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语文教师专业阅读:内涵、价值与策略 被引量：1
1
作者 唐玖江 赵若鑫 《语文教学通讯》 2024年第22期86-88,共3页
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,聚焦语文教师不知道怎样开展专业阅读等问题,对语文教师专业阅读的内涵、价值和策略进行研究,具体阐明语文教师专业阅读的内涵,分析语文教师专业阅读的价值和意义,并提出具体的方法和策略... 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的实施,聚焦语文教师不知道怎样开展专业阅读等问题,对语文教师专业阅读的内涵、价值和策略进行研究,具体阐明语文教师专业阅读的内涵,分析语文教师专业阅读的价值和意义,并提出具体的方法和策略,旨在探索语文教师专业发展和专业学习的可行路径。 展开更多
关键词 教师成长 教师专业发展 语文教师专业阅读
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语文教师专业阅读悖论探究——基于知识分类学习论的解释和破解
2
作者 熊纪涛 《黄冈师范学院学报》 2024年第1期69-76,共8页
语文教师阅读专业书籍收效甚微,这同其以教人学读书为己任的身份就形成了一种悖论。采用知识分类学习论进行观照,其根本症结乃在于语文教师无法鉴明所读书籍蕴涵的知识类型,更无法清晰、准确地为学习该类知识创设适切的条件。知识分类... 语文教师阅读专业书籍收效甚微,这同其以教人学读书为己任的身份就形成了一种悖论。采用知识分类学习论进行观照,其根本症结乃在于语文教师无法鉴明所读书籍蕴涵的知识类型,更无法清晰、准确地为学习该类知识创设适切的条件。知识分类学习论为透视和解决语文教师专业阅读悖论提供了理论资源。针对语文教师专业阅读的书籍,采用知识分类的标准对专业书籍分类,根据专业书籍的具体类型提出其有效阅读的策略,并对阅读策略产生效用的逻辑作以解释或例析。 展开更多
关键词 语文教师专业阅读 阅读低效 阅读悖论 知识分类 阅读策略
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