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浅谈字族文识字教学法在小学语文低年级课堂的运用
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作者 赵薪钞 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第3期0097-0100,共4页
字族文识字法通过四川省当地教育局组织一线教师的发起以及各地教师在一线教学中的积极探索与运用,已逐渐形成一套比较完整的教学方式,并根据其内涵及理论建构更加了解,根据字族文识字法的特征结合新课标小学低年级教学内容,在教学实践... 字族文识字法通过四川省当地教育局组织一线教师的发起以及各地教师在一线教学中的积极探索与运用,已逐渐形成一套比较完整的教学方式,并根据其内涵及理论建构更加了解,根据字族文识字法的特征结合新课标小学低年级教学内容,在教学实践中结合教学案例进行分析,本文并以此提出课堂运用策略,帮助小学低年级学生学习汉字。 展开更多
关键词 字族文识字教学法 小学语文 低年级课堂
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小学识字教学理论探微──兼论“字族文识字教学法”的理论基础 被引量:12
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作者 蔡富有 《语言文字应用》 CSSCI 1996年第4期55-60,共6页
本文讨论了小学识字教学长期以来少慢差费的原因,评析了强化刺激教学学派和启发联想教学学派的理论基础,讨论了字族文识字教学法与传统识字教学及其他流派的不同之处,母体字组字和字族文识字及新型的教材和教法体系。重点讨论了其理... 本文讨论了小学识字教学长期以来少慢差费的原因,评析了强化刺激教学学派和启发联想教学学派的理论基础,讨论了字族文识字教学法与传统识字教学及其他流派的不同之处,母体字组字和字族文识字及新型的教材和教法体系。重点讨论了其理论基础母体字的概念定义。指出该教学法可望为小学识字教学建立起全新的科学体系。 展开更多
关键词 识字教学法 小学识字教学 字族文识字 理论基础 强化刺激 理论探微 启发联想 独体字 形声字 合体字
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多媒体字源识字教学法应用于民族地区汉字教学中的可行性分析 被引量:1
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作者 王辉 涂涛 《湖北广播电视大学学报》 2014年第5期110-111,共2页
本文梳理了多媒体字源识字教学法的演变、特点及民族地区汉字教学现状,为多媒体字源识字教学法应用于民族地区汉字教学成为可能;从文字学和文化学视角论证多媒体字源识字教学法在民族地区汉字教学的可行性,为民族地区的汉字教学提供了... 本文梳理了多媒体字源识字教学法的演变、特点及民族地区汉字教学现状,为多媒体字源识字教学法应用于民族地区汉字教学成为可能;从文字学和文化学视角论证多媒体字源识字教学法在民族地区汉字教学的可行性,为民族地区的汉字教学提供了新途径,对民族地区的汉字教学具有重要的参考价值和借鉴作用。 展开更多
关键词 多媒体 字源识字教学法 民族地区 文字学
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识字教学流派、识字教学法和识字教学方法 被引量:6
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作者 庞新 《聊城大学学报(社会科学版)》 2009年第2期286-287,共2页
"识字教学流派"、"识字教学法"和"识字教学方法"三个词并不是同一概念,三者之间是有区别的,其中,"识字教学法"涵盖的范围最广,但在实际中这三个词却被很多人混淆使用,因此,有必要对三者进行重... "识字教学流派"、"识字教学法"和"识字教学方法"三个词并不是同一概念,三者之间是有区别的,其中,"识字教学法"涵盖的范围最广,但在实际中这三个词却被很多人混淆使用,因此,有必要对三者进行重新认识,明确三者的适用范围,理清它们的关系以利于识字教学研究的发展。 展开更多
关键词 识字教学流派 识字教学法 识字教学方法
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小学低年级字理识字教学法运用的偏差与矫正 被引量:7
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作者 朱成宇 《基础教育研究》 2016年第11期64-66,74,共4页
字理识字教学法是根据汉字的造字构形理据,对汉字的音、形、义之间的联系进行分析和识记的一种教学方法,在小学低年级识字教学中得以广泛运用。但是在具体运用中存在失度、失量、失时等问题。究其原因主要有:学生起点分析不当,教师字理... 字理识字教学法是根据汉字的造字构形理据,对汉字的音、形、义之间的联系进行分析和识记的一种教学方法,在小学低年级识字教学中得以广泛运用。但是在具体运用中存在失度、失量、失时等问题。究其原因主要有:学生起点分析不当,教师字理知识薄弱;识字内容把握不足,字理识字方法应用不当;教学时机把握不当,教师教学的灵活性欠佳。矫正字理识字教学法运用的偏差,需要因生而定,适度运用字理;因字而定,适量讲析字理;因文而定,适时讲解字理。 展开更多
