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基于网络教学平台的高职一年级学生在线学习自我监控能力调查研究 被引量:1
1
作者 郭静 吴美瑾 张虞婷 《福建轻纺》 2024年第1期71-75,共5页
基于网络教学平台的在线学习是高等职业教育发展的一个重要趋势,在高职学生学习中发挥着越来越重要的作用。文章依托扬州市职业大学超星学习通网络教学平台,结合无机化学专业基础课在线学习的特点,通过问卷调查法对高职一年级学生在线... 基于网络教学平台的在线学习是高等职业教育发展的一个重要趋势,在高职学生学习中发挥着越来越重要的作用。文章依托扬州市职业大学超星学习通网络教学平台,结合无机化学专业基础课在线学习的特点,通过问卷调查法对高职一年级学生在线学习自我监控能力的现状进行分析,并在此基础上,提出培养学生在线学习自我监控能力的策略。 展开更多
关键词 网络教学平台 高职一年级学生 在线学习 自我监控能力
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游泳技术教学中学生自我监控能力的培养及优化策略研究
2
作者 霍焰 杨兰 《拳击与格斗》 2024年第13期58-60,共3页
文章探讨了在游泳技术教学中如何培养学生的自我监控能力,及相关教学方法的优化策略,旨在提高学生的学习效果。研究分析了自我监控能力在游泳技术学习中的作用,并用实验证明了相应教学策略的有效性,为游泳技术教学的改进提供了理论支持... 文章探讨了在游泳技术教学中如何培养学生的自我监控能力,及相关教学方法的优化策略,旨在提高学生的学习效果。研究分析了自我监控能力在游泳技术学习中的作用,并用实验证明了相应教学策略的有效性,为游泳技术教学的改进提供了理论支持和实践指导。研究发现,学生在游泳技术学习中存在自我监控能力不足、学习目标不清晰、自我调整能力不足、情绪不稳定等问题。因此,文章提出了一系列培养学生自我监控能力的优化策略,以期为提高学生游泳技术的学习效果提供指导。 展开更多
关键词 自我监控能力 游泳技术教学 学习目标 自我评价与反思 自我调整
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增值性评价干预策略对初中生自我监控能力发展的促进作用
3
作者 范珊珊 《前卫》 2024年第35期0051-0053,共3页
本研究旨在探讨增值性评价干预策略对初中生自我监控能力发展的促进作用.通过对增值性评价的定义及理论基础、自我监控能力的重要性以及初中生心理发展特点的分析,设计了一系列增值性评价干预策略,包括目标设定、反馈机制和自我反思与评... 本研究旨在探讨增值性评价干预策略对初中生自我监控能力发展的促进作用.通过对增值性评价的定义及理论基础、自我监控能力的重要性以及初中生心理发展特点的分析,设计了一系列增值性评价干预策略,包括目标设定、反馈机制和自我反思与评估.研究结果表明,干预策略实施前后,学生的自我监控能力显著提升,具体表现为学习目标更明确、自我反思更深入、自我调节更有效.此外,不同学生群体在干预策略的影响下也展现出不同的变化,基础较好的学生实现了更大的突破,基础较弱的学生在学习信心和成绩上有了显著提升,性格内向的学生变得更自信,性格外向的学生则更加注重学习细节和策略改进. 展开更多
关键词 增值性评价 自我监控能力 初中生 干预策略
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初中生英语学习自我监控能力培养策略研究
4
作者 李秀芬 《课堂内外(高中版)》 2024年第41期56-58,共3页
自我监控能力是指学生能够自主地设立学习目标、规划学习路径并在学习过程中进行自我检测、反思与调整的能力。培养自我监控能力不仅有助于学生发展自主学习能力,提高学习效率,增强学习动机,改善学习态度,还能显著提高学习成绩。文章分... 自我监控能力是指学生能够自主地设立学习目标、规划学习路径并在学习过程中进行自我检测、反思与调整的能力。培养自我监控能力不仅有助于学生发展自主学习能力,提高学习效率,增强学习动机,改善学习态度,还能显著提高学习成绩。文章分析了自我监控能力在英语学习中的作用,提出了一系列具体的培养策略,旨在帮助教师和学生理解如何有效提升自我监控能力,以促进英语学习效果的整体提升。 展开更多
关键词 初中英语 自我监控能力 英语学习
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培养学生的数学自我监控能力
