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核心素养时代更强调教师身教重于言教
1
作者 邸磊 《新课程教学（电子版）》 2024年第9期1-1,共1页
21世纪是充满变革的时代,教育领域也正经历着一场深刻的转型,教育目标更加注重培养学生的核心素养。核心素养时代的到来,让我们更加关注学生的全面发展,而在这个过程中,教师的言传身教显得尤为重要。如今,我们更加强调教师身教重于言教... 21世纪是充满变革的时代,教育领域也正经历着一场深刻的转型,教育目标更加注重培养学生的核心素养。核心素养时代的到来,让我们更加关注学生的全面发展,而在这个过程中,教师的言传身教显得尤为重要。如今,我们更加强调教师身教重于言教,尽管教师的一言一行都在影响着学生的发展,但教师的身体力行更具影响力。核心素养时代是指在21世纪全球化、信息化、数字化背景下,教育的目标已经从传统的知识、技能传授转向培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 身教重于言教 核心素养 学生的发展 言传身教 技能传授 必备品格 信息化 正确价值观
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利用畅言教学系统提高小学语文课堂教学效率的策略探析
2
作者 马晓霞 《世界儿童》 2024年第12期0077-0079,共3页
畅言教学系统在小学语文教学中的运用有助于增强教学趣味性、针对性,满足学生的个性化需求。在教育信息化改革的背景下,小学语文教师要积极推进畅言教学系统在教学中的运用,助力核心素养教学目标的达成。基于此,文章从构建趣味情境、丰... 畅言教学系统在小学语文教学中的运用有助于增强教学趣味性、针对性,满足学生的个性化需求。在教育信息化改革的背景下,小学语文教师要积极推进畅言教学系统在教学中的运用,助力核心素养教学目标的达成。基于此,文章从构建趣味情境、丰富教学技巧、推进在线学习三个角度,论述了如何在小学语文教学中借助畅言教学系统提高课堂教学效率,旨在为相关教师提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 小学语文 畅言教学系统 课堂效率
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交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用研究
3
作者 冉滟方 戴兴杰 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第8期187-190,共4页
随着全球化的不断深入,葡萄牙语的重要性在国际舞台上逐渐凸显。作为一种重要的国际语言之一,葡萄牙语在商务、文化、旅游等领域都有着广泛的应用。因此本文简要分析交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用意义,重点强调交际式教... 随着全球化的不断深入,葡萄牙语的重要性在国际舞台上逐渐凸显。作为一种重要的国际语言之一,葡萄牙语在商务、文化、旅游等领域都有着广泛的应用。因此本文简要分析交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用意义,重点强调交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用现状,并以交际式教学法在高校葡萄牙语语言教学中的应用措施作为切入点,对设计多样化的交际活动、创设真实语言情境、引入多媒体教学资源以及鼓励学生合作学习等方面进行研究,期望能够为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 交际式教学法 高校 葡萄牙语言教学 应用
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畅言教学系统在小学语文教学中的应用与效果分析
4
作者 王永平 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第12期182-185,共4页
在教育改革的浪潮中,随着信息技术的深度融合,畅言教学系统作为新兴的教学工具,正逐步成为推动小学语文教学创新的重要力量。面对新时代背景下对教育质量和学生综合素质提升的高要求,为了寻找更加高效、智能的教学方法,本文深入研究了... 在教育改革的浪潮中,随着信息技术的深度融合,畅言教学系统作为新兴的教学工具,正逐步成为推动小学语文教学创新的重要力量。面对新时代背景下对教育质量和学生综合素质提升的高要求,为了寻找更加高效、智能的教学方法,本文深入研究了畅言教学系统在小学语文课堂中的应用实践。通过具体分析该系统在识字写字、朗读技巧、口语表达及写作能力培养等方面的实施策略,旨在探讨畅言教学系统如何助力小学语文教学改革,促进学生兴趣激发、能力提升及教学质量的全面提升。 展开更多
