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思辨设计思维在设计综合表达课程中的实践探索
1
作者 吴雨蝶 《教育进展》 2024年第1期867-873,共7页
本文基于对信息交互设计专业课程教学的思考,针对设计综合表达课程,探讨在课堂教学实践开展的过程中引入思辨设计思维引起的设计教育观念和视角的转变。通过从思维和观念的引导、思辨设计案例的解析和课程项目与实践的开展三个方面分别... 本文基于对信息交互设计专业课程教学的思考,针对设计综合表达课程,探讨在课堂教学实践开展的过程中引入思辨设计思维引起的设计教育观念和视角的转变。通过从思维和观念的引导、思辨设计案例的解析和课程项目与实践的开展三个方面分别从转向、融合和创新的三个角度引导学生重新思考设计的身份和隐含价值。研究发现,通过对思辨设计思维的引入,可以提高学生的设计创新能力,激发学生的批判性思维,拓展设计视野,促使学生在设计实践中能够更好地提出问题、挑战现有设计模式并形成独特的设计观念和方法。 展开更多
关键词 思辨设计 设计综合表达 设计观念 设计教育
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基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联与综合表达方法 被引量：6
2
作者 杨宇博 程承旗 +1 位作者 郝继刚 陆楠 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2013年第5期8-10,共3页
针对全球海量多源空间信息之间关联关系建立困难的问题,提出了基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联模型解决方案。首先,采用GeoSOT剖分框架对多源空间信息进行统一组织与管理;然后,根据提出的"对象-面片-数据"空间信息三... 针对全球海量多源空间信息之间关联关系建立困难的问题,提出了基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联模型解决方案。首先,采用GeoSOT剖分框架对多源空间信息进行统一组织与管理;然后,根据提出的"对象-面片-数据"空间信息三层组织机理概念模型,设计并实现了基于全球剖分框架的多源空间信息区位关联模型;最后,进行了多源空间信息区位关联模型的综合表达应用实验。实验结果表明:本模型可以有效地建立起地理对象与多源空间信息之间的区位关联关系,可有效提升海量多源空间信息的空间关联与表达应用效能。 展开更多
关键词 地球剖分 GeoSOT剖分框架 多源空间信息 区位关联 综合表达
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泥石流浆体屈服应力综合表达式的研究 被引量：7
3
作者 王裕宜 詹钱登 +1 位作者 邹仁元 韩文亮 《自然灾害学报》 CSCD 1999年第3期103-110,共8页
根据野外泥石流浆体观测试验分析，通过对不同粒径沙颗粒的甘油沙浆流变试验，以及动摩擦临界浓度（Cvos）和极限浓度(Cvm)的实验研究，导出了反映泥石流浆体结构强度的屈服应力综合表达式，以便为泥石流高浓度、高速运动机理的探讨和... 根据野外泥石流浆体观测试验分析，通过对不同粒径沙颗粒的甘油沙浆流变试验，以及动摩擦临界浓度（Cvos）和极限浓度(Cvm)的实验研究，导出了反映泥石流浆体结构强度的屈服应力综合表达式，以便为泥石流高浓度、高速运动机理的探讨和泥石流防治工程的设计提供有科学依据的参数． 展开更多
关键词 泥石流 屈服应力 综合表达式 浆体屈服应力
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培养高职学生的综合表达能力 被引量：2
4
作者 徐岩 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第7期56-60,共5页
本文对高职生综合表达能力培养的重要性及其内涵、结构、标准、目前存在的主要不足及薄弱点进行了阐述与分析。重点探索改进高职生综合表达能力培养的有效途径。
关键词 高职生 综合表达 能力 培养
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高职学生综合表达能力培养实践与创新——辽宁省“十五”教育科学规划同题研究成果综述 被引量：4
5
作者 徐岩 《辽宁高职学报》 2008年第5期7-10,共4页
根据辽宁省"十五"教育科学规划同题研究获奖成果进行综述,主要针对与职业综合能力培养密切相关的高职生综合表达能力培养系列问题作了详细的理论研究和对比实验,并阐述、剖析了高职学生综合表达能力培养的重要性及其内涵、结... 根据辽宁省"十五"教育科学规划同题研究获奖成果进行综述,主要针对与职业综合能力培养密切相关的高职生综合表达能力培养系列问题作了详细的理论研究和对比实验,并阐述、剖析了高职学生综合表达能力培养的重要性及其内涵、结构、标准、目前存在的不足及薄弱点,重点探索了创新和改进高职学生综合表达能力培养的有效途径及实践对策。 展开更多