5
作者 刘岩 高杰 《中国西部科技》 2005年第08B期87-87,82,共2页
当前,数学教学过程中,单纯教师讲、学生听的信息传输方法,已不再适应学生自我能力发展的需要。应当从学生的认知发展规律以及培养学生良好的数学学习习惯、数学方法、观念、反思、技能等方面出发,来培养学生在数学学习中的自我监控能力。
关键词 数学自我监控能力 学习活动 数学教学过程 自我监控能力 学生 传输方法 能力发展 学习习惯 发展规律 数学方法
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高中生物理问题解决中自我监控能力的结构 被引量:12
6
作者 宋其争 沃建中 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第2期79-84,共6页
在前人研究的基础上 ,以 314名高中学生为被试 ,对物理学科问题解决自我监控能力的结构进行研究。结果表明 ,物理学科问题解决自我监控能力的五成分模型更为合理 ,与其它可能的模型相比 ,五成分模型的GFI最高 ,为 0 85 ,χ2 df最小 ,... 在前人研究的基础上 ,以 314名高中学生为被试 ,对物理学科问题解决自我监控能力的结构进行研究。结果表明 ,物理学科问题解决自我监控能力的五成分模型更为合理 ,与其它可能的模型相比 ,五成分模型的GFI最高 ,为 0 85 ,χ2 df最小 ,为 1 70。从物理解题过程来看 ,其物理问题解决自我监控能力由计划、调节、监察。 展开更多
关键词 高中生 物理问题 自我监控能力 组成因素 结构研究
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青少年自我监控能力的发展研究 被引量:43
7
作者 沃建中 林崇德 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第1期10-15,共6页
本研究用认知操作的部分内容,探索了青少年在认知操作活动中自我监控能力的发展特点,研究发现:随着年龄的增长,计划性中的初步思考时间延长,操作任务越难,初步思考时间越长,停顿次数越多,但停顿次数年龄差异不大;在监视性中的... 本研究用认知操作的部分内容,探索了青少年在认知操作活动中自我监控能力的发展特点,研究发现:随着年龄的增长,计划性中的初步思考时间延长,操作任务越难,初步思考时间越长,停顿次数越多,但停顿次数年龄差异不大;在监视性中的悔步次数逐渐减少,任务越复杂,悔步次数越多,短时注意次数年龄差异不大;在简单积木操作中,随年龄增长,长时注意次数延长;认知操作的总时间减少,在操作中的拼错数逐渐减少,但年龄差异不大。 展开更多
关键词 青少年 自我监控能力 认知操作
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中学生数学学科自我监控能力的发展 被引量:45
8
作者 章建跃 林崇德 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2000年第4期46-49,共4页
发展数学学科自我监控能力是数学教学的核心问题。从总体上看,中学生数学学科自我监控能力随学生年龄的增长、数学知识的积累而不断发展,这种发展具有年龄阶段性特征,符合从他控到自控、从不自觉经自觉到自动化、迁移性逐渐提高、敏... 发展数学学科自我监控能力是数学教学的核心问题。从总体上看,中学生数学学科自我监控能力随学生年龄的增长、数学知识的积累而不断发展,这种发展具有年龄阶段性特征,符合从他控到自控、从不自觉经自觉到自动化、迁移性逐渐提高、敏感性逐渐增强、从局部到整体等基本规律。当前中学生数学学科自我监控能力的发展落后于其他心理能力的发展,自我监控能力的培养是中学数学教学最大的薄弱环节。 展开更多
关键词 中学生 数学学科 自我监控能力 发展趋势 能力培养 数学教学
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个体自我监控能力、思维品质与数学学业成绩的关系研究 被引量:25
9
作者 于文华 喻平 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期141-144,共4页
