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儿童参与班级管理的实践审视与优化路径——基于儿童参与阶梯理论的案例分析
1
作者 廖莉 陈喆宇 《教育导刊》 2026年第3期65-73,共9页
基于罗杰·哈特的“儿童参与阶梯”理论,以S幼儿园大班“班级小管家”活动为个案,采用访谈法和观察法,系统探究儿童在班级管理中的参与现状。研究发现,当前儿童参与呈现出参与层级偏低、教师主导性过强、选岗机制形式化以及意见反... 基于罗杰·哈特的“儿童参与阶梯”理论,以S幼儿园大班“班级小管家”活动为个案,采用访谈法和观察法,系统探究儿童在班级管理中的参与现状。研究发现,当前儿童参与呈现出参与层级偏低、教师主导性过强、选岗机制形式化以及意见反馈渠道缺失等现实困境。从实践改进视角出发,需要破除形式化参与、重塑班级管理结构、优化岗位选择机制、健全常态化反馈体系等,推动儿童在班级管理中实现真实、深入且平等的参与,促进其主体性与社会性协调发展。 展开更多
关键词 儿童参与 班级管理 儿童参与阶梯理论 幼儿园
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高职班主任在护理专业班级管理中的探索与实践
2
作者 冯冬梅 《教育教学研究前沿》 2026年第5期164-166,共3页
随着信息化、智能化时代的来临,职业教育正朝着多元化、个性化的方向不断发展,同样也面临着各种挑战。在此背景下,高职班主任要更加深入地了解学生的真实需要,不断调整和完善班级管理方法,成为学生健康成长的守护者和引路人。以江苏省... 随着信息化、智能化时代的来临,职业教育正朝着多元化、个性化的方向不断发展,同样也面临着各种挑战。在此背景下,高职班主任要更加深入地了解学生的真实需要,不断调整和完善班级管理方法,成为学生健康成长的守护者和引路人。以江苏省徐州医药高等职业技术学校高职护理专业班级为实验对象,通过深入了解班主任在班级管理中的角色定位,调研高职护理班级的管理现状,进一步探索高职护理专业班级管理的实践策略,为高职护理专业班级管理提供可借鉴的思路和方法,助力护理专业人才培养质量的提升,契合该校护理专业“德技并修、知行合一”的育人理念。 展开更多
关键词 职业院校 班主任工作 护理专业 班级管理
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新时代高职院校班级管理的现实困境与对策研究 被引量：1
3
作者 严芳 侯子晗 《贵州教育》 2026年第2期64-66,共3页
2025年,中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,提出了“加快建设现代职业教育体系,培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的目标。教育职能部门先后从政策制度顶层设计、教学成效评估、学生成长成才评价体系、... 2025年,中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,提出了“加快建设现代职业教育体系,培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的目标。教育职能部门先后从政策制度顶层设计、教学成效评估、学生成长成才评价体系、辅导员能力素质提升和班级管理等方面制定了一系列的指导意见。其中班级管理作为高职院校学生成长成才的重要一环,管理水平的高低直接影响高职教育的育人成效。然而新时代高职院校班级管理在学生能力、辅导员能力素质、制度体系等方面仍面临挑战,文章聚焦当前面临的问题,主要从思想引领、学生发展、制度构建及辅导员支持方面提出优化路径,为高职院校进一步提升班级管理水平提供有益借鉴。 展开更多
关键词 高职院校 辅导员 班级管理
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班级管理中“问诊—定制—开放”协同策略的实施
4
作者 付保林 《学周刊》 2026年第9期161-163,共3页
在生本理念的指导下,班级管理应以满足学生的需求和发展为核心,关注学生的个性、兴趣和能力,为学生提供积极的学习环境和支持。基于此,文章详细探讨了“问诊—定制—开放”三维联动育人模式,将需求诊断、精准施策与开放协同有机结合起来... 在生本理念的指导下,班级管理应以满足学生的需求和发展为核心,关注学生的个性、兴趣和能力,为学生提供积极的学习环境和支持。基于此,文章详细探讨了“问诊—定制—开放”三维联动育人模式,将需求诊断、精准施策与开放协同有机结合起来,形成完整的育人闭环,以进一步提高班级管理工作的质量,促进学生的长远发展。 展开更多
