思政课一体化背景下构建小学童心课堂的实践研究

1

作者 陈云芳 伍巧玲 《基础教育论坛》 2025年第1期90-92,共3页

在课程改革背景下,为了更好地落实立德树人根本任务,推进思政课一体化建设已成为当前教育领域的一项重要工作。小学道德与法治作为启蒙学生思想,引导其树立正确的世界观、人生观、价值观的重要课程,为顺应思政课一体化建设的趋势,应该... 在课程改革背景下,为了更好地落实立德树人根本任务,推进思政课一体化建设已成为当前教育领域的一项重要工作。小学道德与法治作为启蒙学生思想,引导其树立正确的世界观、人生观、价值观的重要课程,为顺应思政课一体化建设的趋势,应该强调以学生为教学活动的主体,注重童心建设,使教学更具启发性和针对性。基于此,文章遵循童心教育理念,从教师保持童心、启发学生童心、开展童心教学、实施童心评价四方面创新小学道德与法治教学,旨在打造富有启发性的道德与法治课堂,使学生在积极体验中理解道德与法治知识。 展开更多

关键词 小学道德与法治 思政课一体化建设 童心课堂 童心教学 童心评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

核心问题驱动 厚植核心素养——四川省天府新区第六小学童心课堂的实践探索

2

作者 张晓蓉 《教育科学论坛》 2024年第22期67-70,共4页

童心课堂注重以核心问题引动学生思维活动,着力培养学生解决问题的核心思维和关键能力。课堂以激活动机、独立发现、协作深究、融合创生为学习流程,核心问题设计注重准确把握教材蕴含的大概念,找准儿童心灵的触发点,关联儿童生活经验与... 童心课堂注重以核心问题引动学生思维活动,着力培养学生解决问题的核心思维和关键能力。课堂以激活动机、独立发现、协作深究、融合创生为学习流程,核心问题设计注重准确把握教材蕴含的大概念,找准儿童心灵的触发点,关联儿童生活经验与教材知识情境,课堂教学采用动机唤醒、具身体验、思维发展、实践创生等策略,坚持方向性、科学性、多元性、发展性评价等原则,从“目标达成”“教师提问”“学生参与”“教师评价”四维度建立评价指标,展开多元评价。 展开更多

关键词 童心课堂 核心问题 学科实践 问题驱动

在线阅读 下载PDF 职称材料

核心问题驱动的童心课堂评价路径探索

3

作者 王娟 李歆 《教育科学论坛》 2024年第22期75-76,67,共3页

评价路径的改革与创新是构建童心课堂的关键环节。以“培养具有问题解决的核心思维和关键能力的未来人才”育人目标为引领,确立核心问题驱动的童心课堂评价重点:核心问题引领学生深入思考和求解核心问题中的学生高效参与,从“动机状态... 评价路径的改革与创新是构建童心课堂的关键环节。以“培养具有问题解决的核心思维和关键能力的未来人才”育人目标为引领,确立核心问题驱动的童心课堂评价重点:核心问题引领学生深入思考和求解核心问题中的学生高效参与,从“动机状态”“过程样态”“发展质态”三条路径展开童心课堂评价,促进学生核心素养与关键能力发展。 展开更多

关键词 童心课堂 评价重点 评价路径

在线阅读 下载PDF 职称材料

“医路同行·童心课堂”开课

4

作者 无 刘昶(图) 《湖北教育》 2024年第4期95-95,共1页

首期“医路同行•童心课堂”在武汉亚洲心脏病医院开课,此次活动由《湖北教育》(科学课)、湖北省慈善总会“医路同行”项目办及爱心企业苏州爱牛科教器材有限公司共同举办。武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆给病房的小朋友授课。杨老... 首期“医路同行•童心课堂”在武汉亚洲心脏病医院开课,此次活动由《湖北教育》(科学课)、湖北省慈善总会“医路同行”项目办及爱心企业苏州爱牛科教器材有限公司共同举办。武汉市江岸区惠济路小学科学教师杨帆给病房的小朋友授课。杨老师展示了在水中自由浮沉的“小章鱼”,激起了小朋友的兴趣,他们纷纷举手表示要自己制作。 展开更多

关键词 小学科学教师 童心课堂 省慈善总会 武汉市江岸区 科学课 爱心企业 开课 举手

在线阅读 下载PDF 职称材料

建构“童心课堂”的“四维”教学策略

5

作者 钟敏 《教育科学论坛》 2024年第22期73-74,67,共3页

建构和实践童心课堂,注重回归、强化课堂教学的儿童视角,突出课堂问题的儿童来源及儿童特性、问题解决过程的思维进阶及具身探究互动,践行童心课堂动机触发、具身体验、思维进阶、迁移拓展四维教学策略。