关键词 高职教育 学生 综合表达能力 培养 实践 创新
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强化实验独立设课,培养理工类工业设计学生综合表达能力 被引量：6
6
作者 耿葵花 李亮 罗丛敏 《中国现代教育装备》 2010年第17期63-65,共3页
本文从工业设计专业的设计表现形式入手,通过对理工类工业设计专业学生的综合设计表达能力培养现状的调查,分析了当前我国高等院校理工类工业设计专业学生综合表达能力培养体系的不足,并结合工业设计专业的特点及要求,提出并初步建立了... 本文从工业设计专业的设计表现形式入手,通过对理工类工业设计专业学生的综合设计表达能力培养现状的调查,分析了当前我国高等院校理工类工业设计专业学生综合表达能力培养体系的不足,并结合工业设计专业的特点及要求,提出并初步建立了以实验独立设课为手段的设计表达实验课程体系,实践表明该体系有助于提高学生的综合表达能力。 展开更多
关键词 综合表达能力 实验独立设课 培养体系
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化工原理实验教学中学生综合表达能力的培养 被引量：2
7
作者 李颖娜 李悦 +1 位作者 金昌磊 刘昆 《科技视界》 2021年第2期69-70,共2页
针对学生在实验中存在的工程语言表述不准确、不规范,工程交流能力差等问题,以培养学生综合表达能力为目的,从教师理念、学生主动性、教学模式、实验报告以及实验预习环节等方面着手对化工原理实验教学进行改革和创新。通过提高教师的... 针对学生在实验中存在的工程语言表述不准确、不规范,工程交流能力差等问题,以培养学生综合表达能力为目的,从教师理念、学生主动性、教学模式、实验报告以及实验预习环节等方面着手对化工原理实验教学进行改革和创新。通过提高教师的自觉性,调动学生的积极性,通过设置"准现场",学生讲解实验、预习答题、小组讨论环节,以小论文的形式书写实验报告等措施,提高了学生整体实践能力,使学生的综合表达能力显著提高。 展开更多
关键词 化工原理 实验教学 综合表达能力
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基于概念图和形态分析法的零件综合表达
8
作者 贾鹏 马智英 +1 位作者 马立修 李涛 《造纸装备及材料》 2023年第8期28-30,共3页
文章在介绍创新方法的基础上,建立了零件综合表达方案制定的两点原则:一是方便他人看图,二是方便自己画图。然后建立了基于概念图和形态分析法的零件综合表达方案制定的五个步骤:确定研究对象(拟表达零件)、因素分析(零件组成结构)、形... 文章在介绍创新方法的基础上,建立了零件综合表达方案制定的两点原则:一是方便他人看图,二是方便自己画图。然后建立了基于概念图和形态分析法的零件综合表达方案制定的五个步骤:确定研究对象(拟表达零件)、因素分析(零件组成结构)、形态分析(可用表达方法)、建立形态分析表(组成部分与表达方法的形态分析矩阵表)、方案优选(最优零件表达方案)。原则和步骤的建立,有效解决了学生在制定表达方案时无从下手的问题。最后通过阀体的应用案例说明了研究方法和步骤的有效性及实用性。 展开更多
关键词 概念图 形态分析法 零件综合表达
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学生综合表达能力培养的教学研究
9
作者 华强 刘晓彬 《山东工艺美术学院学报》 2012年第5期73-75,共3页
当今社会所需要的是具有综合素养的创新型设计师,而设计综合表达能力是衡量是否具有综合素养创新型设计师的标准,所以学生的设计综合表达能力的培养应是设计教育不可忽视的核心和重点。它的重要意义在于既是对学生专业知识、技能的系统... 当今社会所需要的是具有综合素养的创新型设计师,而设计综合表达能力是衡量是否具有综合素养创新型设计师的标准,所以学生的设计综合表达能力的培养应是设计教育不可忽视的核心和重点。它的重要意义在于既是对学生专业知识、技能的系统培养,也是综合应用能力和创造力的系统培养。因此,应重视学生设计综合表达能力的培养,以大设计观和宽广的学科视野探索研究有效的教学方法,提高学生的设计综合表达能力。 展开更多
关键词 设计综合表达能力 培养方法
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设计综合表达能力培养的教学研究
10
作者 华强 刘晓彬 《创意与设计》 2012年第4期8-10,共3页
设计综合表达能力是衡量是否具有综合素养创新型设计师的标准,应是设计教育不可忽视的核心和重点。它的重要意义在于既是对学生专业知识、技能的系统培养,也是综合应用能力和创造力的系统培养。因此,应重视学生设计综合表达能力的培养,... 设计综合表达能力是衡量是否具有综合素养创新型设计师的标准,应是设计教育不可忽视的核心和重点。它的重要意义在于既是对学生专业知识、技能的系统培养,也是综合应用能力和创造力的系统培养。因此,应重视学生设计综合表达能力的培养,以大设计观和宽广的学科视野探索研究有效的教学方法,提高学生的设计综合表达能力。 展开更多