关键词 班级管理 问诊 定制 开放 协同策略
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基于自我认知的小初衔接班级管理探索
5
作者 陈哲 《甘肃教育》 2026年第2期51-53,共3页
当前“小初衔接”班级管理存在突出问题,集中表现为学业指导侧重各异、缺乏渗透衔接,班级文化各自为政、融合承启意识薄弱。其深层根源在于小学与初中教师在教学理念、育人目标及管理方式上的结构性矛盾。文章基于自我认知视角,提出建... 当前“小初衔接”班级管理存在突出问题,集中表现为学业指导侧重各异、缺乏渗透衔接,班级文化各自为政、融合承启意识薄弱。其深层根源在于小学与初中教师在教学理念、育人目标及管理方式上的结构性矛盾。文章基于自我认知视角,提出建立自我评价的客观参照系;塑造社会比较的认知镜像;搭建认知矫正的闭环系统;完善心智活动的监控机制等班级管理实践路径。 展开更多
关键词 班级管理 小初衔接 现状 成因 对策
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“自主·合作·共生”视域下幼儿园班级管理模式的构建与实践
6
作者 王欣 《动漫界》 2026年第9期34-35,共2页
在教育生态理念深化背景下,幼儿园班级管理正从教师单向控制转向多元主体协同参与。传统以教师为中心的管理模式,暴露出幼儿自主性不足、合作经验匮乏、家园联动薄弱等问题。本文以“自主·合作·共生”为理论视角,梳理管理现... 在教育生态理念深化背景下,幼儿园班级管理正从教师单向控制转向多元主体协同参与。传统以教师为中心的管理模式,暴露出幼儿自主性不足、合作经验匮乏、家园联动薄弱等问题。本文以“自主·合作·共生”为理论视角,梳理管理现状与困境,构建契合幼儿发展规律的班级管理模式,结合实践案例分析实施路径与成效,反思现存问题并提出优化方向,为幼儿园班级管理提供可操作、可持续的实践参考。 展开更多
关键词 幼儿园 班级管理 自主 合作 共生 班级生态
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巧用“四心”点亮班级管理之路
7
作者 于淑彦 《山东教育》 2026年第1期58-59,共2页
班级管理不仅是一种教育科学,更是一门教育艺术。作为班级管理的负责人和学生发展的引导者,班主任必须认真履行自己的基本职责,用爱心、初心、耐心和细心对待每一名学生,用心用情用力呵护其健康成长。一、以爱心赢得学生,真诚互动助力... 班级管理不仅是一种教育科学,更是一门教育艺术。作为班级管理的负责人和学生发展的引导者,班主任必须认真履行自己的基本职责,用爱心、初心、耐心和细心对待每一名学生,用心用情用力呵护其健康成长。一、以爱心赢得学生,真诚互动助力成长没有爱就没有教育,爱是教育的主旋律。学生只有感受到教师的关怀和爱护,才能够亲其师信其道。爱也能消除师生之间的隔阂,是促进有效沟通的“润滑剂”。在日常班级管理活动中,教师只有深入了解学生的需求和感受,才能更有效地进行管理。因此,班主任需要与学生建立更紧密的关系,用真诚和尊重的态度打开与学生交流的大门。 展开更多
关键词 学生发展 初心 班级管理 教育科学 爱心
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初中班级管理的现实困境与优化路径研究
8
作者 霍江磊 《学周刊》 2026年第17期152-154,共3页
初中阶段是学生身心发展的关键时期,班级管理有效与否决定班级班风、学风风貌,进而影响学生的学业表现和人格塑造。然而,当前初中班级管理涉及概念认知存在偏差、师生沟通效能低下、教育拼图尚待加强及管理方式缺乏创新等问题。究其原因... 初中阶段是学生身心发展的关键时期,班级管理有效与否决定班级班风、学风风貌,进而影响学生的学业表现和人格塑造。然而,当前初中班级管理涉及概念认知存在偏差、师生沟通效能低下、教育拼图尚待加强及管理方式缺乏创新等问题。究其原因,与班主任专业素养不足、班主任教育理念滞后、初中生心理特征、家校社共育机制失效等相关。文章从提升班主任专业素养、加强班级制度建设、优化师生关系、构建协同育人机制、创新管理方式等方面提出优化路径,为班主任班级管理工作提供参考。 展开更多
关键词 初中 班级管理 困境 优化路径
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严慈相济的班级管理
9
作者 黄在菊 《读报参考》 2026年第10期136-137,共2页
