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题名园林树木栽培学各论精讲教学法探讨
被引量：2
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作者
刘德良
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机构
嘉应学院生命科学学院
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出处
《科技创新导报》
2012年第9期165-166,共2页
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基金
嘉应学院第八批"新世纪教育教学改革工程"项目
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文摘
园林树木栽培学是园林绿化领域实践性很强的专业课、必修课.1998年以来,在园林树木栽培学各论教学中对常见而重要的树种采取精讲2个学时,特别是对要讲解的某些树种,提前1～2个月甚至第一堂课就告知学生,待各论教学时请学生让讲台讲解(1名学生讲解为主,其它学生补充为辅)1学时,老师再根据学生讲解的具体情况,理论联系实际地课堂点评1学时,该法对师生提出了更多、更高的要求,是教师和学生综合专业能力的全面检阅。
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关键词
园林树木栽培学
各论
精讲教学法
重要树种
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名高职语文课程文言文“文眼精讲教学法”的运用
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作者
赵坤生
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机构
内蒙古化工职业学院基础部
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出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
2012年第1期106-108,共3页
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文摘
目前,我国高职院校语文课程教学普遍存在着课程地位下降、学生基础薄弱、教学方法陈旧等问题,文言文教学体现的尤为明显。"文眼精讲教学法"是通过精讲文中重点句子、核心段落,以点带面,实现学生对文章中心思想、文采风格、智慧哲理的理解的一种文言文教学方法。这一方法提高了教学效率和效果,是一种值得推广的教学方法。
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关键词
高职
语文课程
文言文教学
文眼精讲教学法
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名论园林树木栽培学(各论)的精讲教学法
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作者
刘德良
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机构
湖南环境生物职业技术学院园林系
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出处
《湖南环境生物职业技术学院学报》
CAS
2001年第3期60-64,共5页
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文摘
园林树木栽培学是一门实践性很强的有关园林绿化领域的专业课、必修课.1995年以来,本人在园林树木栽培学各论教学中尝试重点讲解、课堂点评的教学方法,取得了较好的教学效果.
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关键词
园林树木栽培学
各论
精讲教学法
点评
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Keywords
science of landscape tree cultivation
various exposition
teaching methods of emphatic instruction
review
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈如何做好森工技能培训与精讲教学
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作者
刘桂芬
刘春起
郭有燕
尚成武
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机构
大兴安岭职业学院
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出处
《今日科苑》
2008年第18期229-229,共1页
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文摘
本文介绍了森工技能培训与精讲教学存在的问题,并提出了促进技能培训与精讲教学的有效措施,为解决大兴安岭林区对森工技能型人匮乏的实际问题提供了合理的方法与建议。
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关键词
森工技能
精讲教学
教学模式
教学方法
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名论精讲多练教学法
被引量：2
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作者
刘念超
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机构
长沙交通学院
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出处
《交通高教研究》
1994年第3期27-29,共3页
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文摘
论精讲多练教学法长沙交通学院刘念超教育是国民经济和科学技术的基础，是决定一个民族的文化素质和道德水准的一件带根本性的大事。教育改革得好，对国家的发达、民族的进步将取到非常重要的作用，其中教学法的根本性改革，对于提高教学质量，发挥教学的效率，也将取到关...