关键词 设计综合表达能力 培养方法
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英汉词化对比与综合表达法 被引量：26
11
作者 蔡基刚 《山东外语教学》 2005年第5期35-40,共6页
词化同语言中的分析型表达和综合型表达法有关.本文通过对英汉语言中的5种构词手段和词汇过程的对比分析,发现英语中的词化程度要高于汉语,如在表达使役关系、偏正关系、动宾关系和动补关系时,英语倾向使用综合型表达,而汉语较多使用分... 词化同语言中的分析型表达和综合型表达法有关.本文通过对英汉语言中的5种构词手段和词汇过程的对比分析,发现英语中的词化程度要高于汉语,如在表达使役关系、偏正关系、动宾关系和动补关系时,英语倾向使用综合型表达,而汉语较多使用分析型表达.这个发现帮助我们解释为什么中国学生在英语写作中过多地依赖于"make+宾语+补语"或"动词+状语"句型.因此,在英语教学中,注意综合型表达,对于写出地道简洁的英语有很大的意义. 展开更多
关键词 词化对比 综合型表达
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浅谈如何培养建筑学专业学生的综合表达能力 被引量：1
12
作者 汪亮 《科技信息》 2012年第21期107-107,136,共2页
本文就如何强化建筑学专业学生的综合表达能力进行了一定的分析,同时也提出了若干可行的思路与方法。
关键词 建筑学 综合表达能力 培养
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提高小学高年级学生英语综合表达能力的有效策略 被引量：2
13
作者 周芬 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2012年第3期36-37,共2页
一、复述课文。打好基础 这里谈的复述课文，主要是指英语教学中英文课文的复述。就是将学过的英语课文经过加工处理．用自己的语青，以口头形式或笔头形式进行表述。这种表述不是对已知材料的简单的、机械的重复，而是经过加_丁、整... 一、复述课文。打好基础 这里谈的复述课文，主要是指英语教学中英文课文的复述。就是将学过的英语课文经过加工处理．用自己的语青，以口头形式或笔头形式进行表述。这种表述不是对已知材料的简单的、机械的重复，而是经过加_丁、整理，创造性地再现已知材料的内容。这个方法不仅巩固了所学内容， 展开更多
关键词 英语教学 综合表达能力 高年级学生 有效策略 复述课文 小学 加工处理 英语课文
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基于产品设计综合表达的编排设计课堂教学改革探索 被引量：2
14
作者 俞凯 《设计》 2020年第8期117-120,共4页
为合理设计编排设计课程教学内容,目标是培养学生能够主动思考问题,从发现问题到分析问题再到解决问题的能力。方法是通过调研做学情对比分析,将学情分析与教学内容设计进行有效的结合。通过以竞赛的形式来促进教与学,将“产品设计综合... 为合理设计编排设计课程教学内容,目标是培养学生能够主动思考问题,从发现问题到分析问题再到解决问题的能力。方法是通过调研做学情对比分析,将学情分析与教学内容设计进行有效的结合。通过以竞赛的形式来促进教与学,将“产品设计综合表达”灌输到编排设计课程教学体系中。该改革模式可以让学生有效地掌握设计综合表达的实操能力,为后期的专业课程打下扎实的基础。 展开更多
关键词 产品综合表达 编排设计 学情分析 产品设计
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应用型本科院校产品设计专业建设探索——评《产品设计综合表达》
15
作者 王仲书 《中国高校科技》 北大核心 2021年第1期152-152,共1页
随着人们对现代化产品、商品的需求不断增加,社会对产品设计提出更高的要求与标准,产品设计人员也由此成为紧缺型人才资源。基于此,各应用型本科院校纷纷以培养更多产品设计人才为目标,开设产品设计专业,并建立特色鲜明的学科专业。本... 随着人们对现代化产品、商品的需求不断增加,社会对产品设计提出更高的要求与标准,产品设计人员也由此成为紧缺型人才资源。基于此,各应用型本科院校纷纷以培养更多产品设计人才为目标,开设产品设计专业,并建立特色鲜明的学科专业。本文将结合《产品设计综合表达》一书,分析产品设计专业建设中的问题,探索促进产品设计特色专业建设与发展的有效途径,为培养专业应用型人才贡献绵薄之力。 展开更多
关键词 应用型本科院校 产品设计专业 产品设计人员 专业建设与发展 学科专业 综合表达 人才资源 专业应用型人才
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新冠疫情下的产品设计综合表达课程教学模式探究 被引量：1
