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在小学语文习作教学中贯穿言语生命意识——以《<逃家小兔>读后感》写作指导为例 被引量：5
1
作者 林建中 《西部素质教育》 2017年第5期286-286,288,共2页
小学语文习作教学要唤醒学生的言语生命意识,挖掘学生的言语潜能,将语言表达与习作有机结合。文章以《<逃家小兔>读后感》写作指导为例,从营造感知情境,整体认知文本;走出故事情境,拓展想象空间;联系生活实际,激起情感共鸣;提炼... 小学语文习作教学要唤醒学生的言语生命意识,挖掘学生的言语潜能,将语言表达与习作有机结合。文章以《<逃家小兔>读后感》写作指导为例,从营造感知情境,整体认知文本;走出故事情境,拓展想象空间;联系生活实际,激起情感共鸣;提炼文章观点,自主习作表达四个方面探讨了如何在小学语文习作教学中贯穿言语生命意识。 展开更多
关键词 言语生命意识 言语潜能 情感共鸣
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有效备课:你带上“奥卡姆剃刀”了吗?
2
作者 李洪祥 《江苏教育（小学教学）》 2013年第4期22-24,共3页
有效备课，是上好课的前提。可在现今语文学科承载的元素越来越多的课堂上，低效的问题大量存在。如果能借鉴哲学概念“奥卡姆剃刀定律”，就能在备课中化繁为简，把握教学的本质，存有语文的核心要素，实现有效教学。教师要想用这一定... 有效备课，是上好课的前提。可在现今语文学科承载的元素越来越多的课堂上，低效的问题大量存在。如果能借鉴哲学概念“奥卡姆剃刀定律”，就能在备课中化繁为简，把握教学的本质，存有语文的核心要素，实现有效教学。教师要想用这一定律去粗取精，去伪存真，就要具备传统文化、儿童本位、生命美学、文体意识四种视角。 展开更多
关键词 低效 言语素养 言语潜能 主动建构
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刘萍:儿童习作指导重在唤醒
3
《教师博览（上旬刊）》 2024年第10期F0002-F0002,共1页
儿童习作指导,最重要的是什么?应该是“唤醒”二字。淡化生硬的传授,用有温度的引导去唤醒孩子们的言语潜能,让承载情感与思维的文字自然而然地流淌出来。从教三十年,刘萍老师的作文教学一直与“唤醒”同行。
关键词 作文教学 刘萍 儿童习作 唤醒 言语潜能 老师 自然而然
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