|
1
|
论《群鸟》对约卡斯塔情结的处理 |
林海洪
|
《电影文学》
北大核心
|
2009 |
1
|
|
|
2
|
电影《群鸟》中母子关系的拉康式心理分析解读 |
邵义强
|
《电影文学》
北大核心
|
2008 |
1
|
|
|
3
|
主体性的确立：电影《群鸟》的拉康式解读 |
方群
曾春
|
《电影评介》
|
2009 |
0 |
|
|
4
|
谈版画《群鸟》的创作构思与制作 |
陈邕
|
《美术大观》
|
2011 |
0 |
|
|
5
|
从弗洛伊德的压抑理论解读电影的恐怖情感——以《精神病患者》《群鸟》为例 |
熊燕霞
|
《鄂州大学学报》
|
2020 |
0 |
|
|
6
|
“群鸟学艺”的启示 |
金学平
|
《中国石化教育》
|
2000 |
0 |
|
|
7
|
《群鸟》:一部没有配乐的希区柯克电影 |
游晓光
王佳奕
|
《艺术百家》
CSSCI
北大核心
|
2015 |
0 |
|
|
8
|
希区柯克影片《群鸟》中“鸟”的象征意义解读 |
明晓东
|
《电影文学》
北大核心
|
2012 |
0 |
|
|
9
|
希区柯克恐怖电影《群鸟》的惊悚元素分析 |
廖璐
|
《戏剧之家》
|
2020 |
1
|
|
|
10
|
厌女症抑或伪生态——论希区柯克的电影《群鸟》及其周边文本 |
赵牧
|
《文化研究》
|
2021 |
1
|
|
|
11
|
悟法·入境·明理 ——第五册《群鸟学艺》教学谈 |
岳碧琦
|
《四川教育》
北大核心
|
1996 |
0 |
|
|
12
|
教亦多术 注重训练——《群鸟学艺》教学新探 |
邱衍霖
|
《小学教学参考（语文版）》
|
1995 |
0 |
|
|
13
|
读议结合 以图明理——《群鸟学艺》的教学设计 |
李萍
|
《小学教学参考（语文版）》
|
1997 |
0 |
|
|
14
|
把语言文字训练和思想教育结合起来——《群鸟学艺》教学设计 |
刘汉文
|
《小学教学参考（语文版）》
|
1996 |
0 |
|
|
15
|
罗网中的群鸟 |
|
《现代营销（下）》
|
2006 |
0 |
|
|
16
|
由《火车怪客》《群鸟》试析希区柯克的悬念策略 |
房一凡
|
《视听》
|
2020 |
0 |
|
|
17
|
《群鸟》及其阐释:穿越电影的多重现实 |
王思路
|
《剧影月报》
|
2021 |
0 |
|
|
18
|
群鸟“陪读”记 |
李定超
|
《环境教育》
|
2014 |
0 |
|
|
19
|
《群鸟学艺》教学片段及评析 |
宋桂芳
|
《湖南教育（综合版）》
|
2000 |
0 |
|
|
20
|
《凤凰涅槃》中的“群鸟”形象新论 |
黄泽佩
|
《阅读与写作》
|
1994 |
0 |
|
