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高中物理小组探究教学初探
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作者 钱旭东 《中学教学参考》 2014年第35期64-64,共1页
随着社会的进步和科技的发展,国家对创造性人才的需求越来越旺盛,而与之相对的,学校教育作为培养人才的摇篮,在创造性人才的培养上却显得非常乏力,根源就在于传统的教学理念和教学模式不利于创新人才的培养。因此,作为一名高中物理教师... 随着社会的进步和科技的发展,国家对创造性人才的需求越来越旺盛,而与之相对的,学校教育作为培养人才的摇篮,在创造性人才的培养上却显得非常乏力,根源就在于传统的教学理念和教学模式不利于创新人才的培养。因此,作为一名高中物理教师,我们要对传统的教学理念和教学模式进行大胆的革新。在众多的教学模式中,小组探究的教学方式在培养学生创新能力方面体现出了独特的优势。除了在创新能力培养上独具优势,以小组探究形式开展教学活动,还能有效提升学生的团结协作能力,而这一能力无论是在未来的学习还是工作中都具有极高的价值。下面笔者就如何有效开展小组探究教学活动谈几点粗浅的看法。 展开更多
关键词 高中物理 学校教育 学习态度 最近发展区 发现学习 学习小 实施小 引导作用 学习效果 组间同质
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差异教学范型之“小组合作” 被引量:4
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作者 赵剑锋 赵军 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第9期104-105,共2页
差异教学是一种站在生命教育高度上的课堂教学新视角,其意旨是基于差异、关照差异、发展差异。学校致力于差异教学范型之"小组合作"方式的实践探索,形成了独特的新视角。第一,合作策略新。学校按组内异质、组间同质的原则将... 差异教学是一种站在生命教育高度上的课堂教学新视角,其意旨是基于差异、关照差异、发展差异。学校致力于差异教学范型之"小组合作"方式的实践探索,形成了独特的新视角。第一,合作策略新。学校按组内异质、组间同质的原则将学生分组,并进行编序,形成"师徒帮扶+同质互助"的新策略。遇到较难的问题,师徒帮扶完成;遇到思维盲点较多的知识,升级至组研层级,小组成员次第发言,确保合作学习效益最大化。 展开更多
关键词 合作 差异教学 学生分 内异质 实践探索 组间同质 合作策略 教学范型
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语文教学中小组合作学习的有效性的实践与探究 被引量:2
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作者 王凡 《学周刊(下旬)》 2014年第8期79-79,共1页
小组合作学习是一种有效提高学生学习能力的教学策略,学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以合作探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目... 小组合作学习是一种有效提高学生学习能力的教学策略,学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以合作探究为基本方式,讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效,并有利于学生自信心的培养。本文仅就本人语文教学实践中小组合作学习的心得作一小结,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。 展开更多
关键词 合作探究 建设 内异质 组间同质
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浅谈数学教学中的小组合作学习 被引量:5
4
作者 朱俊杰 《中学教学参考》 2014年第26期20-20,共1页
在数学课堂教学中,应如何引导学生进行高效的合作学习呢?笔者根据近年我市所推行的建构生态课堂教学模式与自身教学实际,认为"小组合作学习模式"是实现课程标准这一要求的重要途径之一. 一、科学合理的合作小组之有效建立 分组一... 在数学课堂教学中,应如何引导学生进行高效的合作学习呢?笔者根据近年我市所推行的建构生态课堂教学模式与自身教学实际,认为"小组合作学习模式"是实现课程标准这一要求的重要途径之一. 一、科学合理的合作小组之有效建立 分组一般应遵循"组内异质,组间同质"的原则,即一个小组内应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组,而且小组成员之间的认知水平、风格等不宜相差太大. 展开更多
关键词 学习过程 合作学习模式 合作小 组间同质 内异质 课堂教学 数学教学 学习能力 学习小 心理素质
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中学信息技术课堂分组教学的实践与探究 被引量:2
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作者 孙韩涛 《阜阳职业技术学院学报》 2013年第2期101-102,共2页
