基于证据推理与模型认知的高中电化学教学模式研究

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作者 姜阳 《学周刊》 2024年第5期86-88,共3页

文章首先分析了证据推理与模型认知在高中电化学教学中的应用意义,然后提出了基于证据推理与模型认知的高中电化学教学策略,包括夯实基础,做好证据积累;注重引导,注重科学推理;认真剖析,深化模型理解;设计问题,提升分析能力,旨在为高中... 文章首先分析了证据推理与模型认知在高中电化学教学中的应用意义,然后提出了基于证据推理与模型认知的高中电化学教学策略,包括夯实基础,做好证据积累;注重引导,注重科学推理;认真剖析,深化模型理解;设计问题,提升分析能力,旨在为高中化学教师提供一定参考,促进高中电化学教学模式的改进,提高学生学习效果。 展开更多

关键词 电化学教学 证据推理 模型认知

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Materials Studio和VESTA等软件在电化学教学中的应用 被引量：6

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作者 陈鑫 张辉 《大学化学》 CAS 2020年第9期194-197,共4页

在电化学授课过程中应用Materials Studio和VESTA等软件对电极材料结构及催化剂催化活性的影响因素等知识点进行辅助教学,使相关的教学内容变得形象、简单。这不仅激发了学生对电化学课程的学习兴趣,提高了课堂教学效果,更有利于培养学... 在电化学授课过程中应用Materials Studio和VESTA等软件对电极材料结构及催化剂催化活性的影响因素等知识点进行辅助教学,使相关的教学内容变得形象、简单。这不仅激发了学生对电化学课程的学习兴趣,提高了课堂教学效果,更有利于培养学生的科研思维和探索能力。 展开更多

关键词 计算模拟软件 电化学教学 建模 燃料电池催化

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电化学教学中的几个问题探讨 被引量：1

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作者 徐悦华 贾金亮 +1 位作者 刘有芹 陈明洁 《大学化学》 CAS 2011年第6期30-33,共4页

提出了电化学教学中遇到的几个问题,如能否测定或计算混合电解质溶液以及弱电解质溶液的离子平均活度因子,以及地下金属器件采用阴极保护法进行保护时阴阳极分别发生什么反应。对这些问题进行了详细的讨论。

关键词 电化学教学 离子平均活度因子 地下金属器件 阴极保护法

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电化学教学中的两个问题 被引量：1

4

作者 史济斌 刘国杰 《大学化学》 CAS 2013年第1期20-22,共3页

就电化学教学中怎样导得△_rS_m=zF((■E)/(■T))_P以及如何表示原电池做可逆电功时吸收的热量Q_R这两个常被忽视的问题阐明了看法。

关键词 电化学教学 原电池热力学 摩尔反应熵

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多尺度模拟方法及相关软件在电化学教学中的应用 被引量：2

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作者 练成 黄凯 +3 位作者 王玉琳 苏海萍 徐首红 刘洪来 《化工高等教育》 2023年第4期89-98,共10页

电化学中涉及很多微观、介观和宏观等尺度复杂问题,学生往往难以理解。在实际教学中,教师可以运用多尺度模拟方法来讲解实际电化学过程中的多尺度问题,使学生更加直观地理解和掌握所学内容;同时在课程中引入模拟软件,全面培养学生的设... 电化学中涉及很多微观、介观和宏观等尺度复杂问题,学生往往难以理解。在实际教学中,教师可以运用多尺度模拟方法来讲解实际电化学过程中的多尺度问题,使学生更加直观地理解和掌握所学内容;同时在课程中引入模拟软件,全面培养学生的设计和实践能力。文章主要从微观、介观和宏观尺度介绍了量子化学模拟、分子动力学模拟和连续介质模型及Materials Studio、COMSOL Multiphysics等相关软件在电化学教学中的应用,以帮助学生深入理解不同尺度上的电化学问题,提高教学质量和效率。 展开更多

关键词 电化学教学 多尺度 模拟软件 实际应用 教学创新

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电化学教学中的观念建构 被引量：1

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作者 朱海滨 《化学教与学》 2014年第2期52-53,共2页

