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吐鲁番文书所见北凉解文的复原及相关问题研究 被引量：1
1
作者 黄楼 《敦煌研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期66-73,共8页
解文是中古时期非常重要的上行官府文书,由于传世文献皆不载其行用格式,长期不为后人所知。通过对相关文书残片的拼合整理,我们初步复原了北凉解文的基本格式。与启、牒、关等文书不同,北凉解文以"言"为标志。简牍东汉解文中... 解文是中古时期非常重要的上行官府文书,由于传世文献皆不载其行用格式,长期不为后人所知。通过对相关文书残片的拼合整理,我们初步复原了北凉解文的基本格式。与启、牒、关等文书不同,北凉解文以"言"为标志。简牍东汉解文中已见"言"字,北凉解文这一特点表明其与东汉解文具有明显的历史传承关系。吐鲁番文书中所谓的"上言"文书多为当时解文的残片。 展开更多
关键词 北凉 解文 上言文书 吐鲁番文书
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造境以解文:试论小学语文阅读教学的优化策略 被引量：5
2
作者 米佳 《语文教学通讯》 2021年第12期51-53,共3页
恰切的教学情境可令学生融入其中,深入感知阅读内容,体会其中的思想情感。从阐明造境解文的基本内涵入手,结合教学实例,指明造境解文在小学语文阅读教学中的重要价值,并就如何运用造境解文的方法优化小学语文阅读教学提出相关策略。
关键词 造境解文 小学语文 阅读教学
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以画解文实践样态的学科审视与理论诠释 被引量：2
3
作者 杜二敏 《教学与管理》 2021年第36期71-75,共5页
文与画不分家,画与文相融合,以画可解文。在阅读教学过程中,以画解文具有看画解文、说画解文、听画解文、辩画解文、写画解文、创画解文、演画解文七种实践样态。从语文学科角度审视,以画解文是一种富有创意的综合性实践活动,贯穿在整... 文与画不分家,画与文相融合,以画可解文。在阅读教学过程中,以画解文具有看画解文、说画解文、听画解文、辩画解文、写画解文、创画解文、演画解文七种实践样态。从语文学科角度审视,以画解文是一种富有创意的综合性实践活动,贯穿在整个阅读教学过程中,适用于各个年龄段的学生,具有广泛的文体适用性。从教育心理学视角来看,以画解文是一种多感官协同学习,一种具身学习,体现了双重编码的优势,需要高阶思维的支撑。 展开更多
关键词 文意画 以画解文 实践样态 学科审视 理论诠释
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沈涛《柴辟亭读书记》解文训诂方式探析
4
作者 王珺 《社会科学家》 CSSCI 2005年第S1期512-513,共2页
《柴辟亭读书记》是清人沈涛的一部笔记力作,全书致力于解文训诂,大体上可分为几种方式,即对官名、地名、民族名的考证;对字的考证以及经义训诂,作者通过对前人作品的研读,结合自身的思考,对前人观点的可推敲之处表明了自己的看法,并给... 《柴辟亭读书记》是清人沈涛的一部笔记力作,全书致力于解文训诂,大体上可分为几种方式,即对官名、地名、民族名的考证;对字的考证以及经义训诂,作者通过对前人作品的研读,结合自身的思考,对前人观点的可推敲之处表明了自己的看法,并给予了翔实的论证,是一部值得研究的训诂学作品。 展开更多
关键词 《柴辟亭读书记》 沈涛 解文训诂
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好一场酣畅淋漓的“雷雨”——试论韩军《雷雨》课“观戏与解文”统一的教学形态 被引量：2
5
作者 卓立子 《语文教学通讯（高中）（A）》 2016年第1期34-37,共4页