对197个高三生施测《中学生数学学科自我监控能力问卷》和《高三学生数学思维品质问卷》,以探讨个体自我监控能力、思维品质对数学学业成绩的影响模式。结果:(1)自我监控能力与思维品质、数学学业成绩均呈显著正相关。(2)在自我监控能... 对197个高三生施测《中学生数学学科自我监控能力问卷》和《高三学生数学思维品质问卷》,以探讨个体自我监控能力、思维品质对数学学业成绩的影响模式。结果:(1)自我监控能力与思维品质、数学学业成绩均呈显著正相关。(2)在自我监控能力、思维品质对数学学业成绩的影响模型中,自我监控能力直接影响数学学业成绩,并通过思维品质这一中介变量作用于数学学业成绩。思维品质直接影响数学学业成绩。(3)女生组与男生组的自我监控能力、思维品质与数学学业成绩的结构系数的模型无显著差异。 展开更多
关键词 自我监控能力 思维品质 学业成绩
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影响大学生自我监控能力的情境因素的实验研究 被引量:6
10
作者 胡竹菁 徐淑媛 《心理学探新》 CSSCI 2001年第4期35-39,共5页
采用角色表演法 ,通过实验考察了冲突中影响大学生自我监控能力的情境因素。实验研究了冲突对方说话的态度对自我监控的影响。通过比较高、低自我监控者在两种态度 (礼貌或粗鲁 )对待下策略的使用 ,证实冲突中对方的说话态度显著影响了... 采用角色表演法 ,通过实验考察了冲突中影响大学生自我监控能力的情境因素。实验研究了冲突对方说话的态度对自我监控的影响。通过比较高、低自我监控者在两种态度 (礼貌或粗鲁 )对待下策略的使用 ,证实冲突中对方的说话态度显著影响了大学生在冲突中的自我监控行为 :在礼貌说话态度下 ,高、低自我监控的大学生间在综合策略、分散策略和敌对策略的使用上有显著差异 ,而在粗鲁的说话态度下 ,两者无显著差异。 展开更多
关键词 大学生 自我监控能力 情境因素 实验研究 角色表演法 综合策略 分散策略 敌对策略
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体育学院学生学习自我监控能力培养途径与模式 被引量:5
11
作者 斯力格 孙永生 《沈阳体育学院学报》 2003年第2期56-59,共4页
将董奇、周勇提出的“学生学习的自我监控理论”推广、运用到体育教育专业学生学习自我监控能力的实践 ,研究结果表明 ,该理论对体育教育专业学生学习自我监控能力培养也是行之有效的 ;培养的基本途径是从“他控到自控”的过程 ,即在提... 将董奇、周勇提出的“学生学习的自我监控理论”推广、运用到体育教育专业学生学习自我监控能力的实践 ,研究结果表明 ,该理论对体育教育专业学生学习自我监控能力培养也是行之有效的 ;培养的基本途径是从“他控到自控”的过程 ,即在提高教师教学监控能力的基础上 ,选择合作教学和交互教学模式相结合的方式对体育教育专业学生学习自我监控能力进行培养的效果更好。 展开更多
关键词 体育学院 大学生 体育教育 学习自我监控能力 培养途径 培养模式 能力培养
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大学生体育学习自我监控能力量表的研制 被引量:2
12
作者 蔡瑞金 季浏 刘冬梅 《首都体育学院学报》 北大核心 2011年第3期229-232,共4页
目前,在体育运动领域,测量体育学习自我监控能力时存在测量方法不规范的现象。作者在董奇自我监控理论的基础上,运用专家咨询法、问卷调查法和数理统计法初步编制和完善了《大学生体育学习自我监控能力量表》。分析发现,大学生体育学习... 目前,在体育运动领域,测量体育学习自我监控能力时存在测量方法不规范的现象。作者在董奇自我监控理论的基础上,运用专家咨询法、问卷调查法和数理统计法初步编制和完善了《大学生体育学习自我监控能力量表》。分析发现,大学生体育学习自我监控能力由规划、执行力和调节3个维度构成,总量表由44个条目组成,对量表进行信度与效度检验结果表明,该量表具有良好的信度与效度,可以测量大学生体育学习自我监控能力。大学生体育学习自我监控能力量表具有一定的应用价值,运用一系列提高自我监控能力的方法对57名实验组大学生进行一学期的乒乓球教学实验,结果表明:通过大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变他们在体育学习中不合理的目标定向。大学生体育学习自我监控能力与乒乓球运动成绩存在显著正相关,与自我定向存在显著负相关。 展开更多
