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新兴网络化合作活动学习的三大类型及其启示
被引量：
6
1
作者
陈思宇
黄甫全
曾文婕
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第7期51-56,共6页
网络化合作活动学习的兴起是"学习为本"教育价值观的驱动和高等教育信息化的结果。从学习习得隐喻到学习参与隐喻再到学习创造隐喻的学习观演变,以及从Web1.0到Web2.0互联网模式的转变,推动着资源开发型、模拟训练型和分享生...
网络化合作活动学习的兴起是"学习为本"教育价值观的驱动和高等教育信息化的结果。从学习习得隐喻到学习参与隐喻再到学习创造隐喻的学习观演变,以及从Web1.0到Web2.0互联网模式的转变,推动着资源开发型、模拟训练型和分享生成型网络化合作活动学习的形成及其进化。资源开发型网络化合作活动学习以内容组织为主,支持个人自主学习和小组合作学习;模拟训练型网络化合作活动学习突出营造逼真的学习环境,强调学生的参与和体验;分享生成型网络化合作活动学习则关注分布式小组协作建构知识。这三种类型的学习方式启发我们,网络化合作活动学习在教育技术的应用上需要走向多样化,在网络平台的开发上需要走向多功能,在教学模式的完善方面需要走向多元化。
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关键词
学习
方式
网络化合作活动学习
资源开发型
模拟训练型
分享生成型
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职称材料
网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究
被引量：
16
2
作者
朱文辉
靳玉乐
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第8期48-53,共6页
网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介...
网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介对评价网络化合作活动学习效果具有重要意义。该文在已有文献和研究的基础上,将参与度分为表层参与和深层参与,并利用调查法和内容分析法收集和分析学员在线学习参与情况,通过雷达图和曲线图显示,结果表明网络化合作活动学习显著提升了教育硕士在线学习参与度。
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关键词
网络化合作活动学习
教育硕士
在线
学习
参与度
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职称材料
“网络化合作活动学习”的建构理路及其启示
被引量：
1
3
作者
朱凯
《教学研究》
2016年第1期12-17,共6页
基于"课程作为学习生命存在及其优化活动"的学习化课程论、"学习为本"的教育价值观和"技术支持学习"的教育技术学等理论而形成的网络化合作活动学习方式,从自然展开到逐步走向成熟建构,是黄甫全及其团队...
基于"课程作为学习生命存在及其优化活动"的学习化课程论、"学习为本"的教育价值观和"技术支持学习"的教育技术学等理论而形成的网络化合作活动学习方式,从自然展开到逐步走向成熟建构,是黄甫全及其团队十余年坚守对教育理想的孜孜追求,是对学习化课程理论和高等教育信息化的深切体悟以及躬身开展行动研究的结果。网络化合作活动学习的研究与推广,不但增加了课程与教学论知识的积累,影响了教师教育课程改革的实践,而且为学科教学论课程进一步整合以网络平台为基本依托的学习资源,创编融知识学习和知识创造于一体的新型教材、催生多范式的合作探究学习活动以及为学生提供充分表现学业成就的机会等提供了有益的启示。
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关键词
网络化合作活动学习
学习
为本
技术支持
学习
教材开发
学习
探究
成果表现
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职称材料
“网络化合作活动学习”的改革与实践
4
作者
朱凯
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2017年第4期88-90,共3页
在学科教学论改革中践行"网络化合作活动学习"教学方式,不仅切实解决了课程实施中长期存在的课内学习讲授为主、课外学习支持乏力、学习评价标准单一等教学痼疾,而且有效整合了"知识研究和能力培养""课程学习...
