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山西省职业教育差异化生均拨款比较研究
1
作者 胡波 《山西财税》 2024年第12期18-20,共3页
探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度是深化现代职业教育体系改革的重要内容。浙江、福建、河南、湖南、四川和云南等6个省先后部署开展了基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度试点,将中职(含技工学校)、高职和职业... 探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度是深化现代职业教育体系改革的重要内容。浙江、福建、河南、湖南、四川和云南等6个省先后部署开展了基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度试点,将中职(含技工学校)、高职和职业本科等公办职业学校纳入改革范围,开展专业大类生均培养成本核算和调整完善专业大类差异化生均拔款制度。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 生均培养成本 生均拨款 技工学校 职业教育差异 专业大类 差异化 公办职业学校
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以产业需求为导向开展基于专业大类的职业教育差异化生均拔款制度改革的实践与思考 被引量：1
2
作者 唐文倩 《中国财政》 2024年第19期58-61,共4页
生均拨款制度是政府优化职业教育经费拨款结构,支持职业教育内涵发展的重要方式,也是产业人才培养的重要导向政策。2024年“研究建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度”写人政府预算报告。福建省作为首批试点省份,为了更好适... 生均拨款制度是政府优化职业教育经费拨款结构,支持职业教育内涵发展的重要方式,也是产业人才培养的重要导向政策。2024年“研究建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度”写人政府预算报告。福建省作为首批试点省份,为了更好适应不断升级的产业发展需要,促进人才培养与社会需求的精准对接,打破以往按学科类别拨款做法,在全国率先开展以产业需求为导向、基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度改革。 展开更多
关键词 职业教育经费 生均拨款 导向政策 职业教育差异 专业大类 学科类别 人才培养 职业教育内涵
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