关键词 畅言教学系统 实时互动平台 部编版教材 小学语文 学生综合素质
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言教与行教的辩证关系及其启示
5
作者 李铁强 《扬州大学学报（高教研究版）》 2013年第4期26-31,共6页
从院校学科体系建设狭隘视野的角度看,思想政治教育仅仅是言教高度职业化的事业,这必然导致思想政治教育的孤立状态,进而无法承受国家和社会对这一工作的厚望之重。从历史唯物主义基本原理的角度进行分析,思想政治教育的基本问题是言教... 从院校学科体系建设狭隘视野的角度看,思想政治教育仅仅是言教高度职业化的事业,这必然导致思想政治教育的孤立状态,进而无法承受国家和社会对这一工作的厚望之重。从历史唯物主义基本原理的角度进行分析,思想政治教育的基本问题是言教和行教及其相互关系的系统性问题:没有言教,行教必然丧失其发展的方向;没有行教,言教必然成为脱离实际、高度职业化的空洞说教。从思想政治教育的成功和失败的历史看,制约思想政治教育实效性的关键因素是行教与言教吻合的程度。 展开更多
关键词 思想政治教育 言教 行教 言教行教辩证关系
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言教与身教应是思想政治教育学的基本范畴 被引量：8
6
作者 徐志远 彭玉海 《探索》 北大核心 2003年第4期84-86,共3页
言教与身教应当提升为思想政治教育学的基本范畴 ,言教与身教这对基本范畴反映和概括了思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系。把言教与身教提升为思想政治教育学的基本范畴 。
关键词 言教 身教 思想政治教育学 基本范畴 理论界定 教育实践
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谈高职数学教师的导言教学 被引量：1
7
作者 王桂云 应惠芬 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2005年第1期41-44,共4页
调查结果反映了绝大多数高职数学教师忽视导言教学的现状。忽视导言的危害不仅不利于课堂教学的整体进行 ,而且不利于教学目标的总体实现 ;造成忽视的原因在于受错误教学观念的影响以及对导言地位和作用的认识不足。防止忽视的对策在于... 调查结果反映了绝大多数高职数学教师忽视导言教学的现状。忽视导言的危害不仅不利于课堂教学的整体进行 ,而且不利于教学目标的总体实现 ;造成忽视的原因在于受错误教学观念的影响以及对导言地位和作用的认识不足。防止忽视的对策在于转变教学观念 ,注重文化的教学以及加强培训 ,统一教师对导言地位和作用的认识。 展开更多
关键词 教师 高职数学 言教 导言 教学观念 地位和作用 忽视 标的 转变 统一
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高校辅导员言教艺术新探 被引量：1
8
作者 欧阳霞 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第4期201-202,共2页
言教艺术是高校辅导员开展学生思想政治工作十分重要的方式方法.高校辅导员在开展思想政治工作时,在语言表达方式和教育方式上,必须做到言之有理、言之有礼、言之有物和言之有情.言之有理是言教的基础,有理才能服众.说理教育包括三个方... 言教艺术是高校辅导员开展学生思想政治工作十分重要的方式方法.高校辅导员在开展思想政治工作时,在语言表达方式和教育方式上,必须做到言之有理、言之有礼、言之有物和言之有情.言之有理是言教的基础,有理才能服众.说理教育包括三个方面:第一,说理要抓住根本,摆正大道理与小道理之间的关系;第二,说理要有针对性,做到有的放矢;第三,说理需要注意方法,学会运用启发性的、通俗明白的语言表达思想.言之有礼、言之有物、言之有情是辅导员进行言教的方法.以礼相待,言之有礼,更容易沟通师生之间的思想,使学生敞开心扉;让事实说话,用事实教育学生,作到言之有物,将会产生较好的效果;言之有情,就会使学生感到温暖,体会到温馨,达到良好的教育目的. 展开更多
关键词 高等学校 辅导员 言教艺术
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《论语》“言教”思想的核心语义及其启示 被引量：1
9
作者 朱荣英 谭琳 《天中学刊》 2019年第6期47-52,共6页