关键词 小学低年级 字理识字教学法 偏差与矫正
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字理识字教学法 被引量:20
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作者 贾国均 《中国教育学刊》 CSSCI 1996年第3期44-46,共3页
字理识字教学法湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均汉字识字教育历来被视为制约中华文化与经济发展的"瓶颈"。探索识字教育的坦途是我国自古以来历代仁人志士为之奋斗的事业。尤其是在20世纪90年代,识字教育研究异常活跃,识字教... 字理识字教学法湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均汉字识字教育历来被视为制约中华文化与经济发展的"瓶颈"。探索识字教育的坦途是我国自古以来历代仁人志士为之奋斗的事业。尤其是在20世纪90年代,识字教育研究异常活跃,识字教学流派达20多家,出现了百花齐放的... 展开更多
关键词 识字教学法 汉字教学 字理识字 概括抽象 教学效果 岳阳市 教学方法 教师 甲骨文 教学基本模式
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识字教学法在小学教学中的运用 被引量:4
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作者 祝正洲 沈幼纯 《语文建设》 北大核心 2022年第16期65-68,共4页
在小学语文教学中,识字是重要的教学内容。掌握字音、字形是低年级学生学习语文的起点和基础。识字教学法一般包括:注音识字法、随文识字法、集中识字法和字理识字法。在小学低年段应该综合运用这四种方法进行教学。本文结合低年段学生... 在小学语文教学中,识字是重要的教学内容。掌握字音、字形是低年级学生学习语文的起点和基础。识字教学法一般包括:注音识字法、随文识字法、集中识字法和字理识字法。在小学低年段应该综合运用这四种方法进行教学。本文结合低年段学生的特点和每一种识字方法的优缺点,探讨识字方法的适用范围和条件,并结合教学案例,展现每一种识字方法的运用效果,为教师灵活运用识字方法、提高学生的识字能力提供建议。 展开更多
关键词 语文教学 识字教学法 识字能力
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趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会 被引量:3
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作者 郭金彦 《科技资讯》 2020年第18期146-147,共2页
识字教学法,指的是利用语文知识中趣味的成分对吸引小学生学习兴趣,提高学习积极性从该改善教学质量的一种教学方法。比如,利用有趣的历史小故事激发学生学习汉字的欲望,利用智力游戏启发学生思考,巧用对联加深学生对字词音的印象,让学... 识字教学法,指的是利用语文知识中趣味的成分对吸引小学生学习兴趣,提高学习积极性从该改善教学质量的一种教学方法。比如,利用有趣的历史小故事激发学生学习汉字的欲望,利用智力游戏启发学生思考,巧用对联加深学生对字词音的印象,让学生在学中玩乐,在玩乐中学习。事实证明,趣味识字法是一种非常有效的教学方法,被越来越多的学生和老师特别是低年级学生所接受和认可。该文以趣味识字教学法为描写对象,结合自己的经验,对趣味识字教学法的基本含义和教学优势进行了简要分析,然后对趣味识字教学法的实际应用进行了详细的探讨。 展开更多
关键词 趣味识字教学法 小学 语文 教师 教学
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情景化识字教学法在小学语文课堂教学中的应用 被引量:6
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作者 康志杰 《甘肃教育》 2018年第16期50-50,共1页
识字教学可谓是小学语文教育的核心内容。之所以这么说,是因为小学语文的阅读教学和写作教学都是以识字教学为基础的,尤其是在新课改背景下,各种教育创新层出不穷,情景化教学用于引导学生识字,则能调动学生学习的积极性,使其在一个轻松... 识字教学可谓是小学语文教育的核心内容。之所以这么说,是因为小学语文的阅读教学和写作教学都是以识字教学为基础的,尤其是在新课改背景下,各种教育创新层出不穷,情景化教学用于引导学生识字,则能调动学生学习的积极性,使其在一个轻松愉悦的学习氛围中提高自身的识字能力。 展开更多
关键词 小学语文 情景化识字教学法 应用
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游戏识字教学法:价值意蕴、实施理念与路径 被引量:2
