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立体几何复习备考应培养六大解题意识
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作者 许细妹 《中学教学参考》 2024年第29期28-30,53,共4页
立体几何作为高考的重要考点,其命题形式与试题难度随新课标变化而变化。面对新高考、新变化,立体几何复习备考要注重培养学生的六个解题意识。
关键词 解题意识 立体几何 复习备考
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解析几何复习应提高的五种解题意识和具体做法 被引量:4
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作者 夏繁军 《中学数学教学参考(上半月高中)》 2011年第12期42-44,共3页
“我再也不怕解析几何了!”这是在复习完解析儿何后学生对笔者说的话.2011年高考结束后,学生感到比较兴奋,老师心里也很有底.在高考结束后进行的学生高考应答调查中(每年高考结束笔者都要进行这项调查).
关键词 解析几何 解题意识 复习 高考 学生 调查
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培养解题意识,提升数学解题能力 被引量:1
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作者 沈亮 《中学数学(高中版)》 2020年第5期72-73,共2页
数学学习的一大目标就是学会如何解题,并实现"解题意识的培养".当前,高中生在数学学习的过程中,过多地关注数学知识和技能的习得,但对于数学问题本身和解题意识的培养却过于淡薄,无法在解题时建立有效的解题程序,从而制约了... 数学学习的一大目标就是学会如何解题,并实现"解题意识的培养".当前,高中生在数学学习的过程中,过多地关注数学知识和技能的习得,但对于数学问题本身和解题意识的培养却过于淡薄,无法在解题时建立有效的解题程序,从而制约了自身数学学习的深入发展.本文中,笔者试图以例题为媒介,以实践探究为手段,以提高学生解题能力为终极目标,谈谈解题中的三大意识. 展开更多
关键词 解题意识 实践探究 知识和技能 数学解题能力 解题程序 学生解题能力 高中生 学习的过程
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提高学生数学解题意识的有效策略
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作者 徐梅香 《数理化解题研究》 2019年第30期39-40,共2页
良好的解题意识,可以开拓解题思路,优化解题过程,提高解题的准确率.在高中数学解题学习中,同学们要注意培养和增强解题意识,提高解题能力.本文对此进行了分析研究.
关键词 提高 学生 数学 解题意识
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立体几何中的几种解题意识
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作者 谢晓强 蔡洪明 《中学数学研究》 2006年第6期27-28,共2页
数学教育主要是数学思维的教育,而培养学生的数学思维关键在于培养他们的数学意识。数学意识不同于具体的思想方法,它是人们学习数学,应用数学的主观意图和动态趋向。学生有了较强的数学意识,才能真正掌握正确的数学思想方法,奠定... 数学教育主要是数学思维的教育,而培养学生的数学思维关键在于培养他们的数学意识。数学意识不同于具体的思想方法,它是人们学习数学,应用数学的主观意图和动态趋向。学生有了较强的数学意识,才能真正掌握正确的数学思想方法,奠定良好的数学素养。因此,培养学生的数学意识具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 解题意识 立体几何 数学思想方法 中学 数学教学 例题解析
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例谈解题意识的培养
6
作者 潘小明 《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》 2000年第1期12-14,共3页
关键词 数学教学 解题教学 解题意识 预测意识 判断意识
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优化解题意识,改善思维品质——从一道数学试题谈学生解题品质的培养
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作者 黄新如 《数学学习与研究》 2015年第7期66-67,共2页
美国著名数学家波利亚说过:“掌握数学意味着什么?那就是善于解题.”学生的解题意识优化和解题品质的培养非一朝一日之事,这就要求一线教师在平时解题教学活动中不能急功近利,要有长远眼光,真正让学生通过高中的数学学习,能获得适应... 美国著名数学家波利亚说过:“掌握数学意味着什么?那就是善于解题.”学生的解题意识优化和解题品质的培养非一朝一日之事,这就要求一线教师在平时解题教学活动中不能急功近利,要有长远眼光,真正让学生通过高中的数学学习,能获得适应现代生活和未来发展所必需的数学素养,满足他们个人发展与社会进步的需要,这才是新课程标准的要求. 展开更多
关键词 优化 解题意识 改善 思维品质
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数学总复习中培养学生的五大解题意识
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作者 朱辉 《数理化解题研究(高中版)》 2012年第7期15-17,共3页