随着新课程改革的实施和不断深入,课程的功能不断从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,重视培养学生积极主动的学习态度,关注学生"全人"的发展。分组教学强调学生学习的亲历性、参与性... 随着新课程改革的实施和不断深入,课程的功能不断从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,重视培养学生积极主动的学习态度,关注学生"全人"的发展。分组教学强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,在当前中学信息技术教学中得到广泛应用。然而,分组教学在彰显其优势的同时,也引发了一些矛盾和问题,本文将阐述如何减少甚至避免分组教学中存在的问题。 展开更多
关键词 信息技术 教学 内异质 组间同质 评价
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“分组联动,合作学习”教学模式在英语课堂中的实证研究 被引量:1
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作者 邹建军 《中小学教学研究》 2015年第7期3-6,10,共5页
合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,其教学理论与策略体系富有创意和实效。在教学实践中尝试构建"分组联动,合作学习"的教学模式,能激发学生学习英语的主动性和积极性,对提高学生的学业... 合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,其教学理论与策略体系富有创意和实效。在教学实践中尝试构建"分组联动,合作学习"的教学模式,能激发学生学习英语的主动性和积极性,对提高学生的学业成绩有明显成效。 展开更多
关键词 合作学习 组间同质 内异质 主体作用
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小学数学小组合作学习中常见的问题及解决策略 被引量:3
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作者 王志宏 《新课程学习》 2015年第13期142-142,共1页
随着新课程改革的不断深入,民主化的课堂成为教师追求的目标,小组合作学习被广泛应用到了课堂教学中,这种教学方式能够给学生提供更多自由活动的实践和相互交流的机会,对于学生创新精神和合作能力的培养具有不可替代的作用。
关键词 学习活动 组间同质 学习能力 课堂教学 新课程改革 学习小 讨论 创新精神 人教版 课堂时
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浅谈小组合作在小学语文教学中的作用 被引量:3
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作者 徐利广 《小学教学研究(理论版)》 2015年第6期45-46,共2页
最近经常听到一些老师在议论,说小组合作教学对小学生不适用。有的老师说,一堂课下来,教室里叽叽喳喳,根本无法组织教学。有的老师说,虽然上公开课时都采用小组合作学习的教学模式,但是一走进自己的课堂就依然是传统教学,要求学生死记... 最近经常听到一些老师在议论,说小组合作教学对小学生不适用。有的老师说,一堂课下来,教室里叽叽喳喳,根本无法组织教学。有的老师说,虽然上公开课时都采用小组合作学习的教学模式,但是一走进自己的课堂就依然是传统教学,要求学生死记硬背。为什么这部分老师对小组合作学习如此排斥呢?我想,主要是他们没有深刻了解小组合作学习的重要意义。在小组合作学习过程中,学生可以很好地把自己融入到小组的集体中,增强他们的分工合作意识; 展开更多
关键词 教学效果 学习过程 学语文 堂课 讨论 讨论交流 组间同质 内异质 织教学过程 织协调能力
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怎样发挥小组合作学习的实效性 被引量:2
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作者 马新志 《现代教育科学(中学教师)》 2012年第3X期66-66,共1页
合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。运用小组合作学习,可以改善课堂结构,优化教学关系,激发学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,培养学生的学习能力,大幅度提高学业成绩,促进学生素质的全... 合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。运用小组合作学习,可以改善课堂结构,优化教学关系,激发学生学习兴趣,养成良好的学习习惯,培养学生的学习能力,大幅度提高学业成绩,促进学生素质的全面发展。但合作学习的实施需要教师付出相当的努力和艰苦的探索,否则美好的愿望便常常化为泡影。据调查。 展开更多
关键词 学习过程 课堂结构 教学关系 教学理论 学习能力 组间同质 实践策略 课堂学习氛围 堂课 班级文化
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浅谈构建“语文高效课堂”中的小组合作学习 被引量:2
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作者 刘传杰 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2017年第9期83-84,共2页