孔门儒学向来重视言传身教,《论语》中的“言教”思想就极其丰厚。孔门师徒认为,君子应懂得知言慎言、言默自如、当言则言、时而后言,应该以言践仁、言而有信、讷言敏行、力戒浮言,更应名正言顺、言必可行、出言有章、言必有据。从学理... 孔门儒学向来重视言传身教,《论语》中的“言教”思想就极其丰厚。孔门师徒认为,君子应懂得知言慎言、言默自如、当言则言、时而后言,应该以言践仁、言而有信、讷言敏行、力戒浮言,更应名正言顺、言必可行、出言有章、言必有据。从学理上阐明《论语》“言教”之道的核心语义及其礼仪规矩,旨在“引成辞以明理”“凭理趣而显奇”,这对于我们理性地把握世界本体、破解当代语言学中的难题,均有一定的启示。 展开更多
关键词 《论语》 “言教” 言行
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计算机教学中C语言教法探讨 被引量：1
10
作者 王海燕 《辽宁教育行政学院学报》 2004年第12期58-59,共2页
C 语言是目前广泛流行的一种计算机语言,其思维方式独特,实践性强,而传统的教学方式无法满足它的教学要求。因此,教学方法应有所改进,以提高教学效率。
关键词 教法 计算机教学 高教 言教 教学方式 教学效率 教学要求 C语言
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学校语文教育:言教为本 被引量：1
11
作者 桑志军 《中学语文教学》 2006年第3期8-10,共3页
"身教"和"言教",是教育中的一个古老的话题,自古就有"身教重于言教"的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该"身教为本"还是"言教为本"还不清楚,实在令... "身教"和"言教",是教育中的一个古老的话题,自古就有"身教重于言教"的说法。然而,时至今日,在语文学科独立百年之后,语文课堂教学究竟应该"身教为本"还是"言教为本"还不清楚,实在令人遗憾。希望下面这组文章能给大家带来一些思考。为了更深入地认识学校语文教育中身教和言教的关系,我们整合了广东教育学院中文系和华南师范大学文学院及多所中学教研资源,在上海、广州、东莞选取6所高中12个平行班做了小范围对比实验。实验以作文教学为例,以教师的"下水"作文为身教方式,以教师的作文指导为言教方式,对身教和言教的教学效果进行对比。参与实验的语文教师自身语文素质都较好。为了使教师充分发挥自身的作文水平,取得身教效果,我们设计了两个文学性较强的作文题,教师选取一个题目在两个不同的平行班级分别用言教和身教进行作文指导,然后学生作文。之后分别对教师和学生进行了问卷调查,最后对实验数据进行整理分析。这里仅择录其中的两个对比实验。 展开更多
关键词 中学 语文教学 教学内容 言教 “身教” 语文素质 伦理道德教育
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身教重于言教
12
作者 杨在华 《思想理论教育》 CSSCI 2008年第22期57-58,共2页
这是一堂思想品德课，授课内容是八年级上册第二单元的《平等待人》。 “著名的英国戏剧家、诺贝尔奖金获得者肖伯纳在苏联访问时，曾发生过这样的一件事：一天，他漫步在苏联街头，遇见了一位漂亮可爱的小姑娘，并和这位小姑娘玩了一... 这是一堂思想品德课，授课内容是八年级上册第二单元的《平等待人》。 “著名的英国戏剧家、诺贝尔奖金获得者肖伯纳在苏联访问时，曾发生过这样的一件事：一天，他漫步在苏联街头，遇见了一位漂亮可爱的小姑娘，并和这位小姑娘玩了一会儿。临分手时，肖伯纳对小姑娘说：‘回去告诉你妈妈，今天同你玩的是是世界有名的大作家萧伯纳。’小姑娘听了他的话， 展开更多
关键词 言教 身教 思想品德课 奖金获得者 授课内容 肖伯纳 姑娘 八年级
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《先祖言教》的史学价值探析
13
作者 赵梅春 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期75-79,共5页
仲优.昂青嘉布撰述的藏文史书《先祖言教》,记述了黄河南蒙古迁徙、发展、变化的历程,为研究这一支远离蒙古本部、处于藏族文化包围圈中的蒙古族的历史,以及民族杂居地区文化涵化问题,提供了珍贵的史料。仲优.昂青嘉布摆脱了藏族史家以... 仲优.昂青嘉布撰述的藏文史书《先祖言教》,记述了黄河南蒙古迁徙、发展、变化的历程,为研究这一支远离蒙古本部、处于藏族文化包围圈中的蒙古族的历史,以及民族杂居地区文化涵化问题,提供了珍贵的史料。仲优.昂青嘉布摆脱了藏族史家以及受其影响的蒙古史家,以弘扬藏传佛教为宗旨,以佛教史为主要内容的撰史传统的束缚,以客观诚实的态度,从世俗的角度考察河南蒙古史。 展开更多
关键词 先祖言教 河南蒙古 少数民族史学
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浅谈汇编语言教学方法
14
作者 刘院英 高雅荣 敦建校 《电脑开发与应用》 2005年第3期58-58,共1页
1教学过程中遇到的问题 在教学过程中,发现历届学生都反映汇骗语言不容易掌握,对本课程不感兴趣.