在"重基础、出活题、考能力"的思想指导下,命题者往往努力使某些试题具有"情境陌生、立意新颖"的特征,于是这些试题造成一些学生疑虑重重,惊慌失措,不敢越雷池一步,从而失去了自我突破的机会其实只要教师在数学总复习中持之以恒... 在"重基础、出活题、考能力"的思想指导下,命题者往往努力使某些试题具有"情境陌生、立意新颖"的特征,于是这些试题造成一些学生疑虑重重,惊慌失措,不敢越雷池一步,从而失去了自我突破的机会其实只要教师在数学总复习中持之以恒地注重心理训练和意志磨砺,注重培养学生解题的意识,克服这种困难定可大见成效. 展开更多
关键词 数学总复习 解题意识 学生 培养 思想指导 心理训练 命题者 试题
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例论解几解题意识的培养
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作者 孔祥武 《中学数学月刊》 2019年第9期57-59,共3页
1引言人们在解答数学题之前,在某种意识的引领下,会产生一些意念和愿望.这种意念和愿望虽然不能绝对保证解题的成功,但若没有这种意念和愿望,解题的成功率则会大大降低.基于扎实的知识基础和灵活的思维能力,再加之正确意识的导向,解题... 1引言人们在解答数学题之前,在某种意识的引领下,会产生一些意念和愿望.这种意念和愿望虽然不能绝对保证解题的成功,但若没有这种意念和愿望,解题的成功率则会大大降低.基于扎实的知识基础和灵活的思维能力,再加之正确意识的导向,解题的成功率则会大大提高.解析几何是高考的重点考查内容之一,跟函数与数列的难度和技巧相比,解析几何通常显得更适中亲切一些.对考生来说解几无疑已成为“兵家必争之地”;对教师来说,解析几何教学也应是重点花大力气的地方. 展开更多
关键词 解题意识 解析几何 解几 数学题 兵家必争之地 考查内容 思维能力 正确意识
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点击往年高考数列问题 强化几种解题意识
10
作者 梁洪星 《中学生数理化(高考理化)》 2011年第4期47-47,共1页
数列是高中数学的重要内容之一,也是高考考查的重点.由于数列问题涉及的知识点多、覆盖面广、综合性强、解法灵活,而且对于我们的数学思维品质和素养提出更高的要求,因此强化必要的解题意识,往往能顺利地找到正确的解题方法,提高... 数列是高中数学的重要内容之一,也是高考考查的重点.由于数列问题涉及的知识点多、覆盖面广、综合性强、解法灵活,而且对于我们的数学思维品质和素养提出更高的要求,因此强化必要的解题意识,往往能顺利地找到正确的解题方法,提高解题效率.本文将结合往年全国各地高考试题,介绍解数列问题要强化的几种意识,希望能够给读者以及2011年高考复习一些有益的启示. 展开更多
关键词 数列问题 解题意识 高考试题 数学思维品质 高中数学 解题方法 解题效率 高考复习
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在高职院校中如何培养学生应用导数解题意识 被引量:3
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作者 黄秀团 陈永哲 《中国校外教育》 2013年第3期141-141,共1页
鉴于导数在解题方面的优势,高职院校应在数学教学中正确认识导数的作用,在数学教学中提高导数教学的有效性,使学生能够学会用导数知识进行解题,从而使高职院校学生的数学解题能力得到全面提高。
关键词 高职院校 导数 解题意识
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例谈多元函数最值问题的五种解题意识 被引量:2
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作者 洪恩锋 《河北理科教学研究》 2016年第3期25-27,33,共4页
多元函数的最值问题一直以来是衔接中等数学与高等数学的重要纽带,这类题目一般涉及知识面较广,常与方程、不等式、三角、向量、平面几何等知识横向交叉;且处理起来纵向难度较深,技巧性、综合性都很强,因而备受命题者的青睐,成为... 多元函数的最值问题一直以来是衔接中等数学与高等数学的重要纽带,这类题目一般涉及知识面较广,常与方程、不等式、三角、向量、平面几何等知识横向交叉;且处理起来纵向难度较深,技巧性、综合性都很强,因而备受命题者的青睐,成为高考和各类竞赛中检验学生思维能力和综合素质的重要素材,并在考察力度上有加强、加深、加活之态势.处理这类试题的方法虽然五花八门,如配方法、消元法、引参法、构造法、不等式法、冻结变量法等等,但考生仍然倍感棘手、束手无策,经常被“只在此山中,云深不知处”所困惑.故本文将处理多元函数最值问题的众多方法凝缩为五种解题意识,供读者交流参考. 展开更多
关键词 多元函数 最值问题 解题意识
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高中数学教学中学生问题意识与解题意识的培养 被引量:13
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作者 张哲峰 《学周刊(下旬)》 2012年第2期153-153,共1页
高中数学相对于初中数学来说,内容多,抽象性和理论性更强。因此,培养学生的问题意识和解题意识显得弥足重要,同时这也是高中数学新课程改革对于探究式学习,学生创造力能力的培养以及加强学生主体性学习的一种有效尝试。
关键词 高中数学教学 能力的培养 解题意识 问题意识 中学生 探究式学习 新课程改革 主体性学习
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形象思维与解题意识
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作者 秦志国 夏志辉 《数理化解题研究(高中版)》 2002年第5期23-24,共2页
在研究一些数学问题时,常需运用有关图形知识和丰富的空间想象来解决,利用图形可以将函数、方程、不等式等知识融为一体,有利于学生解题意识的形成.下面以图形类型总结些例子.