《雷雨》是一出动人的戏，《雷雨》是一篇难得的优秀力作。作为动人的戏，教学要指导学生“观戏”；作为优秀文本，教学要引导学生解读文本（以下简称“解文”）。“韩军《雷雨》课”（下简称“韩课”）以“周”字贯穿教学，梳理情节，... 《雷雨》是一出动人的戏，《雷雨》是一篇难得的优秀力作。作为动人的戏，教学要指导学生“观戏”；作为优秀文本，教学要引导学生解读文本（以下简称“解文”）。“韩军《雷雨》课”（下简称“韩课”）以“周”字贯穿教学，梳理情节，阐述人物，描绘命运，概括主旨，终抵“神秘”。“韩课”较为恰当地处理了戏剧教学“观戏”和“解文”的关系，其课堂所蕴藏的“观戏与解文”相统一的教学形态是值得借鉴、学习和思索的。 展开更多
关键词 韩课 观戏与解文 教学形态 课程意识
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扣“眼”解文 一石三鸟——《草船借箭》教学新探
6
作者 张韬 《小学教学研究》 1990年第4期6-6,5,共2页
文有文眼,题有题眼。教学实践证明,扣“眼”解文可以收到一石三鸟之效。五年制第八册(?)8课《草船借箭》是一篇传统教材,可以在布置预习的基础上扣“眼”教学。我们由分析题意可知,“草船借箭”即用草船去借箭,关键是“借”,这是题眼,... 文有文眼,题有题眼。教学实践证明,扣“眼”解文可以收到一石三鸟之效。五年制第八册(?)8课《草船借箭》是一篇传统教材,可以在布置预习的基础上扣“眼”教学。我们由分析题意可知,“草船借箭”即用草船去借箭,关键是“借”,这是题眼,扣住“借”来教学,便能够自然地带出人物,弄清事件,理解联系,讲解课文也就省时省力了。首先,由题眼“借” 展开更多
关键词 题眼 解文 一石三鸟 文眼 上扣 文有 实践证明 水寨 知天 知人
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以演解文有奇致
7
作者 陈莲红 《师道（人文）》 2016年第5期23-24,共2页
表演,是学生喜闻乐见的学习方式,旨在鼓励学生自主阅读、合作解读、适度创造。适当地表演,不仅可以活跃语文课堂的气氛,更重要的是,在二次创作中,可以达成学生对文本的理解、感悟,让他们体察到文本、文字、文学的魅力,激活他们的创造性... 表演,是学生喜闻乐见的学习方式,旨在鼓励学生自主阅读、合作解读、适度创造。适当地表演,不仅可以活跃语文课堂的气氛,更重要的是,在二次创作中,可以达成学生对文本的理解、感悟,让他们体察到文本、文字、文学的魅力,激活他们的创造性思维,从而获得与寻常阅读全然不同的创作体验,使得语文学习成为愉悦身心的精神之旅。而好的表演,还可以使枯燥单调的文本解读意趣横生,使平淡常规的师生对话情致盎然, 展开更多
关键词 文本解读 自主阅读 创造性思维 精神之旅 解文 二次创作 文本细读 课本剧 文本阅读 初中语文教材
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解文说“土”
8
作者 曹吉初 《调研世界》 1993年第3期106-106,共1页
写下这个题目,我犯难了,什么字不好说,为何单单选就了这个"说土"?浅而言:"土则土也",有何可说?深而论:土的形成、土的种类、土的作用,土的成分……无不涉及天文、地理、历史,我肚里有几滴墨水?说得清道得明吗?不过... 写下这个题目,我犯难了,什么字不好说,为何单单选就了这个"说土"?浅而言:"土则土也",有何可说?深而论:土的形成、土的种类、土的作用,土的成分……无不涉及天文、地理、历史,我肚里有几滴墨水?说得清道得明吗?不过且听我作点申述,本人与鲁迅先生笔下的"润土"恰好相反,他命中缺土,我却多土,这是当年一位相命先生说的。 展开更多
关键词 解文 土生万物 寸金桥 五行学说 黄进 广西边境 土生金 水生木 金生水 木生火
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以读解文 释词明理 乐中知情——“小猫钓鱼”教学谈
9
作者 李正春 《小学教学参考（语文版）》 1995年第Z1期10-11,共2页