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作者 吴尧瑶 《教师教育论坛》 2023年第10期32-34,共3页
识字能力是学生必备的能力之一,是学生阅读和写作的基础。游戏是学生释放天性的重要方式,将游戏精神贯穿于识字教学是提高低年级学生识字兴趣、提升识字效率的重要方式。游戏识字教学法顺应了新时期现代化课程建设的需要,推进了识字教... 识字能力是学生必备的能力之一,是学生阅读和写作的基础。游戏是学生释放天性的重要方式,将游戏精神贯穿于识字教学是提高低年级学生识字兴趣、提升识字效率的重要方式。游戏识字教学法顺应了新时期现代化课程建设的需要,推进了识字教学方式的革新,回应了全面发展的素质教育要求,体现了“寓教于乐,以乐促学”“以文育人,教学相长”“艺术指导,科学规划”的理念与原则,进一步从学生、教师、教学三个层面探讨游戏识字教学法的实施路径,为小学识字教学实践提供相关理论指导。 展开更多
关键词 游戏识字教学法 语文教学 识字教学 教育游戏
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趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略 被引量:4
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作者 陈元娜 《小学生作文辅导(语文园地)》 2020年第7期66-66,共1页
识字教学是小学语文教学中的重点,保证学生识字能力对于提升语文教学水平显得尤为重要。这就应强化趣味识字教学法在小学语文教学中的应用力度,确保小学语文科目识字教学上升到一定高度。本文就小学语文科目展开深入研究,分模块概述趣... 识字教学是小学语文教学中的重点,保证学生识字能力对于提升语文教学水平显得尤为重要。这就应强化趣味识字教学法在小学语文教学中的应用力度,确保小学语文科目识字教学上升到一定高度。本文就小学语文科目展开深入研究,分模块概述趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略,以保证趣味识字教学法在小学语文教学中发挥自身最大作用。 展开更多
关键词 趣味识字教学法 小学语文教学 应用策略
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浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施 被引量:1
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作者 李寒 《教育界》 2021年第13期44-45,共2页
趣味识字教学旨在运用有趣且生动的识字教学模式来吸引小学生,让小学生充分感受到认识生字过程中的乐趣,进而产生喜爱语文课程的良好情绪。基于此,针对小学语文学科的识字教学内容,应当运用更为有趣的课堂教学模式,增进师生在识字教学... 趣味识字教学旨在运用有趣且生动的识字教学模式来吸引小学生,让小学生充分感受到认识生字过程中的乐趣,进而产生喜爱语文课程的良好情绪。基于此,针对小学语文学科的识字教学内容,应当运用更为有趣的课堂教学模式,增进师生在识字教学中的沟通。 展开更多
关键词 趣味识字教学法 小学语文教学 应用措施
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浅谈儿歌识字教学法
13
作者 尚伟伟 《魅力中国》 2010年第3期58-59,共2页
识字教学就是语文教学的重要内容之一。建国以来第八轮基础教育课程改革加大识字教学的改革力度,推进识字教学的快速发展。然而识字教学的问题并没有得到根本性的改变。如何提高识字教学的效率,寻找科学的识字方法,是我们所追求的目... 识字教学就是语文教学的重要内容之一。建国以来第八轮基础教育课程改革加大识字教学的改革力度,推进识字教学的快速发展。然而识字教学的问题并没有得到根本性的改变。如何提高识字教学的效率,寻找科学的识字方法,是我们所追求的目标一本文所探讨的儿歌识字教学法是韵语识字教学法的一种。这种方法继承了古代“三、百、千”为代表的韵语识字的优点,同时借鉴现代韵语识字的一些理论,以儿歌为识字载体进行识字.旨在培养学生识字兴趣,提高识字效率,提前进入阅读、本文将从儿歌识字教学法的缘起、优势及在教学中的实施策略等方面来探讨儿歌识字教学法。 展开更多
关键词 儿歌 儿歌识字 识字教学法
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多媒体形象联想识字教学法的实验
14
作者 翁胜利 《中国电化教育》 北大核心 1998年第6期37-38,共2页
关键词 多媒体电脑 形象联想 识字教学法 汉字 学生 实验班 认知活动 光盘 电教媒体 认知规律
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德国的“以写带读”识字教学法
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作者 师程梅 《世界教育信息》 1995年第2期26-28,共3页