关键词 童心课堂 儿童视角 “四维”教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

童心课堂:根植于儿童生命的英语课堂

6

作者 嵇红梅 《教书育人（校长参考）》 2024年第6期75-77,共3页

“童心课堂”是快乐的课堂,是活力的课堂,也是对儿童的英语学习富有挑战性的课堂。置身于英语“童心课堂”上,教师要链接儿童的童性经验,引领儿童的童性实践,催生儿童的童性表达。“童心课堂”是对学生人生的关注,对学生生命的关注。构... “童心课堂”是快乐的课堂,是活力的课堂,也是对儿童的英语学习富有挑战性的课堂。置身于英语“童心课堂”上,教师要链接儿童的童性经验,引领儿童的童性实践,催生儿童的童性表达。“童心课堂”是对学生人生的关注,对学生生命的关注。构建“童心课堂”是当下英语教学的本真呼唤。 展开更多

关键词 小学英语 童心课堂 生命成长

在线阅读 下载PDF 职称材料

“童心课堂”助推儿童自主生长

7

作者 刘倩 《江苏教育》 2018年第66期53-54,共2页

"童心课堂"倡导教师努力唤醒儿童内心生长的自觉,提供种子生长所需的条件,尊重生命体的自然法则,使其渐次生长。"童心课堂"为不同个性的儿童打造"自主、生长、灵动"的生态课堂,把营造自由和谐、适宜生长... "童心课堂"倡导教师努力唤醒儿童内心生长的自觉,提供种子生长所需的条件,尊重生命体的自然法则,使其渐次生长。"童心课堂"为不同个性的儿童打造"自主、生长、灵动"的生态课堂,把营造自由和谐、适宜生长的学习环境,让每一个学生自主生长、灵动发展作为价值追求。学校的主要实现路径有:通过"个性化探究"成就儿童学习力自主管理;通过"共赢式互评"为其搭建生长舞台;通过营造生态学习场,葆有儿童灵动生长状态。 展开更多

关键词 童心课堂 自主学习 学习场

在线阅读 下载PDF 职称材料

童心课堂:基于儿童学习机制的实践探索

8

作者 潘磊 胡芸 《江苏教育研究》 2019年第25期34-38,共5页

基于解决当前小学生课堂学习中存在的普遍问题、落实“立德树人”根本任务的校本化思考、学校文化建设中继承与创新关系的自觉性追求、教师与学生发展和合共生的时代性呼唤,连云港师范高等专科学校第二附属小学在“孔望文明、智贤文化... 基于解决当前小学生课堂学习中存在的普遍问题、落实“立德树人”根本任务的校本化思考、学校文化建设中继承与创新关系的自觉性追求、教师与学生发展和合共生的时代性呼唤,连云港师范高等专科学校第二附属小学在“孔望文明、智贤文化、童心教育”的涵泳下提出关注儿童心理,开展“基于儿童学习机制的童心课堂实践研究”,阐述了基于儿童学习机制的童心课堂内涵意蕴,架构理论体系,并从研究路线、关键要素、实践范式、评估体系等方面进行了实践与研究,取得了一定的成效。 展开更多

关键词 童心课堂 学习机制 儿童心理

在线阅读 下载PDF 职称材料

“童心课堂”的教学追求及实践框架

9

作者 潘磊 穆传慧 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2018年第7期13-19,共7页

立足“童心课堂”的“四个缘起”与“五个特质”，对其核心价值进行追溯，对相关变量进行分析，探究“童心课堂”的实践框架：教学体系的建构、教学范式的形成、教学操作流程的推进，再以具体教学案例阐释“童心课堂”的细化推进。

关键词 童心课堂 核心价值 实践框架 教学案例

在线阅读 下载PDF 职称材料

追求被暖化的童心课堂——以基于校本的识字活动课堂研究为例

10

作者 毛丽平 项平 《教育视界》 2015年第22期51-53,共3页

"童心课堂"就是为了更好地理解儿童、支持儿童的学习,实现以学习力发展为指向的儿童核心素养的提升,把研究儿童、发展儿童、促进儿童健康而幸福成长作为课堂教学研究的出发点和旨归的小学课堂教学样态。"童心课堂"... "童心课堂"就是为了更好地理解儿童、支持儿童的学习,实现以学习力发展为指向的儿童核心素养的提升,把研究儿童、发展儿童、促进儿童健康而幸福成长作为课堂教学研究的出发点和旨归的小学课堂教学样态。"童心课堂"关注为儿童提供"情境性的知识",创造被暖化的儿童课堂。"童心课堂"理念指导下的识字活动课,以儿童自制的识字本为载体,以活动化的分享对话为课堂组织形式,以儿童自主识汉字为主要学习轨迹而展开的识字教学课堂。 展开更多