一、小组合作学习的意义新课程提倡"自主、合作、探究"的新型学习方式,小组合作学习正是符合新课程提倡的要求的。它的优点显而易见:为每个小组成员创造平等参与的机会、有利于尊重学生的个别差异、有利于学生在学习时互帮互助。让... 一、小组合作学习的意义新课程提倡"自主、合作、探究"的新型学习方式,小组合作学习正是符合新课程提倡的要求的。它的优点显而易见:为每个小组成员创造平等参与的机会、有利于尊重学生的个别差异、有利于学生在学习时互帮互助。让学生"在合作中学会学习,在学习中学会合作",对学生积极向上的性格形成都有积极意义。 展开更多
关键词 新型学习方式 合作小 新课程 学会合作 性格形成 课堂效果 自主型 组间同质 内异质 诗歌朗诵
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小组合作学习中的误区浅析 被引量:2
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作者 徐果洪 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2008年第11期54-55,共2页
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。然而,小组合作学习在初中语文课堂教学中的作用并非尽如人意,反思其运用,我认为存在如下几个误区:一、分组随意,成员搭配不科学对于某一个问题教师要求展开小组合作学习,最常见的是... 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。然而,小组合作学习在初中语文课堂教学中的作用并非尽如人意,反思其运用,我认为存在如下几个误区:一、分组随意,成员搭配不科学对于某一个问题教师要求展开小组合作学习,最常见的是前后两张课桌四个学生一组展开讨论、学习,课堂立刻活跃起来,但仔细观察你会发现有的小组讨论非常热烈。 展开更多
关键词 初中语文 学习小 教师要求 课堂教学 课本剧 讨论 一个问题 组间同质 个人学习 尝试探索
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中职语文教学合作学习小组的建立与运作研究 被引量:2
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作者 王珺 《现代语文(中旬.教学研究)》 2016年第8期36-40,共5页
在中职语文课堂构建和运行合作学习小组,能够真正发挥学生在中职语文教学中的主体作用,激发学生的合作意识,优化语文课堂教学,促使学生形成良好的合作技能,提高综合职业素养。这样也能提高教师的教学水平和教学能力,实现双主体教学,达... 在中职语文课堂构建和运行合作学习小组,能够真正发挥学生在中职语文教学中的主体作用,激发学生的合作意识,优化语文课堂教学,促使学生形成良好的合作技能,提高综合职业素养。这样也能提高教师的教学水平和教学能力,实现双主体教学,达到教学相长的目的。一、中职学校语文教学现状分析随着时代的进步,信息技术的发展,中职学校的教学现状发生了很大的变化。教师的教学理念不断更新,教学技术和手段也不断与时俱进,但课堂教学现状却仍不乐观,具体表现在以下几个方面。 展开更多
关键词 中职语文教学 合作学习小 教学效果 课堂教学 学习过程 合作小 双主体 组间同质 合作意识 信息技术
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理清思路 促进小组互助式学习模式稳步推进 被引量:2
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作者 李进兵 《成才》 2015年第1期8-9 12,12,共3页
中英校长领导力培训学习结束了,留给我印象最深的是小组学习的课堂教学模式。我校也一直在致力开展课程改革,着力课堂教学模式的探究和实践。现在我们正在尝试推进小组互助式学习的课堂教学模式,从抽查情况来看,小组互助式学习的教学模... 中英校长领导力培训学习结束了,留给我印象最深的是小组学习的课堂教学模式。我校也一直在致力开展课程改革,着力课堂教学模式的探究和实践。现在我们正在尝试推进小组互助式学习的课堂教学模式,从抽查情况来看,小组互助式学习的教学模式有些班级开展得较好,有些班级开展得较差;有些学科开展得较好,有些学科开展得较差。究其原因,是教师对小组学习的认识不深、操作不熟、方法不当、思想不统一,从而导致对新课改畏惧者有之, 展开更多
关键词 学习模式 课堂教学 校长领导 班级活动 组间同质 内异质 学习小 自主学习 榜样示范作用 学习效
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探究英语教学中的小组合作学习 被引量:2
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作者 金全伟 《中学课程资源》 2007年第8期34-35,共2页
关键词 合作学习小 组间同质 非谓语动词 主体性 内异质 德育目标 语法错误 社会心理气氛 现在分词
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数学课堂教学“小组讨论”的有效性 被引量:1
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作者 陈永康 《现代教育科学(中学教师)》 2011年第2X期149-150,共2页
小组讨论是把若干名学生组合在一起,通过合作交流而达到某一教学目的的教学方式。它把学生由传统课堂中单纯的听课者,转变为学习活动的积极参与者和探究者,体现了新课程提倡的自主、合作。
关键词 讨论 探究者 课堂教学 听课者 积极参与者 教学目的 学习活动 新课程 问题解决 组间同质