《小猫钓鱼》是义务教材小语一篇童话.课文中的“猫妈妈”和“小花猫”的思想和言行都是现实生活的再现,真实可信,很有情趣.教学这篇童话故事,可依据童话的特点,通过朗读、表演等形式启迪小学生的想象,认识“小花猫”的形象,抓住关键性... 《小猫钓鱼》是义务教材小语一篇童话.课文中的“猫妈妈”和“小花猫”的思想和言行都是现实生活的再现,真实可信,很有情趣.教学这篇童话故事,可依据童话的特点,通过朗读、表演等形式启迪小学生的想象,认识“小花猫”的形象,抓住关键性的词语领会文中的道理.寓乐于教,乐中知情.一,加强朗读训练,启迪学生想象,理解课文所展示的内容.“书读百遍,其义自见.”这句谚语道出了读书的重要性.教学大纲明确指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练.”童话故事情节生动,语言优美,想象丰富.教学《小猫钓鱼》时,应该通过不同形式,不同语气地朗读,启迪学生想象,理解课文内容. 展开更多
关键词 小猫钓鱼 童话故事 朗读训练 课文内容 花猫 解文 释词 理解词语 深文 书读
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巧审题 解文意——2011年南京中考满分作文点评
10
作者 张美英 《学生之友（最作文）》 2012年第Z1期43-44,共2页
同学们,审题能力是作文写作中的第一大要事。下面这篇2011江苏南京中考满分作文正是能抓住关键词、准确理解文题的典范,小作者从"也是"和"语文"入手,跳出了通常意义上的学校教师教的语文,并通过自己独特的选材,开... 同学们,审题能力是作文写作中的第一大要事。下面这篇2011江苏南京中考满分作文正是能抓住关键词、准确理解文题的典范,小作者从"也是"和"语文"入手,跳出了通常意义上的学校教师教的语文,并通过自己独特的选材,开阔思路,从多角度诠释题目,把看似平常的文题,写出了新意。 展开更多
关键词 解文 情趣盎然 我自己 团团圆圆 多美 诗朗诵
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“解文”与“说字”——谈古书的两类训释及其关系
11
作者 邹德文 《长春师范学院学报》 1995年第2期47-49,共3页
古书的训释有“解文”与“说字”之分。“解文”是随文释义的注疏,“说字”是通释语义的专著中的训释,二者的关系是对立统一的,它们是同一事物的两个侧面:“解文”是“说字”的具体运用;“解文”是“说字”的材料;“说字”是对“解文”... 古书的训释有“解文”与“说字”之分。“解文”是随文释义的注疏,“说字”是通释语义的专著中的训释,二者的关系是对立统一的,它们是同一事物的两个侧面:“解文”是“说字”的具体运用;“解文”是“说字”的材料;“说字”是对“解文”的概括和总结。 展开更多
关键词 解文 随文释义 通释语义 《广雅》 因文求义 经义述闻 单义词 郑玄注 《广韵》 泽螺居诗经新证
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五招破解文企融资难题
12
作者 刘玉龙 《金融世界》 2015年第5期50-54,共5页
近年来,在国家政策的大力推动之下,我国文化创意产业发展迅速。据第三次全国经济普查数据显示,截至2013年底,我国文化产业增加值达到21351亿元,GDP占比由2010年的2.75%提高到3.63%。其中,作为全国文化中心的北京,文化产业发展尤其迅猛。... 近年来,在国家政策的大力推动之下,我国文化创意产业发展迅速。据第三次全国经济普查数据显示,截至2013年底,我国文化产业增加值达到21351亿元,GDP占比由2010年的2.75%提高到3.63%。其中,作为全国文化中心的北京,文化产业发展尤其迅猛。2014年,北京市文化产业初步核算实现增加值2794.3亿元,占全市GDP的比重提高到13.1%,创历史新高。中央财经大学文化经济研究院执行院长魏鹏举表示,文化产业具有较强的抗衰性,经济引擎作用日渐增强。 展开更多
关键词 文化创意产业 经济普查数据 解文 文化经济 文化中心 无形资产评估 金融超市 金融机构 魏鹏 资本市场
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以文解文 深读探蕴 被引量：1
