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意识下的表象自组织和艺术范式
1
作者 黄卓越 《北京师范大学学报（社会科学版）》 1987年第5期98-103,93,共7页
由梦、语误、俏皮话等现象所证实了的潜意识，其作为一种存在，已为大多数心理学家所接受。问题是，仅走到这一步还是不够的。为什么我们的梦、艺术创作和幻觉中的形象，跟日常所直接体验的形象不一样？特别是这些形象作为系列性的情节... 由梦、语误、俏皮话等现象所证实了的潜意识，其作为一种存在，已为大多数心理学家所接受。问题是，仅走到这一步还是不够的。为什么我们的梦、艺术创作和幻觉中的形象，跟日常所直接体验的形象不一样？特别是这些形象作为系列性的情节时表现为行动进程的陌生化？弗洛依德在进一步考察这些问题时，在《梦的解析》里写下了作为解答的“梦的工作”一章。弗氏以为，潜意识自身有一种操作功能，它一方面能将欲念译成知觉形式（主要是视觉），另一方面又通过改编这知觉形式达到传递欲念的目的。这种改编工作有四：一曰压缩，即潜意识的操作缩写了隐梦，使显梦更简洁；二曰移置，即用突出次部，减弱要部的方法，改换隐梦内容；三曰意象，即将思想译成形象；四曰润饰。 展开更多
关键词 表象自组织 潜意识 基本范式 艺术范式 弗洛依德 语误 作家 康德 理想范式 知觉形式
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视唱练耳课音乐思维培育的探讨 被引量：5
2
作者 任志琴 《星海音乐学院学报》 2002年第1期56-58,共3页
各学科人材培养都离不开思维的培育，音乐操作、记忆、理解、分析、创作、表演都是大脑决定一切的。视练课的属性，决定了它的根本任务就是培育音乐思维能力。因此本文提出了音乐思维　　　　训练和音乐认知、音乐语言相结合，和实践、... 各学科人材培养都离不开思维的培育，音乐操作、记忆、理解、分析、创作、表演都是大脑决定一切的。视练课的属性，决定了它的根本任务就是培育音乐思维能力。因此本文提出了音乐思维　　　　训练和音乐认知、音乐语言相结合，和实践、知识、非智力因素相结合的思维培育原则。 展开更多
关键词 表象自组织 视唱练耳 音乐思维 认知 非认知 思维培育
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