化学教学是让学生记住大量知识，还是建立起对化学的正确认识并培养其分析和解决实际问题的能力，这是中学化学教学必须解决的问题。随着化学新课程的实施，中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变。即化学教学必须超越传授具... 化学教学是让学生记住大量知识，还是建立起对化学的正确认识并培养其分析和解决实际问题的能力，这是中学化学教学必须解决的问题。随着化学新课程的实施，中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变。即化学教学必须超越传授具体知识的层面，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念。 展开更多

关键词 化学基本观念 观念建构 电化学教学

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电化学教学中的三个问题

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作者 孙明美 《中学化学》 2014年第3期18-19,共2页

一、是原电池还是电解池 下面是一道选自中学某流行资料上的习题：如图1，两电极上发生的电极反应为：

关键词 电化学教学 电极反应 电解池 原电池 中学

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电化学教学浅谈

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作者 周燕林 《新校园（上旬刊）》 2009年第2期99-100,共2页

高中无机化学知识数电化学知识最难掌握。这几年的教学实践后，笔者认为首先要结合物理基础讲清电化学的微观原理，这是至关重要的；再配以探究实验多角度地让学生实地观察，领悟现象背后的原理，这是十分必要的。根据自己教的几届毕业... 高中无机化学知识数电化学知识最难掌握。这几年的教学实践后，笔者认为首先要结合物理基础讲清电化学的微观原理，这是至关重要的；再配以探究实验多角度地让学生实地观察，领悟现象背后的原理，这是十分必要的。根据自己教的几届毕业生情况分析，绝大多数学生都能很好地区分原电池与电解池，理解其中的内涵，把握住高考的相关题目。现在笔者就自己的教学经验交流如下，与各位同行切磋。 展开更多

关键词 电化学教学 电化学知识 教学经验交流 教学实践 物理基础 探究实验 毕业生 电解池

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利用电化学教学讲解“撒哈拉以南非洲的气候”

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作者 刘峰 《地理教学》 1996年第1期29-29,共1页

关键词 电化学教学 地理教学 幻灯胶片 幻灯教学

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锂离子电池的能量及功率密度预测软件开发及其在电化学教学中的应用

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作者 练成 焦美媛 +3 位作者 黄凯 陈志云 徐首红 刘洪来 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第12期95-104,共10页

锂离子电池内部构造及其能量密度与功率密度之间的关系是电化学教学中较为抽象的知识点。利用Matlab开发的Forecast-Ragone计算器软件将实验室电极的研究结果与实际全电池的应用相联系,通过简单操作即可展示电池内部组成及其对电池的能... 锂离子电池内部构造及其能量密度与功率密度之间的关系是电化学教学中较为抽象的知识点。利用Matlab开发的Forecast-Ragone计算器软件将实验室电极的研究结果与实际全电池的应用相联系,通过简单操作即可展示电池内部组成及其对电池的能量及功率密度的影响。在课堂上应用此软件,将科研成果与课堂教学有机结合,使教学内容的展示更简单形象。 展开更多

关键词 电化学教学 电池组成 电池的能量及功率密度 教学实践 软件开发

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中学化学教学中的有关电化学问题——谈原电池、电化学腐蚀 被引量：4

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作者 龚秋纹 罗雪容 《化学教育》 CAS 2000年第6期35-37,共3页

本文讨论了中学电化学教学中的两方面问题 :一是电化学中的三大类电极如何构成各种原电池 ,并正确写出电极反应和电池反应 ,由反应正确设计出电池提出了规律性建议并示例 ;二是将原电池理论应用于电化学腐蚀 ,讨论了析氢腐蚀和吸氧腐蚀... 本文讨论了中学电化学教学中的两方面问题 :一是电化学中的三大类电极如何构成各种原电池 ,并正确写出电极反应和电池反应 ,由反应正确设计出电池提出了规律性建议并示例 ;二是将原电池理论应用于电化学腐蚀 ,讨论了析氢腐蚀和吸氧腐蚀的可能性及规律 。 展开更多

关键词 原电池 电极反应 电化学腐蚀 中学 电化学教学

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浅析电化学教学中疑难问题 被引量：1

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作者 黄永全 《数理化学习（高中版）》 2014年第2期45-45,48,共2页