关键词 童心课堂 暖化 识字活动课

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学英语开展“童心课堂”的探究

11

作者 卢军 《文理导航》 2021年第12期67-67,共1页

为了焕发小学英语课堂本应具有的勃勃生机,以此激发学生的持久学习兴趣与热爱,提高其课堂的参与度与积极性,本文将研究有关小学英语教学的童心课堂构建,由教师以换位思考的方式体会学生的童心与期望,学会揣摩学生心理来设计较贴切的教... 为了焕发小学英语课堂本应具有的勃勃生机,以此激发学生的持久学习兴趣与热爱,提高其课堂的参与度与积极性,本文将研究有关小学英语教学的童心课堂构建,由教师以换位思考的方式体会学生的童心与期望,学会揣摩学生心理来设计较贴切的教学模式及活动,并配置极具意味的教学资源来让学生在乐中学,由此既能兼顾到学生的心理机制建设,又可提高其学习的质量与效果,实现其语言能力及素养品质的协同发展。 展开更多

关键词 小学英语 童心课堂

在线阅读 下载PDF 职称材料

“微活动 微写作”:童心课堂的实践与思考 被引量：1

12

作者 管奇峰 《小学教学研究（理论版）》 2017年第11期34-35,共2页

小学习作教学,一直面临着教师难教,学生难学的尴尬。如何打破壁垒,让儿童不再视习作为畏途？我校立足于课堂教学,通过微型体验、微型指导、微型评改等活动,唤醒儿童感官,激发内心情感,引导主动表达,最大限度地促进儿童言语生命的灵性生长。

关键词 微活动 微写作 习作教学 童心课堂

在线阅读 下载PDF 职称材料

童心课堂,引领儿童深度学习 被引量：1

13

作者 丁丽娟 《学苑教育》 2020年第32期81-82,共2页

小学学科教学的矛盾总是聚焦于"教"与"学"的不对等性,许多教师面临着"教"得踏实,却"学"得不扎实的尴尬境地。其实,儿童的学习亦有"浅层学习"和"深度学习"之分。在童心教... 小学学科教学的矛盾总是聚焦于"教"与"学"的不对等性,许多教师面临着"教"得踏实,却"学"得不扎实的尴尬境地。其实,儿童的学习亦有"浅层学习"和"深度学习"之分。在童心教育理念指引下的童心课堂,力求引领儿童深度学习,鼓励儿童主动探究,理清新旧知识的关联,深刻理解知识的本质,建构系统的认知结构,并且伴随着高阶思维和复杂的心智活动,提倡学生批判地接受知识,灵活地应用知识,最终形成能力,培养学科素养。 展开更多

关键词 童心教育 童心课堂 深度学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

关注自主学习,打造童心课堂

14

作者 朱妍 《作文成功之路（小学）》 2015年第8期23-23,共1页

童心犹如蕴藏于蚌里的珍珠,晶莹剔透,纯洁无暇,至真至善,至纯至美。然而,囿于传统教育理念的束缚,不少教师在语文教学中重视教学成绩,而忽视学生心理需求。因此,本文提倡唤醒自主能量,打造童心课堂。走向童心,倾听生命拔节的声音;丰富童... 童心犹如蕴藏于蚌里的珍珠,晶莹剔透,纯洁无暇,至真至善,至纯至美。然而,囿于传统教育理念的束缚,不少教师在语文教学中重视教学成绩,而忽视学生心理需求。因此,本文提倡唤醒自主能量,打造童心课堂。走向童心,倾听生命拔节的声音;丰富童心,满足儿童言语与精神的共生需求。 展开更多

关键词 小学语文 童心课堂 自主学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

打造“乐学”童心课堂

15

作者 潘欣欣 《小学科学》 2020年第4期43-43,共1页

英国教育家斯宾塞说:"孩子在快乐的状态下学习最有效。""痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。"要使学习给学生带来精神上的满足和快乐,使学生乐于学,便要打造能够滋养、焕发童心的"乐学&... 英国教育家斯宾塞说:"孩子在快乐的状态下学习最有效。""痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。"要使学习给学生带来精神上的满足和快乐,使学生乐于学,便要打造能够滋养、焕发童心的"乐学"课堂。本文将结合数学学科特色,从师生情感互动、趣味教学设计、教学延展三方面,谈谈如何打造"乐学"童心课堂,让学生在快乐中学,让老师在快乐中教,并在快乐"教、学"中共同成长。 展开更多