胡适在《我的母亲》中提及母亲“慈母兼任严父”,这一特质若融入班级管理,便能让教育既有方向又显温度,实现“严”与“爱”的相得益彰。从业二十年来,“严父般教、慈母般爱”的理念始终指引我探索班主任工作,其间虽有迷茫与挫折,但愈发... 胡适在《我的母亲》中提及母亲“慈母兼任严父”,这一特质若融入班级管理,便能让教育既有方向又显温度,实现“严”与“爱”的相得益彰。从业二十年来,“严父般教、慈母般爱”的理念始终指引我探索班主任工作,其间虽有迷茫与挫折,但愈发坚信:班级管理的核心,正在于平衡“严”与“爱”的尺度,把握“慈母之爱”与“严父之教”的辩证统一。 展开更多
关键词 方向 严慈相济 温度 胡适 班主任工作 班级管理
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中职班主任在班级管理中的角色重构路径
10
作者 荣丽华 《青海教育》 2026年第1期104-105,115,共3页
中职学生普遍存在学习基础薄弱、自我管理能力不足以及职业规划意识淡薄等问题,这对班级管理工作提出了更高的要求。班主任作为班级管理的核心人物,是学生思想的引导者和行为规范的监督者,深入研究其在班级管理中的角色定位及影响,对于... 中职学生普遍存在学习基础薄弱、自我管理能力不足以及职业规划意识淡薄等问题,这对班级管理工作提出了更高的要求。班主任作为班级管理的核心人物,是学生思想的引导者和行为规范的监督者,深入研究其在班级管理中的角色定位及影响,对于优化管理模式、提升教育质量具有重要意义。 展开更多
关键词 中职 班主任 班级管理 角色重构
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“以心育德”理念下小学班级管理工作策略优化
11
作者 邵烨 《中小学心理健康教育》 2026年第5期64-67,共4页
当前,小学班级管理存在重行为约束、轻内心引导的局限性,难以满足学生道德品质内化与心理健康发展的双重需求。基于“以心育德”理念,从设计“走心”班级制度、开展“动心”班级活动、建立“知心”师生关系三个维度,提出了小学班级管理... 当前,小学班级管理存在重行为约束、轻内心引导的局限性,难以满足学生道德品质内化与心理健康发展的双重需求。基于“以心育德”理念,从设计“走心”班级制度、开展“动心”班级活动、建立“知心”师生关系三个维度,提出了小学班级管理优化策略,旨在实现学生“心”与“德”的和谐统一,构建和谐积极的班级氛围,提升班主任工作效能,为小学班级管理的创新实践提供参考。 展开更多
关键词 班级管理 德育 班规 师生关系
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基于小初衔接的班级管理调试策略探索
12
作者 王志刚 《甘肃教育》 2026年第1期42-44,共3页
小初衔接班级管理是助力学生实现学段平稳过渡的关键抓手。文章在梳理小初衔接班级管理研究现状的基础上,深入剖析其在环境创设、主题活动、学习文化及人际交往等维度方面存在的衔接断层问题,进而提出构建“环境共生—活动衔接—学习赋... 小初衔接班级管理是助力学生实现学段平稳过渡的关键抓手。文章在梳理小初衔接班级管理研究现状的基础上,深入剖析其在环境创设、主题活动、学习文化及人际交往等维度方面存在的衔接断层问题,进而提出构建“环境共生—活动衔接—学习赋能—人际重构”四维一体的班级管理调试策略,旨在为破解小初衔接实践难题提供可操作路径。 展开更多
关键词 班级管理 小初衔接 问题 调试策略
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静默世界的回响——班级管理视角下的个别化支持策略
13
作者 彭飞 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第1期35-37,共3页
新学期进入第三周,一个安静的身影吸引了我的注意。他是中二班的凯凯。当其他孩子欢笑打闹时,凯凯总是独坐角落,低头不语,仿佛与周遭的一切隔着一层玻璃。但放学时,我又偶尔能听见他与爸爸自然交流。原来凯凯并非不会说话,而是选择在幼... 新学期进入第三周,一个安静的身影吸引了我的注意。他是中二班的凯凯。当其他孩子欢笑打闹时,凯凯总是独坐角落,低头不语,仿佛与周遭的一切隔着一层玻璃。但放学时,我又偶尔能听见他与爸爸自然交流。原来凯凯并非不会说话,而是选择在幼儿园沉默。家访后我了解到,他成长于父母亲工作忙碌、奶奶性格急躁的家庭。长期的情感忽视与负面评价,使他习惯用沉默进行自我保护。一个念头在我心中升起:帮凯凯找回在幼儿园的“声音”。 展开更多
关键词 沉默 个别化支持 情感忽视 班级管理 负面评价 凯凯