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关键词
精讲多练教学法
教学质量
教学效率
高校
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分类号
G642.41
[文化科学—高等教育学]
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题名计算机基础教学改革探索
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作者
游应德
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机构
宜宾学院计算机与信息工程学院
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出处
《科技信息》
2011年第2期15-15,共1页
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基金
宜宾学院课程改革项目:<计算机基础>教学改革(KG0812)
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文摘
随着高等院校对教学改革的深入,计算机基础课程教学的学时数越来越少,内容相对较多,必须对教学方式和方法进行有效的改革。采用对理论较强的内容进行精讲和对实践较强的内容进行引导讲解的教学方式以缩短学时数;对实验课程进行任务驱动的的探索学习,并指派教师进行统一答疑的方式,可以提高学生自主学习的能力,同时锻炼学生的动手能力;改革教学评价方式以提高学生综合掌握知识的能力,同时否定一卷定成绩的考核模式。
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关键词
精讲教学
引导教学
任务驱动
自主探索
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分类号
TP3-4
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名中师教育学教学模式探析
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作者
王成举
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机构
南阳市第三师范学校
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出处
《淮北煤炭师院学报（哲学社会科学版）》
2001年第3期195-196,共2页
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文摘
教育学是中师开设的一门教育专业课，在教学中要注意运用多种教学模式进行教学，如精讲教学模式、问题教学模式、案例教学模式、实践教学模式、指导自学模式和三环教学模式等，可以较好地解决中师教育学教学中存在的理论与实践脱节、传授知识与能力培养相分离等问题。
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关键词
教学模式
认知结构
问题情境
精讲教学
案例教学
中等师范教育
教育学
实践教学
指导教学
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分类号
G4-4
[文化科学—教育技术学]
G652
[文化科学—教育学]
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题名在“精讲”上下功夫 在“多练”上做文章
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作者
保音傲力吉
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机构
青海省格尔木市新华中学
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出处
《商情》
2013年第1期258-258,共1页
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文摘
一、在“精讲”上下功夫
“精讲”就是要求教师从完成课的内容出发，运用最精练的语音，化最少的时间，抓住本质讲深、讲透。教师应对课堂上所讲的内容充分估算，通过何种方式的讲解取得经济又实用的效果，
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关键词
体育教学“精讲”“多练”
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名精讲多练是提高学生素质的有效途径
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作者
何引库
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机构
晋城师范
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出处
《山西广播电视大学学报》
2002年第3期46-47,共2页
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文摘
精讲多练是一种教学法。它要求在课堂教学中把一个对立统一体的两方面——讲和练和谐地结合起来 ,发挥师生双方面的积极性 ,处理好教和学的关系 ,向 4 5分钟要质量和效率 。
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关键词
学生素质
师范教育
教学方法
素质教育
语文教学
教学关系
“精讲多练”教学法
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Keywords
intensively teaching and more practice
teaching
method
qualities education
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分类号
G652
[文化科学—教育学]
H193
[语言文字—汉语]
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题名梯次教学法在学导式教学精讲环节中的应用与效果分析
被引量：1
- 10
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作者
朱莉
陈一新
刘根花
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机构
温州医学院成人教育学院丽水分院五官科学教研室
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出处
《医学教育》
2003年第4期34-35,53,共3页
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文摘
采用对比研究方法比较学导式教学精讲环节运用梯次教学法和单纯学导式教学在基础理论课中的教学效果,结果表明,在学导式教学精讲环节运用梯次教学法能有效地解决基础理论课概念性强、内容抽象、难以理解掌握的问题,并充分发挥学导式教学的优势,适用于基础理论课教学。
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关键词
梯次教学法
学导式教学精讲环节
医学教育
教学效果
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分类号
R-4
[医药卫生]
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题名浅谈初中数学精讲精练教学的实践意义
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作者
曾建芳
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机构
江西省赣州市瑞金市壬田初中
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出处
《人文之友》
2019年第18期247-247,共1页
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文摘
一个良好的吸收知识的方法,对于学生提高个人的学习能力有着至关重要的作用,在通常的数学教学中,教师将来帮助学生固化知识记忆的方式过于传统,而学生也没有在这样的实践练习中得到明显的进步,如果换一个思路解决相同的问题,反而会给学生造成更多的问题的阻碍.因此,如何在短暂的有限的课堂时间之内把知识点更好地传授给学生,并引导学生更好地进行练习,是每一位初中数学教师都应该足够重视的地方.因此,数学课堂上的精讲精练对于提高课堂效率以及帮助学生更好的掌握数学学习技巧的意义,每一位教师都应该尽全力实践探索.
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关键词
初中数学
精讲精练教学
方法探究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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