关键词 共同成长 乐学 童心课堂 师生情感互动 趣味教学 数学学科 斯宾塞 知识吸引

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于童心课堂环境的班级合唱教学案例

16

作者 屠静芬 《成才之路》 2018年第16期84-84,共1页

文章对基于＂童心课堂＂环境的班级合唱教学案例进行探讨,旨在激发学生合唱兴趣,调动学生合唱的积极性,实现知识技能与审美教育的有效结合,提高学生音乐素养。

关键词 音乐教学 童心课堂 班级合唱 教学案例 音乐素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

“童心课堂”,让儿童的学习真正发生--浅谈“童心课堂”的教学追求与实践框架 被引量：1

17

作者 邵瑞 《小学教学研究》 2021年第13期71-73,共3页

“童心课堂”就是儿童化的课堂教学,它是将儿童的本性放在第一位,尊重儿童的思想,尊重儿童的创造,尊重儿童的需求,尊重儿童的选择,尊重儿童的发展。“童心课堂”是“以人为本”教育理念在小学课堂教学中的具体落实,是以促进儿童身心全... “童心课堂”就是儿童化的课堂教学,它是将儿童的本性放在第一位,尊重儿童的思想,尊重儿童的创造,尊重儿童的需求,尊重儿童的选择,尊重儿童的发展。“童心课堂”是“以人为本”教育理念在小学课堂教学中的具体落实,是以促进儿童身心全面、健康、协调、可持续发展的和谐课堂,是一个求真、求善、求美与求新的课堂。 展开更多

关键词 “童心课堂” 尊重儿童 行动研究 教学方略

在线阅读 下载PDF 职称材料

“五大行动”:走向“五度”的童心课堂

18

作者 毛丽平 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2016年第12期25-30,共6页

基于小班的童心课堂,优势是面向每一个儿童,呵护每一颗童心,能够使课堂教学在观照整体的同时,尊重学生的差异化、个别化发展。＂五度＂教学主张的引领与支撑,有助于将这些优势转化为课堂教学的常态。依据学科特点,制订双向细目表,使＂... 基于小班的童心课堂,优势是面向每一个儿童,呵护每一颗童心,能够使课堂教学在观照整体的同时,尊重学生的差异化、个别化发展。＂五度＂教学主张的引领与支撑,有助于将这些优势转化为课堂教学的常态。依据学科特点,制订双向细目表,使＂导教＂走向＂导学＂;关注话题设计,使教学从＂线性＂走向＂统整＂;凭借＂六小学习＂,使课堂从＂讲授＂走向＂体验＂;提供个性化细节支持,从＂这一个＂走向＂每一个＂;打破一张试卷定优劣的做法,使评价从＂标准化＂走向＂人性化＂。 展开更多

关键词 五大行动 童心课堂 小班

在线阅读 下载PDF 职称材料

聚焦小组合作 构建童心课堂

19

作者 秦瑶 《语文教学通讯（学术）（D）》 2017年第4期45-46,共2页

构建童心课堂是提高小学语文教学成效的重要途径之一。所谓童心课堂,即围绕以生为本的教学理念打造的高效课堂,它尊重孩子的个性特征,释放孩子的天性,为孩子创造一个自由、活泼、有序的氛围,让儿童的个性得到张扬,人格得到完善。

关键词 学讲方式 小组合作 童心课堂

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学语文童心课堂的构建

20

作者 陈景辉 《作文成功之路（小学）》 2018年第7期69-69,共1页

小学阶段,学生年龄较小,往往只对趣味性较强的事物具有较为浓厚的兴趣,而对于枯燥的事物则会产生抗拒甚至厌恶的心理。而对于学生而言,小学语文具有知识较为枯燥的特点,因此,教师在开展教学活动时,应该充分考虑学生的童心,尊重学生天真... 小学阶段,学生年龄较小,往往只对趣味性较强的事物具有较为浓厚的兴趣,而对于枯燥的事物则会产生抗拒甚至厌恶的心理。而对于学生而言,小学语文具有知识较为枯燥的特点,因此,教师在开展教学活动时,应该充分考虑学生的童心,尊重学生天真、淳朴的天性,在开展小学语文教学活动时注重童心课堂的构建,让学生在学习中感受到快乐,健康成长。本文从创设情景、优化分组、注重拓展等几个方面浅要论述在小学语文课堂中构建童心课堂的策略,以期为广大教师提供建议。 展开更多

关键词 小学语文 构建童心课堂 策略方法

在线阅读 下载PDF 职称材料