关键词 言教 教学方法 课程 教学过程 学生 兴趣 发现 汇编语言
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积极的“言教”早晚会有用
15
作者 史峰 《今日教育》 2014年第9期54-55,共2页
喜欢看央视《中国成语大会》这档节目，期期不落，常常被现场激烈的竞争氛围所吸引。有一期节目除了竞争激烈让人难忘外，发生在一位选手身上的一件事同样让我难以忘怀。当时是“春秋队”和“国风队”对决，到了“捉对竞赛”环节。规则... 喜欢看央视《中国成语大会》这档节目，期期不落，常常被现场激烈的竞争氛围所吸引。有一期节目除了竞争激烈让人难忘外，发生在一位选手身上的一件事同样让我难以忘怀。当时是“春秋队”和“国风队”对决，到了“捉对竞赛”环节。规则如下：两队各派甲、乙两名选手上场，主持人给双方的甲选手“暗送”一个四字成语，选手甲需要用两个字去描述这个成语的意思，然后乙选手根据两个字的意思提示去猜四字成语。哪个队先猜中算胜。 展开更多
关键词 晚会 言教 竞争氛围 选手 成语 主持人 节目 意思
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个案分析：媒体及综合语言教学方法
16
作者 尹丽娟 于杰 《疯狂英语（教师版）》 2008年第4期27-30,54,共5页
媒体技术能为英语教学创设直观、立体的动态情境,提供大量的多种体裁和语体而且真实的语言材料。要实践新课标的要求,发展学生的综合语言运用能力,英语教学应充分利用媒体资源,把语言知识的教学和语用功能的教学相结合,把听、说、读、... 媒体技术能为英语教学创设直观、立体的动态情境,提供大量的多种体裁和语体而且真实的语言材料。要实践新课标的要求,发展学生的综合语言运用能力,英语教学应充分利用媒体资源,把语言知识的教学和语用功能的教学相结合,把听、说、读、写等多种言语技能的训练相结合,把各种教学法的优点相结合。 展开更多
关键词 媒体 综合语言教学法 语用功能 言语技能
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有机世界语言教学法在高职英语教学中的运用
17
作者 朱黎明 《黄冈职业技术学院学报》 2017年第1期49-51,共3页
诞生于美国的有机世界语言教学法(OWL)注重培养学生的文化意识和交际技能,可以有效地提高学习的趣味性、吸引学生注意力。本文介绍了有机世界语言教学法(OWL)的主要目标和基本特征,并结合高职英语教学的特点,对在高职英语教学中运用有... 诞生于美国的有机世界语言教学法(OWL)注重培养学生的文化意识和交际技能,可以有效地提高学习的趣味性、吸引学生注意力。本文介绍了有机世界语言教学法(OWL)的主要目标和基本特征,并结合高职英语教学的特点,对在高职英语教学中运用有机世界语言教学法(OWL)的必要性与可行性进行了研究。 展开更多
关键词 有机世界语言教学法 英语教学 社区性 跨文化交际
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身教是告诉孩子怎么做,言教是告诉孩子为什么这样做
18
作者 王东华 《动漫界（幼教365）》 2015年第41期1-1,共1页
孩子的人生头几年存在着一个镜像期,而且由于孩子的模仿是范式模仿,对于这时的孩子来说,他最需要的便是一个能够效仿的对象,没有榜样他便无法模仿.对于人生刚刚开始的孩子,可以说只有身教,没有言教,母亲的身影便是最好的教材.孩子这个... 孩子的人生头几年存在着一个镜像期,而且由于孩子的模仿是范式模仿,对于这时的孩子来说,他最需要的便是一个能够效仿的对象,没有榜样他便无法模仿.对于人生刚刚开始的孩子,可以说只有身教,没有言教,母亲的身影便是最好的教材.孩子这个时候需要的是身影,而不是声音,因为孩子这个时候还不懂得声音的意思,但是却懂得母亲的行动对他的影响. 展开更多
关键词 孩子 身教 言教 模仿 人生 母亲 声音 榜样
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教育的全息性:言教、身教、境教
19
作者 孙丽艳 《科学大众（智慧教育）》 2019年第2期22-22,共1页
人与人之所以不一样,除了先天遗传因素外,主要是因为在后天受到的教育方式不同。在幼年的意识中留下的印象,哪怕是微不足道的,都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。教育是以身作则的身教,适时引导的言教,一个人生活、成长的环境的境... 人与人之所以不一样,除了先天遗传因素外,主要是因为在后天受到的教育方式不同。在幼年的意识中留下的印象,哪怕是微不足道的,都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。教育是以身作则的身教,适时引导的言教,一个人生活、成长的环境的境教,三者合力而为。 展开更多
关键词 言教 身教 境教
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班主任“言教”的艺术
20
作者 方临忠 《素质教育大参考》 2006年第10A期60-61,51,共3页
面对着一张张鲜活的面孔，面对着一个个飞扬的青春，班主任三言两语的作用可千万不要小视，因为，它会吹来一股春风，融化一块坚冰；它会涌出一泓甘泉，浇灌一棵幼苗；它会带来一束阳光，温暖一颗心灵。
关键词 班主任 艺术 言教
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