一、电极的判断及正确理解 1．电极名称 对于原电池及电解池中的电极，在我们现在的教材中有明确的区分．原电池的电极分正、负极，而电解池中分阴、阳极．在教学过程中，我们一定要让学生区分掌握．但有时我们也会在一些资料或是试... 一、电极的判断及正确理解 1．电极名称 对于原电池及电解池中的电极，在我们现在的教材中有明确的区分．原电池的电极分正、负极，而电解池中分阴、阳极．在教学过程中，我们一定要让学生区分掌握．但有时我们也会在一些资料或是试题中发现，原电池和电解池中的电极均有阴、阳极这一称呼．那是不是有矛盾呢？在1984--1985年出版的高中化学甲种本教材中原电池及电解池的电极均有阳、阴极之分．但是，原电池中的阴、阳极仅仅是针对其内电路而言．在原电池的内电路中的阳极也就是其外电路中的负极，内电路中的阴极即是外电路中的正极．而对于现在来讲，从1995年之后的新教材中对原电池的分析和讲解一般情况下均是指其外电路，也使我们似乎仅熟悉原电池的正、负极之分了． 展开更多

关键词 电化学教学 原电池 电解池 新教材 教学过程 高中化学 电极 电路

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电化学教学中理化知识的结合 被引量：1

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作者 赵会娣 《中学化学教学参考》 2002年第6期13-15,共3页

关键词 电化学教学 中学 化学教育 电学知识 化学知识

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高中化学电化学知识校本化教学实践分析 被引量：4

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作者 谭国昌 《教育教学论坛》 2014年第36期109-110,共2页

本文主要分析了在深入实施新课程改革的情况下,高中电化学教学所存在的实际问题,接着指出国家化学课程校本化实践的方式,就是从教学目的的校本化、教学知识的校本化、教学手段的校本化、教学评价的校本化等角度来讨论教学的实际方式,指... 本文主要分析了在深入实施新课程改革的情况下,高中电化学教学所存在的实际问题,接着指出国家化学课程校本化实践的方式,就是从教学目的的校本化、教学知识的校本化、教学手段的校本化、教学评价的校本化等角度来讨论教学的实际方式,指出了"以观念建构为本的教学设计"的观点,最后分析综合教学的成果进行操作和反思。 展开更多

关键词 电化学教学 以观念建构为本的教学设计 校本化实施

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高中电化学教学中重难、疑点问题浅析 被引量：2

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作者 石英峰 《数理化学习（高中版）》 2013年第10期42-43,共2页

高中新课标《化学必修2》和《化学选修4》中都有电化学的内容．这些内容在高中化学新课标的教学中是重点部分之一，也是难点之一，在高考中占有一定的比例．同时，全球面临电能问题的短缺以及在我们的日常生产、生活中关于电化学知识的... 高中新课标《化学必修2》和《化学选修4》中都有电化学的内容．这些内容在高中化学新课标的教学中是重点部分之一，也是难点之一，在高考中占有一定的比例．同时，全球面临电能问题的短缺以及在我们的日常生产、生活中关于电化学知识的运用及现象原理也非常普遍，因此掌握好电化学知识，有着极其重要的意义．但在整个高中新课标化学的教学与学习中都还存在一些问题有待进一步将其讲解透彻，否则会给学生造成错误的理解或学生对知识点的掌握仅局限于表面，出现只知其表，而不知其实的现象，现将笔者教学中的一些体会整理如下，以供各位同仁们指教修正． 展开更多

关键词 电化学教学 高中化学 电化学知识 新课标 知识点 内容 中都 学生

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高中化学电化学知识教学校本化实施的实践 被引量：2

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作者 黄秀娟 《中学生数理化（高考理化）》 2013年第4期67-70,共4页

本文首先阐述了在深化新课程改革背景下，高中电化学教学所面临的现实困难，然后提出化学国家课程校本化实施的新做法，即从教学目标的校本化、教学内容的校本化、教学方式的校本化、教学评价的校本化等方面论述整合教学的实践策略，提... 本文首先阐述了在深化新课程改革背景下，高中电化学教学所面临的现实困难，然后提出化学国家课程校本化实施的新做法，即从教学目标的校本化、教学内容的校本化、教学方式的校本化、教学评价的校本化等方面论述整合教学的实践策略，提出了“以观念建构为本的教学设计”，最后分析整合教学的效果并进行实践反思． 展开更多