在学科教学论改革中践行"网络化合作活动学习"教学方式,不仅切实解决了课程实施中长期存在的课内学习讲授为主、课外学习支持乏力、学习评价标准单一等教学痼疾,而且有效整合了"知识研究和能力培养""课程学习与专业发展"等关键问题,提升了学生的自主学习能力、教学实践能力和高阶思维能力,使学生和教师在课程改革的沃土中共度有意义的教学生活。
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关键词
网络化合作活动学习
改革动因
实践举措
主要成效
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职称材料
题名
新兴网络化合作活动学习的三大类型及其启示
被引量：
6
1
作者
陈思宇
黄甫全
曾文婕
机构
华南师范大学教育科学学院
华南师范大学现代教育研究与开发中心
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第7期51-56,共6页
基金
广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度后期资助项目"学习化课程论稿--课程文化哲学初探"(项目编号:GD10HJY01)
国家社会科学基金教育学青年课题"学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究"(课题编号:CKA120159)的研究成果之一
文摘
网络化合作活动学习的兴起是"学习为本"教育价值观的驱动和高等教育信息化的结果。从学习习得隐喻到学习参与隐喻再到学习创造隐喻的学习观演变,以及从Web1.0到Web2.0互联网模式的转变,推动着资源开发型、模拟训练型和分享生成型网络化合作活动学习的形成及其进化。资源开发型网络化合作活动学习以内容组织为主,支持个人自主学习和小组合作学习;模拟训练型网络化合作活动学习突出营造逼真的学习环境,强调学生的参与和体验;分享生成型网络化合作活动学习则关注分布式小组协作建构知识。这三种类型的学习方式启发我们,网络化合作活动学习在教育技术的应用上需要走向多样化,在网络平台的开发上需要走向多功能,在教学模式的完善方面需要走向多元化。
关键词
学习
方式
网络化合作活动学习
资源开发型
模拟训练型
分享生成型
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究
被引量：
16
2
作者
朱文辉
靳玉乐
机构
西南大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第8期48-53,共6页
文摘
网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介对评价网络化合作活动学习效果具有重要意义。该文在已有文献和研究的基础上,将参与度分为表层参与和深层参与,并利用调查法和内容分析法收集和分析学员在线学习参与情况,通过雷达图和曲线图显示,结果表明网络化合作活动学习显著提升了教育硕士在线学习参与度。
关键词
网络化合作活动学习
教育硕士
在线
学习
参与度
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“网络化合作活动学习”的建构理路及其启示
被引量：
1
3
作者
朱凯
机构
江苏师范大学连云港校区初等教育学院
出处
《教学研究》
2016年第1期12-17,共6页
基金
2015年江苏省高等教育教改研究立项课题(2015JSJG358)
文摘
基于"课程作为学习生命存在及其优化活动"的学习化课程论、"学习为本"的教育价值观和"技术支持学习"的教育技术学等理论而形成的网络化合作活动学习方式,从自然展开到逐步走向成熟建构,是黄甫全及其团队十余年坚守对教育理想的孜孜追求,是对学习化课程理论和高等教育信息化的深切体悟以及躬身开展行动研究的结果。网络化合作活动学习的研究与推广,不但增加了课程与教学论知识的积累,影响了教师教育课程改革的实践,而且为学科教学论课程进一步整合以网络平台为基本依托的学习资源,创编融知识学习和知识创造于一体的新型教材、催生多范式的合作探究学习活动以及为学生提供充分表现学业成就的机会等提供了有益的启示。
关键词
网络化合作活动学习
学习
为本
技术支持
学习
教材开发
学习
探究
成果表现
Keywords
networked active and cooperative
learning learning-oriented
technology supporting learning
textbook develop-ment
study and exploration performance of the achievement
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“网络化合作活动学习”的改革与实践
4
作者
朱凯
机构
连云港师范高等专科学校
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2017年第4期88-90,共3页
基金
2015年江苏省高等教育教改研究立项课题"卓越教师培养计划导向下<小学数学课程与教学论>课程改革的研究与实践"(2015JSJG358)的研究成果
文摘
在学科教学论改革中践行"网络化合作活动学习"教学方式,不仅切实解决了课程实施中长期存在的课内学习讲授为主、课外学习支持乏力、学习评价标准单一等教学痼疾,而且有效整合了"知识研究和能力培养""课程学习与专业发展"等关键问题,提升了学生的自主学习能力、教学实践能力和高阶思维能力,使学生和教师在课程改革的沃土中共度有意义的教学生活。
关键词
网络化合作活动学习
改革动因
实践举措
主要成效
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新兴网络化合作活动学习的三大类型及其启示
陈思宇
黄甫全
曾文婕
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013
6
在线阅读
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职称材料
2
网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究
朱文辉
靳玉乐
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013
16
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
“网络化合作活动学习”的建构理路及其启示
朱凯
《教学研究》
2016
1
在线阅读
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职称材料
4
“网络化合作活动学习”的改革与实践
朱凯
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2017
0
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职称材料
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