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班级管理中组建合作小组及运行合作机制的研究
16
作者 沈璇 陆必智 《学子(理论版)》 2015年第2期64-64,共1页
合作学习已经不是个人的学习行为,而是以小组为单位的团体行为。在班级管理过程中,笔者尝试了组建合作小组及运行合作机制的管理模式。科学分组是合作小组组建的基础;采用自我评价和小组捆绑评价机制加强小组凝聚力。一、班级管理中合... 合作学习已经不是个人的学习行为,而是以小组为单位的团体行为。在班级管理过程中,笔者尝试了组建合作小组及运行合作机制的管理模式。科学分组是合作小组组建的基础;采用自我评价和小组捆绑评价机制加强小组凝聚力。一、班级管理中合作学习小组的组建(一)科学分组,打造浓厚学习氛围1.安排合作小组成员。学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质是我们进行综合评定的主要方面,同时按照"异质同组,组间同质"的原则进行分组,每小组4~6人结成"一帮一"的学习对子。 展开更多
关键词 合作小 学习小 组间同质 学习行为 认知基础 自我评价 心理素质 团体行为 管理过程 条理不清
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低年级语文课堂如何开展小组合作学习 被引量:1
17
作者 刘芹 《学子(理论版)》 2015年第17期49-,共1页
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方式,也是当前倡导学生自主、合作、探究式学习的重要途径。如何在小学低年级的语文课堂中顺利开展小组合作学习,并且收到良好的教学效果呢?下面结合自己的实践,谈谈自己的点滴... 小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方式,也是当前倡导学生自主、合作、探究式学习的重要途径。如何在小学低年级的语文课堂中顺利开展小组合作学习,并且收到良好的教学效果呢?下面结合自己的实践,谈谈自己的点滴想法。一、合理建组,营造氛围,激起合作的兴趣学习小组的构建是合作学习活动顺利开展的前提。如果随意将四名学生放在一起就算是一个学习小组,那是达不到预期的效果的。 展开更多
关键词 学习活动 学习小 小学低年级 教学效果 课堂教学 教学活动 认读 苏教版 人的评价 组间同质
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以《江南的冬景》为例谈教师在小组合作中的作用
18
作者 朱亚娟 《语文天地》 2015年第7期28-29,共2页
小组合作学习模式是将一个班级的学生分成若干个小组,然后通过小组合作以及学生自身的努力来解决问题的一种新的学习模式。所以,科学合理的分组是小组合作模式的重要前提,这里就体现出教师在小组合作中极其重要的作用,分组的过程需要教... 小组合作学习模式是将一个班级的学生分成若干个小组,然后通过小组合作以及学生自身的努力来解决问题的一种新的学习模式。所以,科学合理的分组是小组合作模式的重要前提,这里就体现出教师在小组合作中极其重要的作用,分组的过程需要教师在充分了解学生的基础上进行,特别是对于学生的语文学习水平要足够熟悉。科学分组除了对学生的能力、学习进度、知识结构、个性有充分的了解,还需要优化分组的结构。具体的原则是"组内异质,组间同质", 展开更多
关键词 合作学习模式 组间同质 内异质 学习水平 学习过程 学习进度 知识结构 语言能力 角色定位 注重学习
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小组合作学习中英语词汇教学的思考 被引量:1
19
作者 刘海霞 《现代教育科学(中学教师)》 2013年第3X期36-37,共2页
经过我在课堂教学的实践证明,小组合作学习方式运用在词汇教学中,能培养学生学习单词的兴趣和积极性,开发学生智力,培养学生自觉学习的能力,改变长期以来困扰英语词汇教学的被动、尴尬与无奈的局面,为英语词汇教学注入新的活力!一、单... 经过我在课堂教学的实践证明,小组合作学习方式运用在词汇教学中,能培养学生学习单词的兴趣和积极性,开发学生智力,培养学生自觉学习的能力,改变长期以来困扰英语词汇教学的被动、尴尬与无奈的局面,为英语词汇教学注入新的活力!一、单词学习中。 展开更多
关键词 学习单词 合作学习方式 学生智力 复习阶段 实践证明 自主学习意识 组间同质 合理分 单元测试
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浅谈“活动单导学”教学模式下小学数学小组合作学习策略 被引量:1
20
作者 丁广锋 《数学学习与研究》 2013年第12期123-123,共1页
在我市强势推进"活动单导学"教学模式的大背景下,小组合作学习现已经成为学生在课堂上非常必要而且是十分有效的学习方式,也是教师引导学生主动学习的重要途径.一段时间内,小组合作模式充分调动了学生学习的积极性,让几乎每... 在我市强势推进"活动单导学"教学模式的大背景下,小组合作学习现已经成为学生在课堂上非常必要而且是十分有效的学习方式,也是教师引导学生主动学习的重要途径.一段时间内,小组合作模式充分调动了学生学习的积极性,让几乎每名学生都投入到学习中来,更可以让学生在讨论中学会倾听与交流,初步学会人际沟通和交往,发展了合作精神.在教学实践中,我发现时间长了,也会有"疲劳效应"。 展开更多
关键词 合作学习策略 导学 合作小 同质 合作时 课改精神 组间同质 实践任务 思维碰撞 知识的理解
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