理和大脑神经的发育特点,阐明幼儿早期开展双语语音习得的重要性,并对幼儿早期如... 幼儿早期(1岁～3岁)语言习得最重要的方面是语音的习得,语音习得的丰富性,一定程度上代表幼儿语言习得能力的强弱。从语言习得关键期的理论以及幼儿生理心理和大脑神经的发育特点,阐明幼儿早期开展双语语音习得的重要性,并对幼儿早期如何进行双语语音习得提出见解。 展开更多

关键词 语言习得关键期 双语

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