关键词 大学生 体育学习自我监控能力 量表 信度 效度
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学生自我监控能力的培养策略 被引量:4
13
作者 侯新杰 安淑盈 王娴 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2014年第7期17-20,共4页
在物理教学中,经常会出现学生上课听得懂老师所讲知识,但一遇到物理题就不知从何下手的现象,因此改变高中生这种物理解题困难的状况显得尤为迫切.而培养高中生自我监控能力,使学生掌握良好的学习方法和解题策略,对提高物理解题能力和物... 在物理教学中,经常会出现学生上课听得懂老师所讲知识,但一遇到物理题就不知从何下手的现象,因此改变高中生这种物理解题困难的状况显得尤为迫切.而培养高中生自我监控能力,使学生掌握良好的学习方法和解题策略,对提高物理解题能力和物理学习成绩有着重要的作用.本文试图在分析物理解题中自我监控的内涵和意义的基础上,探讨高中学生物理解题中自我监控能力的培养策略. 展开更多
关键词 培养策略 自我监控能力 物理解 物理学习 解题能力 监控策略 学习理论 学习方法 解题方法 中学生物
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中学生自我监控能力和CPFS结构对数学学业成绩的影响 被引量:40
14
作者 喻平 《数学教育学报》 2004年第1期23-26,35,共5页
探讨个体的自我监控、CPFS结构与数学学业成绩之间的关系对指导数学教学具有重要作用.研究结果表明:(1)解题自我监控能力和个体的CPFS结构与数学学业成绩之间有密切联系.(2)数学成绩优良组与数学成绩不良组的被试,在解题自我监控能力和C... 探讨个体的自我监控、CPFS结构与数学学业成绩之间的关系对指导数学教学具有重要作用.研究结果表明:(1)解题自我监控能力和个体的CPFS结构与数学学业成绩之间有密切联系.(2)数学成绩优良组与数学成绩不良组的被试,在解题自我监控能力和CPFS结构方面都存在显著性差异.(3)数学自我监控能力和个体CPFS结构对数学学业成绩有显著影响.其中,个体CPFS结构对数学成绩的影响更大.(4)解题自我监控能力与个体CPFS结构在解答数学问题中有独立的作用,2者没有显著性相关,但可以相互补偿. 展开更多
关键词 中学生 自我监控能力 CPFS结构 数学教学 学业成绩
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体育学院与其他院校学生学习自我监控能力的比较研究 被引量:2
15
作者 斯力格 孙永生 《沈阳体育学院学报》 2003年第1期63-65,共3页
采用“学习自我监控量表”对沈阳体育学院体育系和运动系、沈阳师范学院、沈阳工业学院的男同学的学习自我监控能力进行了测试 ,测试结果的一致性为 0 80 ,说明结果可靠有效。比较结果 ,沈阳师范学院、沈阳工业学院学生学习自我监控能... 采用“学习自我监控量表”对沈阳体育学院体育系和运动系、沈阳师范学院、沈阳工业学院的男同学的学习自我监控能力进行了测试 ,测试结果的一致性为 0 80 ,说明结果可靠有效。比较结果 ,沈阳师范学院、沈阳工业学院学生学习自我监控能力均强于沈阳体育学院体育系和运动系的学生 ;沈阳体育学院体育系与运动系比较无显著差异 ,但体育系学生的学习自我监控能力要好于运动系学生。 展开更多
关键词 体育学院 学习自我监控能力 比较研究 大学生 学习活动 学习效果
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关于培养学生自我监控能力的几点建议——以高职物理教学为例 被引量:3
16
作者 亓秀玲 朱应贵 《成人教育》 2004年第3期62-62,共1页
自我监控是自我意识的重要成分,是学习者为了有效达到预期学习目标,对自身认知活动的主动掌握.作为新型学习者应具备的核心素质之一,及提高认知效率的重要载体,它对于改善学校教学环节和教学质量;对于提高学生学习能力和学业成绩,激发... 自我监控是自我意识的重要成分,是学习者为了有效达到预期学习目标,对自身认知活动的主动掌握.作为新型学习者应具备的核心素质之一,及提高认知效率的重要载体,它对于改善学校教学环节和教学质量;对于提高学生学习能力和学业成绩,激发学生学习动机和主体意识;促使学生学会思考、学会学习,最终达到教育的理想目标,都有着十分重要的理论和实践意义. 展开更多
