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论罗杰斯的自我理论
被引量：
6
1
作者
秦彧
《商丘师范学院学报》
CAS
2006年第1期166-168,共3页
罗杰斯作为一个心理学实践家,自我及自我概念理论在他的心理学中非常重要,以至于他的理论经常被称为一种“自我理论”。
关键词
罗杰斯
自我概念
自我实现
积极尊重
在线阅读
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职称材料
三大妙招促进学生心理健康
2
作者
陈正标
《青年与社会（中）》
2014年第6期42-43,共2页
在学校教育的日常工作中，运用积极尊重的策略，树立积极的人性观，形成良好的师生关系；运用合理认知策略调整教师的心态，可以形成积极的学生观，教师心平气和，学生少受伤害；运用合理强化的策略来管理学生行为，引导学生客观地觉察...
在学校教育的日常工作中，运用积极尊重的策略，树立积极的人性观，形成良好的师生关系；运用合理认知策略调整教师的心态，可以形成积极的学生观，教师心平气和，学生少受伤害；运用合理强化的策略来管理学生行为，引导学生客观地觉察真实的自己，在鼓励、表扬等正强化教育行为中产生皮格马利翁效应。从而保护好学生的心理健康，让学生在人生旅途上走得很顺，走得很远。
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关键词
学生心理健康
积极尊重
合理认知
合理强化
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职称材料
题名
论罗杰斯的自我理论
被引量：
6
1
作者
秦彧
机构
商丘师范学院教育系
出处
《商丘师范学院学报》
CAS
2006年第1期166-168,共3页
文摘
罗杰斯作为一个心理学实践家,自我及自我概念理论在他的心理学中非常重要,以至于他的理论经常被称为一种“自我理论”。
关键词
罗杰斯
自我概念
自我实现
积极尊重
Keywords
Rogers , self-notion, self-achieve, active respect
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
三大妙招促进学生心理健康
2
作者
陈正标
机构
浙江省平阳县水头镇第一小学
出处
《青年与社会（中）》
2014年第6期42-43,共2页
文摘
在学校教育的日常工作中，运用积极尊重的策略，树立积极的人性观，形成良好的师生关系；运用合理认知策略调整教师的心态，可以形成积极的学生观，教师心平气和，学生少受伤害；运用合理强化的策略来管理学生行为，引导学生客观地觉察真实的自己，在鼓励、表扬等正强化教育行为中产生皮格马利翁效应。从而保护好学生的心理健康，让学生在人生旅途上走得很顺，走得很远。
关键词
学生心理健康
积极尊重
合理认知
合理强化
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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作者
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被引量
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1
论罗杰斯的自我理论
秦彧
《商丘师范学院学报》
CAS
2006
6
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职称材料
2
三大妙招促进学生心理健康
陈正标
《青年与社会（中）》
2014
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