16
作者 俞凯 《设计》 2022年第21期69-73,共5页
为探讨如何保障线上教学的质量与效果。以产品设计综合表达课程为例,基于问题为导向,采取三维度六阶段的教学模式,将课程教学结构进行重构,整个教学过程中强化学情分析对学生知识体系的逐一渗透。课程实验性的提出三引三思四导二享二报... 为探讨如何保障线上教学的质量与效果。以产品设计综合表达课程为例,基于问题为导向,采取三维度六阶段的教学模式,将课程教学结构进行重构,整个教学过程中强化学情分析对学生知识体系的逐一渗透。课程实验性的提出三引三思四导二享二报教学手段与“三会二信”的辅导方针,保障教学任务的同时取得较好的教学效果及反馈。该方法可以为后疫情时代的教学模式提供参考。 展开更多
关键词 设计综合表达 设计思维与方法 问题导入 线上教学 疫情
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提高学生英语综合表达能力的途径
17
作者 陈玮 《广西教育》 2015年第45期17-18,共2页
小学高年级学生已具备一定的英语听说读写能力。但是,在小学高年级的英语课堂上,我们却发现,相较于低、中年级而言,高年级学生在课堂上发言没那么积极了,勇于开口说英语、用英语表达的学生也少了。通过对高年级学生的观察和了解,笔者发... 小学高年级学生已具备一定的英语听说读写能力。但是,在小学高年级的英语课堂上,我们却发现,相较于低、中年级而言,高年级学生在课堂上发言没那么积极了,勇于开口说英语、用英语表达的学生也少了。通过对高年级学生的观察和了解,笔者发现形成这种现象有两方面的原因：一是高年级英语教材的难度增大了,课后笔头练习增多了,检测难度也随之增强了。这使得有一部分学生在英语学习上不那么得心应手了,或者遇到了一些挫折, 展开更多
关键词 小学高年级 综合表达能力 复述课文 编写短文
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搭建平台 培养小学生英语综合表达能力 被引量：1
18
作者 徐琳 《现代教育》 2015年第12期95-95,共1页
小学是英语教学起步阶段,教师应当注重对英语基础知识的教学。同时,教师需以学生为主体,考虑小学生的生理及心理特点,考虑他们接受知识的有限性,创造符合小学生学习的英语课堂,更多地让学生在课堂活动中感受快乐,从而对英语学习产生浓... 小学是英语教学起步阶段,教师应当注重对英语基础知识的教学。同时,教师需以学生为主体,考虑小学生的生理及心理特点,考虑他们接受知识的有限性,创造符合小学生学习的英语课堂,更多地让学生在课堂活动中感受快乐,从而对英语学习产生浓厚的兴趣。同时,培养学生基本的英语表达技能,养成良好的英语表达习惯,为以后的学习夯实基础,以达到寓教于乐的教学效果。 展开更多
关键词 英语教学 小学生 综合表达能力 培养 英语基础知识 以学生为主体 英语学习 英语表达习惯
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民族歌剧《苍原》舞台综合表达应用研究
19
作者 詹林平 和春花 《民族音乐》 2022年第6期17-20,共4页
2022年11月15日,中国著名的声乐教育家金铁霖逝世的噩耗传来,心中难免伤感,在此,笔者依托金铁霖教授在其著作《金铁霖声乐教学艺术》中,重点论述的“情”“味”“表”“养”“象”为切入点,结合民族歌剧《苍原》的历史史实,及其社会性... 2022年11月15日,中国著名的声乐教育家金铁霖逝世的噩耗传来,心中难免伤感,在此,笔者依托金铁霖教授在其著作《金铁霖声乐教学艺术》中,重点论述的“情”“味”“表”“养”“象”为切入点,结合民族歌剧《苍原》的历史史实,及其社会性和艺术性特点,详细地分析和论述在民族歌剧《苍原》的舞台表现过程中,相关人物通过身份的切换,服装、灯光、化妆以及道具和烟雾的烘托和渲染。 展开更多
关键词 金铁霖 歌剧《苍原》 声乐教学艺术 历史史实 声乐教育家 舞台表现 艺术性 综合表达
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综合表达型单元活动的设计与实施——以微视频制作为例
20
作者 徐梧 《电脑知识与技术》 2018年第11Z期214-216,共3页
综合表达型单元活动的意义在于培养学生个性和合作力,提高学生表达力和自信。笔者以微视频制作为例,阐述了综合表达型单元活动的基本框架和实施要点,并通过案例呈现了活动的过程和反思,以期在今后的综合表达型活动教学中更规范有效地设... 综合表达型单元活动的意义在于培养学生个性和合作力,提高学生表达力和自信。笔者以微视频制作为例,阐述了综合表达型单元活动的基本框架和实施要点,并通过案例呈现了活动的过程和反思,以期在今后的综合表达型活动教学中更规范有效地设计和实施活动,实现培养学生综合表达能力的教学目标。 展开更多
关键词 综合表达型单元活动 微视频
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