汉堡“魏根康舒列”小学一年级乙班26个小学生,三个一群两个一伙地伏在桌旁或席地而坐,或画画,或游戏,或翻阅小人书,或用一架老式“奥林匹亚”牌打字机打字,有一个孩子从印刷字盘里把字母拣出来,然后又放回去。尽管干什么的都有。
关键词 识字教学法 小学生 识字课本 打字机 教学方法 德国 字母 教学过程 莱辛 汉堡
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“六步”识字教学法初探
16
作者 李永红 《黑河教育》 2010年第4期18-18,共1页
《语文课程标准》明确了识字与阅读和写作的关系:识字是阅读和写作的基础。因此,识字教学已成为小学低年级语文教学的重点。"看""听""说""玩""写""读"六步识字教学法,以... 《语文课程标准》明确了识字与阅读和写作的关系:识字是阅读和写作的基础。因此,识字教学已成为小学低年级语文教学的重点。"看""听""说""玩""写""读"六步识字教学法,以学生自主学习为核心,将教师的导引与学生的自主参与有机地融合在一起,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 识字教学法 学生学习 教师 引导学生 语文课程标准 语文教学 阅读教学 学习为核心 生字 教学效果
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以“插”字为例谈识字教学法
17
作者 王毓新 《甘肃教育》 2019年第21期137-137,共1页
汉字是中华文明的根基,识字是小学阶段的重要教学内容,识字虽属"小学",却有大学问。搞好识字教学,需要一定的文字学知识,还要具备理性思维和形象思维的能力,也只有这样,才能更好地帮助小学生识记汉字,提高思维水平和学习效益... 汉字是中华文明的根基,识字是小学阶段的重要教学内容,识字虽属"小学",却有大学问。搞好识字教学,需要一定的文字学知识,还要具备理性思维和形象思维的能力,也只有这样,才能更好地帮助小学生识记汉字,提高思维水平和学习效益。笔者以"插"字为例,在分析其意义的过程中谈几点教学汉字的方法。 展开更多
关键词 汉字 识字教学法
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情境化课堂识字教学法在小学语文教学中的应用研究
18
作者 吉丹丹 《成长》 2023年第4期166-168,共3页
小学语文教学中识字教学是最基础的一部分教学内容,对于学生来说也是比较枯燥的一部分学习内容,在以往的小学语文识字教学中,采用的主要是灌输式教学法,但是由于缺乏趣味性与形象性,学生对生字的理解、认知与记忆程度都十分有限。基于此... 小学语文教学中识字教学是最基础的一部分教学内容,对于学生来说也是比较枯燥的一部分学习内容,在以往的小学语文识字教学中,采用的主要是灌输式教学法,但是由于缺乏趣味性与形象性,学生对生字的理解、认知与记忆程度都十分有限。基于此,文章对情境化课堂识字教学法在小学语文教学中应用的价值以及目前识字教学中的问题进行了分析,进而探讨了具体的应用策略。 展开更多
关键词 情境化 识字教学法 小学语文 生活 游戏 应用
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趣味识字教学法在小学低段识字教学中的应用策略分析
19
作者 于芙蕾 《读与写(中旬)》 2021年第10期136-136,共1页
趣味识字教学法在小学识字教学中的有效引用,在一定程度上能够激发学生的识字兴趣,使原本枯燥乏味的识字教学课堂焕然一新,有利于学生学习效率的提升。这也使得趣味识字教学法成为了小学低段识字教学改革的重点发展途径之一。基于此,本... 趣味识字教学法在小学识字教学中的有效引用,在一定程度上能够激发学生的识字兴趣,使原本枯燥乏味的识字教学课堂焕然一新,有利于学生学习效率的提升。这也使得趣味识字教学法成为了小学低段识字教学改革的重点发展途径之一。基于此,本文将从识字教学的现状、趣味教学法的应用价值,以及趣味教学法的应用策略三个方面进行分析,旨在提高小学低段识字教学的质量,希望能够给广大小学语文教师提供一定的帮助。 展开更多
关键词 小学语文 低段 识字教学 趣味识字教学法 策略
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小学语文低年级趣味识字教学法的实践分析
20
作者 李海真 《电脑乐园》 2020年第10期344-344,共1页
在小学语文低年级的识字教学中有效实施趣味识字法,可以满足学生们的快乐识字需求,促进他们识字能力、想象能力、实践 能力的综合发展。教师借助趣味识字教学法,进行识字教学效果的优化,期间把握更多机会,深入挖掘低年级小学生的智慧潜... 在小学语文低年级的识字教学中有效实施趣味识字法,可以满足学生们的快乐识字需求,促进他们识字能力、想象能力、实践 能力的综合发展。教师借助趣味识字教学法,进行识字教学效果的优化,期间把握更多机会,深入挖掘低年级小学生的智慧潜能,形成了 和谐的互动关系,整体教学质量会有更大程度的提高。本文具体研究了小学语文低年级趣味识字教学法的有效实践,不断促进低年级小学 生识字水平的提升,并为其他教师提供教学参考。 展开更多
关键词 小学语文 低年级 趣味识字教学法 实践分析 研究
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