关键词 自我监控能力 物理教学 学习动机 教学质量 高职院校 合作学习
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高中生物理学习自我监控能力影响因素研究 被引量:7
17
作者 胡象岭 屈克英 +1 位作者 翟丽 于东威 《中国健康心理学杂志》 2008年第6期658-660,共3页
目的探讨高中生物理自我监控能力与年级、性别、物理学习自我效能感、目标定向的关系。方法采用高中生物理学习自我监控量表、物理学习自我效能感问卷、目标定向问卷对泰安市558名高中生进行问卷测试。结果高中生物理学习自我监控能力... 目的探讨高中生物理自我监控能力与年级、性别、物理学习自我效能感、目标定向的关系。方法采用高中生物理学习自我监控量表、物理学习自我效能感问卷、目标定向问卷对泰安市558名高中生进行问卷测试。结果高中生物理学习自我监控能力存在一定的性别差异,年级差异不显著,性别与年级交互作用不显著;高中生物理学习自我效能感、目标定向均对自我监控能力有极其显著的影响。结论高中生性别、物理学习自我效能感、目标定向对自我监控能力有显著影响。 展开更多
关键词 教育心理学 自我监控能力 问卷调查法 高中生 物理学习
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大学生体育学习自我监控能力对目标定向影响的实验研究 被引量:5
18
作者 蔡瑞金 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2010年第10期88-91,共4页
调查发现,大学生在体育学习中追求高分、忽略运动技能学习的原因是没有合理的目标定向。采用问卷调查法和实验法,对大学生体育学习自我监控能力进行实验干预,在实验前后对上海电机学院111名大学生体育学习自我监控能力和目标定向进行测... 调查发现,大学生在体育学习中追求高分、忽略运动技能学习的原因是没有合理的目标定向。采用问卷调查法和实验法,对大学生体育学习自我监控能力进行实验干预,在实验前后对上海电机学院111名大学生体育学习自我监控能力和目标定向进行测量,发现大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变大学生体育学习中不合理的目标定向。 展开更多
关键词 体育学习自我监控能力 目标定向 任务定向 自我定向
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数学教学中渗透培养学习自我监控能力的策略 被引量:3
19
作者 徐燕刚 张大均 《教学与管理(理论版)》 2007年第4期114-115,共2页
数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习自我监控能力的强势学科。渗透教学设计与教学实施策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂相对任务单一、形式单调、目标单向的问题,能否促进教师心理素质教育... 数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为渗透培养学生学习自我监控能力的强势学科。渗透教学设计与教学实施策略的恰当与否直接关系到能否改变传统数学课堂相对任务单一、形式单调、目标单向的问题,能否促进教师心理素质教育理念向实际课堂教学行为有效转化的问题,能否解决学生的变“要我学”为“我要学”的问题,能否完善学生的个性,推动其素质健全、健康发展的问题。 展开更多
关键词 学习自我监控能力 数学教学 培养 素质教育理念 课堂教学行为 数学学科 数学课堂 教学实施
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基于网络模式的英语学习与自我监控能力分析 被引量:4
20
作者 鲍德旺 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期126-128,共3页
本文通过分析网络模式下的英语学习的特征,指出了网络学习的负面影响并提出相应的对策,近而重点分析了如何提高英语学习者的自我监控能力。并强调了教师在网络学习中的重要作用。
关键词 网络模式 英语学习 自我监控能力 网络资源
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