关键词 解题意识 图形 数学问题 空间想象 方程 学生 函数 不等式 丰富
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高等数学教学中解题意识和创造性思维的培养 被引量:1
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作者 林文 《福建师大福清分校学报》 2001年第2期59-61,67,共4页
素质教育强调培养学生的实践能力和创新能力,课堂教学又是实施素质教育的主 阵地。高等数学教学不仅要传播科技创新和应用必需的工具性知识,更重要的是 培养学生的解题意识、创造性思维。高等数学教学应抓好解题意识和创造性思维 的... 素质教育强调培养学生的实践能力和创新能力,课堂教学又是实施素质教育的主 阵地。高等数学教学不仅要传播科技创新和应用必需的工具性知识,更重要的是 培养学生的解题意识、创造性思维。高等数学教学应抓好解题意识和创造性思维 的培养。 展开更多
关键词 高等数学教学 创造性思维 解题意识 素质教育 培养途径 判断意识
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谈概率与统计备考的六个解题意识 被引量:3
16
作者 刘海涛 《高中数理化》 2021年第1期7-10,共4页
概率与统计问题能有效考查学生的数学建模、数据分析、数学运算、逻辑推理等核心素养,已成为近些年高考的一大亮点和热点,常考常新.概率与统计解答题多与其他知识融合、渗透,情境新颖,多以时事或实际应用问题为背景,题干冗长,学生往往... 概率与统计问题能有效考查学生的数学建模、数据分析、数学运算、逻辑推理等核心素养,已成为近些年高考的一大亮点和热点,常考常新.概率与统计解答题多与其他知识融合、渗透,情境新颖,多以时事或实际应用问题为背景,题干冗长,学生往往不易读懂题意,难以将实际问题抽象成数学问题,但高考中概率与统计题考查的基本态势仍相对稳定.概率以考查概率计算为主,往往和实际问题相结合,要注意理解实际问题的意义,使之和相应的概率计算对应起来;统计以考查抽样方法、样本的频率分布、样本特征数的计算为主. 展开更多
关键词 概率与统计 核心素养 实际应用问题 数学运算 解题意识 题干 概率计算 知识融合
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现代文阅读主观题的解题意识——兼析2009年全国卷Ⅰ现代文阅读
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作者 孟华 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2010年第1期62-64,共3页
现代文阅读是高考语文试卷中最硬的一块骨头.考生要想啃下这块骨头.除了平时大量阅读形成的敏锐语感和平时训练而掌握的一些解题方法外.还要强化五种意识。
关键词 现代文阅读 解题意识 全国卷 主观题 高考语文试卷 五种意识 解题方法 骨头
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增强六个解题意识,有效备考立体几何 被引量:1
18
作者 刘海涛 《高中数理化》 2022年第7期1-4,共4页
由于立体几何问题能有效考查学生直观想象、逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算、数学抽象等数学核心素养,它已经成为近些年高考的一大亮点和热点,常考常新.立体几何问题常与其他知识融合、渗透,且常以数学文化或实际问题为背景命... 由于立体几何问题能有效考查学生直观想象、逻辑推理、数学建模、数据分析、数学运算、数学抽象等数学核心素养,它已经成为近些年高考的一大亮点和热点,常考常新.立体几何问题常与其他知识融合、渗透,且常以数学文化或实际问题为背景命题,情境新颖,题干冗长,学生往往不易读懂题意,难以将实际问题抽象成数学问题. 展开更多
关键词 数学运算 解题意识 数学核心素养 题干 立体几何 知识融合 数学抽象 数学建模
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浅谈高中数学教学中学生问题意识与解题意识的培养 被引量:1
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作者 傅鲜兵 《高中数理化》 2014年第24期12-12,共1页
近年来,随着新课程改革的不断深化,新课标对高校数学教学提出了更高的要求,尤其在对学生问题、解题意识培养方面,提出了更高的要求。
关键词 高中数学教学 解题意识 意识培养 问题意识 中学生 新课程改革 学生问题 新课标
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如何运用数形结合培养小学生的解题意识
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作者 高梦菲 《文理导航》 2020年第26期22-22,共1页
数学学科中不仅仅是知识点的运用,更重要的是数学思维的培养,所以教师们在教学过程中将数学知识传授给学生的同时,也要重视培养学生们的思维方式,以及学生们逻辑严谨的培养。那么,教师在教学过程中如何进行学生们数形结合思维的培养呢?... 数学学科中不仅仅是知识点的运用,更重要的是数学思维的培养,所以教师们在教学过程中将数学知识传授给学生的同时,也要重视培养学生们的思维方式,以及学生们逻辑严谨的培养。那么,教师在教学过程中如何进行学生们数形结合思维的培养呢?下面我将与各位教师共同探讨这一问题,希望对各位教师有实质性的帮助。培养学生的解题意识尤为重要,可以在一定程度上提升学生的解题能力。因此,将数形结合应用在小学数学教学中,在培养学生的解题意识方面具有一定的作用。 展开更多
关键词 小学数学 课堂 数形结合 解题意识
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