本研究对中国本科教与学调查(China College Teaching&Learning Survey,CCTL)数据库中4461名本科生的专业学习情况进行分析,发现学生专业满意度受到学校变量及专业教育过程变量的显著影响。回归方程加入专业教育过程变量后,学校类...本研究对中国本科教与学调查(China College Teaching&Learning Survey,CCTL)数据库中4461名本科生的专业学习情况进行分析,发现学生专业满意度受到学校变量及专业教育过程变量的显著影响。回归方程加入专业教育过程变量后,学校类别的影响不再显著,而年级效应不变;进一步探究过程变量的影响机制发现,专业承诺在专业自主选择对专业满意度的影响中起到部分中介作用,即专业自主选择通过提升专业承诺,继而提高学生的专业满意度。展开更多
文摘本研究对中国本科教与学调查(China College Teaching&Learning Survey,CCTL)数据库中4461名本科生的专业学习情况进行分析,发现学生专业满意度受到学校变量及专业教育过程变量的显著影响。回归方程加入专业教育过程变量后,学校类别的影响不再显著,而年级效应不变;进一步探究过程变量的影响机制发现,专业承诺在专业自主选择对专业满意度的影响中起到部分中介作用,即专业自主选择通过提升专业承诺,继而提高学生的专业满意度。