关键词 电化学教学 以观念建构为本的教学设计 校本化实施

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“模型构建及模型认知”视域下的电化学教学 被引量：1

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作者 唐富胜 鲍克俊 伍吉松 《中学化学教学参考》 2021年第14期30-32,共3页

―、问题的提出“模型构建”是“观念构建”不可或缺的一部分。化学中的“模型构建”是为了让学生更方便地学习和理解化学知识,促进学生更有效地研究和解决化学问题,并有利于提高学生应用模型构建方法解决化学问题的能力,体会模型构建... ―、问题的提出“模型构建”是“观念构建”不可或缺的一部分。化学中的“模型构建”是为了让学生更方便地学习和理解化学知识,促进学生更有效地研究和解决化学问题,并有利于提高学生应用模型构建方法解决化学问题的能力,体会模型构建在学习活动中的价值,从而逐渐树立模型意识,并将“模型认知”固化为自己一种重要的学习方式。“模型构建”与“模型认知”的关系如图1。 展开更多

关键词 模型认知 模型构建 解决化学问题 模型意识 理解化学 电化学教学 问题的提出 观念构建

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电化学教学中难点的突破与重点的落实

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作者 陈怡 《中学化学教学参考》 1998年第7期33-34,共2页

电化学教学中难点的突破与重点的落实广东省电白县电海中学陈怡电化学内容是中学化学的重点和难点，如何抓住电与化学的关系突破难点、总结归纳规律、落实重点呢？下面试举几例进行分析。一、原电池能产生电流的根本原因在演示高中化学... 电化学教学中难点的突破与重点的落实广东省电白县电海中学陈怡电化学内容是中学化学的重点和难点，如何抓住电与化学的关系突破难点、总结归纳规律、落实重点呢？下面试举几例进行分析。一、原电池能产生电流的根本原因在演示高中化学课本第三册第５５面Ｃｕ－Ｚｎ原电池... 展开更多

关键词 电化学教学 氧化还原反应 原电池 电解质溶液 电解质类 氧化剂 难点 离子组成 教学设计 惰性电极

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基于POEC教学策略的大单元教学探究——以电化学教学为例

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作者 胡慧敏 《新智慧》 2023年第28期7-9,共3页

近年来,高考试题当中与电化学相关的题目变得更加新颖,设置的问题情境趋于多样化,虽然设问方式仍然比较常规,但是格外注重对学生基础知识、学科思维能力和核心素养的考查。基于此,本文分析了电化学教学中基于POEC教学策略的大单元教学设... 近年来,高考试题当中与电化学相关的题目变得更加新颖,设置的问题情境趋于多样化,虽然设问方式仍然比较常规,但是格外注重对学生基础知识、学科思维能力和核心素养的考查。基于此,本文分析了电化学教学中基于POEC教学策略的大单元教学设计,并且对其具体教学实践模式进行探讨,以期为相关研究提供参考。 展开更多

关键词 单元教学设计 学生基础知识 教学实践模式 核心素养 教学策略 问题情境 电化学教学 高考试题

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高考评价体系下电化学试题特点及对教学的启示

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作者 章诚 何安坤 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第29期1-5,共5页

2020 年和 2021 年高考全国卷及各省化学试卷的电化学试题,注重落实立德树人根本任务;注重以学科核心素养为导向,考查必备知识和关键能力;设置真实问题情境,注重试题的应用性。为了优化和改进高中电化学课堂教学,促进学生全面发展,化学... 2020 年和 2021 年高考全国卷及各省化学试卷的电化学试题,注重落实立德树人根本任务;注重以学科核心素养为导向,考查必备知识和关键能力;设置真实问题情境,注重试题的应用性。为了优化和改进高中电化学课堂教学,促进学生全面发展,化学教师应注重以“一核”为目标,在教学中注重“立德树人”的落地生根;构建电化学知识体系,加强必备知识储备;创新教与学方式,培养关键能力和学科素养。 展开更多

关键词 高考评价体系 高考化学 电化学教学

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