13
作者 徐美珍 《中学语文教学参考》 2015年第1X期76-77 97,97,共3页
时下有些语文课堂,热闹繁华的多,沉静阅读的少。喧闹表演、虚假合作,各种非语文活动占据了课堂。表面上热热闹闹,实质上是华而不实的浅阅读。浅阅读影响着语文教学,影响着学生语文素养的形成与发展。阅读教学最重要的是读出文本本身的内... 时下有些语文课堂,热闹繁华的多,沉静阅读的少。喧闹表演、虚假合作,各种非语文活动占据了课堂。表面上热热闹闹,实质上是华而不实的浅阅读。浅阅读影响着语文教学,影响着学生语文素养的形成与发展。阅读教学最重要的是读出文本本身的内蕴,或思想上的,或情感上的,或语言上的,孙绍振先生就特别强调这种"还原法"。教师上课好比厨师烹饪。 展开更多
关键词 语文活动 浅阅读 阅读教学 以文 孙绍振 解文 文本语言 深层意蕴 吾将上下而求索 文学评论
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为马向东送“鸡毛信”的人 看守所警官解文秀堕落记
14
作者 贾仁山 《检察风云》 2003年第13期28-30,共3页
这是一个鲜为人知的法纪案件,本刊首次披露,旨在提醒人们:必须清醒地认识到反贪斗争的艰巨性和复杂性。
关键词 看守所 吉林省 一级警司 劳改机关 解文 电话卡 警官
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解文:资源+服务打造产业融合智慧平台
15
作者 刘娜 刘姜(摄) 《徽商》 2021年第11期84-87,共4页
如果不是近来国内部分地区再次出现本土确诊病例,很多人的防控意识已经开始松懈,口罩多少有了些“摆设”的成分。但作为天源迪科科技园的“大管家”,合肥天源迪科科技产业发展有限公司总经理解文丝毫不敢有一点懈息,设门禁、量体温、戴... 如果不是近来国内部分地区再次出现本土确诊病例,很多人的防控意识已经开始松懈,口罩多少有了些“摆设”的成分。但作为天源迪科科技园的“大管家”,合肥天源迪科科技产业发展有限公司总经理解文丝毫不敢有一点懈息,设门禁、量体温、戴口罩、勤消杀……正是这些已经形成常态的工作,让她面对新一轮疫情来袭时更加沉稳从容。 展开更多
关键词 科技产业发展 戴口罩 产业融合 大管家 解文 科技园 智慧平台 防控意识
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扣“险”解文 比中悟旨——《登山》教学设计
16
作者 张方 《云南教育（小学教师）》 1989年第Z2期36-36,共1页
《登山》记叙了列宁在十月革命前隐居普罗宁时,与波兰革命者巴果茨基一道登山的故事,文章寓意深刻,发人深思。如何教学这篇课文?我们觉得可以从两方面着手:一是紧扣“险”字,了解故事内容。列宁与巴果茨基登山观日出,侧重叙写的是如何... 《登山》记叙了列宁在十月革命前隐居普罗宁时,与波兰革命者巴果茨基一道登山的故事,文章寓意深刻,发人深思。如何教学这篇课文?我们觉得可以从两方面着手:一是紧扣“险”字,了解故事内容。列宁与巴果茨基登山观日出,侧重叙写的是如何“登山”,作者突出了哪几点? 展开更多
关键词 巴果 故事内容 普罗宁 解文 头昏目眩 革命时代 革命事业 选路
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《说文解字》的“字用”思想发微 被引量：1
17
作者 李运富 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2024年第4期72-81,共10页
《说文解字》(简称《说文》)通常被看作“形”书,其说解汉字的方法及对汉字的具体解析得到学史肯定。本文认为,《说文》还有重要的字用学价值,其“字用”思想可以从《说文·叙》和《说文》正文对字的解释两个方面考察。在《说文... 《说文解字》(简称《说文》)通常被看作“形”书,其说解汉字的方法及对汉字的具体解析得到学史肯定。本文认为,《说文》还有重要的字用学价值,其“字用”思想可以从《说文·叙》和《说文》正文对字的解释两个方面考察。在《说文·叙》中,许慎揭示了“假借”之“依声托事”的用字实质;用“古文”泛指古代文字,表面上是字体概念,实际上指的是古文字的结构和古文献中的用字;许慎对文字的定义和文字功能的表述体现了职用实质;许慎对时人谬解文字的批评,对《说文》编撰目的和编撰原则的说明也都是从文字使用角度表述的。《说文》正文对每个字的解说首重意义,形体分析只是对意义的印证;《说文》解说中常用“古文以为某”来揭示古代不同于汉代的用字现象;《说文》的“重文”如“古文作某”“某古文”等也是就字的功能而言;“一曰”的说解则反映了同字异用现象;《说文》还常引用书例来证明字义。这些都说明《说文》从服务解读经书的目的出发,非常重视汉字的使用功能,多方面揭示了汉语字词的各种关系。 展开更多
关键词 《说文解字》 汉字职用 字词关系 字用思想
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姚文田、严可均《说文解字考异》考论
18
作者 任健行 《汉字汉语研究》 2024年第1期59-75,126,共18页
姚文田、严可均编纂的《说文解字考异》是现存较早的一部《说文》异文总汇。本文对《说文解字考异》的性质、版本及价值进行了论述。在性质方面,文章指出《考异》是一部著作而非简单的资料汇编。在版本方面,文章对《考异》的版本及各版... 姚文田、严可均编纂的《说文解字考异》是现存较早的一部《说文》异文总汇。本文对《说文解字考异》的性质、版本及价值进行了论述。在性质方面,文章指出《考异》是一部著作而非简单的资料汇编。在版本方面,文章对《考异》的版本及各版本之间的关系进行了梳理。在《考异》的价值方面,文章指出《考异》从编纂到修订历时百年,具有较高的文献价值,对深入研究清代《说文》学史意义重大。 展开更多
关键词 《说文解字考异》 姚文田 严可均 《说文解字》
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从部首字形误释论《说文解字》析形释义
19
作者 张晓明 《汉字汉语研究》 2024年第1期48-58,125,126,共13页
以甲金简字形为参照,《说文》540个部首字形误释173个,约占1/3,其中比较典型的误认有99个之多。字形误释部首义类多样,分布比较自然,提示字形误释应属于自源性错误。字形误释部首约90%为低频部首,部内属字少,提示需要重新考量部首字形... 以甲金简字形为参照,《说文》540个部首字形误释173个,约占1/3,其中比较典型的误认有99个之多。字形误释部首义类多样,分布比较自然,提示字形误释应属于自源性错误。字形误释部首约90%为低频部首,部内属字少,提示需要重新考量部首字形误释涉及范围与影响程度。即使是采用严判标准,60%字形误释部首的释义也是正确的。从构字频率与释义角度来看,部首字形误释程度与影响并不严重。这种情况,引发对于《说文》形义孰为中心、《说文》“形书”性质的讨论,亦引发汉字部件化进程与“六书”尤其是“形声”确指的思考。 展开更多
关键词 说文解字 部首 误释 部件化
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《说文解字》“枕”字释文辨释
20
作者 杨清义 《汉字汉语研究》 2024年第3期49-57,126,共10页
二徐本《说文解字》“枕”字释文皆作“卧所薦首者”,段玉裁已斥其非,改作“卧所以薦首者”。《玉篇》作“卧头所薦也”,唐写本作“卧头薦也”,朱骏声、沈涛等人各有不同见解。孰是孰非,似难遽论。通过对“首”“头”的历时替换及许慎... 二徐本《说文解字》“枕”字释文皆作“卧所薦首者”,段玉裁已斥其非,改作“卧所以薦首者”。《玉篇》作“卧头所薦也”,唐写本作“卧头薦也”,朱骏声、沈涛等人各有不同见解。孰是孰非,似难遽论。通过对“首”“头”的历时替换及许慎训诂通例的考察,“卧”“薦”词义的梳理,“所”与“所以”的辨析,及此类句法结构在文本中的分布等加以比勘,唐写本“卧头薦也”当为许慎《说文解字》原貌。 展开更多
关键词 唐写本 说文解字 疏证
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