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从“四理”入手提升班级管理质效
14
作者 李莎 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第5期30-31,共2页
班级管理的质量是提升学生学习成绩的关键一环。班主任既是学生遨游知识海洋的领航者,更是学生成长进步的呵护者以及班级管理秩序的维护者。在现实中,班主任会遇到各种各样的问题和挑战,其主要根源为管理动机有偏差、管理方法单一等。... 班级管理的质量是提升学生学习成绩的关键一环。班主任既是学生遨游知识海洋的领航者,更是学生成长进步的呵护者以及班级管理秩序的维护者。在现实中,班主任会遇到各种各样的问题和挑战,其主要根源为管理动机有偏差、管理方法单一等。经过多年实践,我认为初中班主任可从“四理”层面精准施策,不断提升班级管理质效。 展开更多
关键词 班主任 学生 管理方法 管理动机 班级管理 质效
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农村初中班主任学科教学与班级管理的双重负荷研究
15
作者 孙亚南 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期121-124,共4页
农村初中班主任在承担学科教学任务的同时,还肩负班级管理职责,形成显著的双重负荷。这种负荷主要表现为时间冲突、精力分散、心理压力增大和职业倦怠等问题,对教学质量和班级管理效果产生直接影响。本文通过分析双重负荷形成的基础与现... 农村初中班主任在承担学科教学任务的同时,还肩负班级管理职责,形成显著的双重负荷。这种负荷主要表现为时间冲突、精力分散、心理压力增大和职业倦怠等问题,对教学质量和班级管理效果产生直接影响。本文通过分析双重负荷形成的基础与现状,探讨有效的应对策略,包括优化教学安排、简化班级事务、建立学生行为干预机制、协调教学与纪律维护以及开展心理调适等措施,为提升农村初中班主任工作效率和职业幸福感提供参考。 展开更多
关键词 农村初中 班主任 学科教学 班级管理 双重负荷
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以“柔”筑基 以“巧”施策——论班级管理中的“平衡艺术”
16
作者 杨晓庆 《山东教育》 2026年第13期22-23,共2页
班主任是学校教育中最具挑战性与艺术性的岗位之一,既是德育工作的实施主体,也是学生成长路上的重要陪伴。多年的带班实践让我逐渐领悟到,真正的班级管理并非依靠威严压制,而是在理解、尊重与策略之间寻求平衡。以“柔”筑基,以“巧”施... 班主任是学校教育中最具挑战性与艺术性的岗位之一,既是德育工作的实施主体,也是学生成长路上的重要陪伴。多年的带班实践让我逐渐领悟到,真正的班级管理并非依靠威严压制,而是在理解、尊重与策略之间寻求平衡。以“柔”筑基,以“巧”施策,既不失管理底线,也不减教育温度,这是我在实践反思中凝练出的带班理念。下面,我就从情绪调控、过程记录、重点聚焦、语言艺术四个维度,探讨班主任如何在日常管理中实现高效育人。 展开更多
关键词 重点聚焦 情绪调控 平衡艺术 班级管理 过程记录
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幼儿园班级管理策略在自主游戏情境中的应用研究
17
作者 顾晓敏 《动漫界》 2026年第16期30-31,共2页
幼儿园组织自主游戏活动时普遍依托经验进行班级调控,教师多侧重活动推进节奏,对儿童互动、自我调节与空间使用行为关注不足,导致游戏节奏混乱、资源使用偏差。游戏情境开放且即时,班级管理需在动态中定位与调节角色。教育实践中,幼儿... 幼儿园组织自主游戏活动时普遍依托经验进行班级调控,教师多侧重活动推进节奏,对儿童互动、自我调节与空间使用行为关注不足,导致游戏节奏混乱、资源使用偏差。游戏情境开放且即时,班级管理需在动态中定位与调节角色。教育实践中,幼儿教师已开始在空间设置、互动回应与规则落实环节嵌入管理策略,以增强游戏连续性与同伴互动质量,提升幼儿自主发展潜力。 展开更多
关键词 幼儿园 空间设置 班级管理 自主游戏 情境应用
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基于幼儿主体性的班级管理模式构建与实践
18
作者 张楠 《动漫界》 2026年第8期82-83,共2页
传统幼儿园班级管理中,教师以“管理者”身份掌控事务,幼儿被动服从,自主意愿和参与需求未得到充分关注,制约了幼儿主体地位的发展。随着学前教育理念的更新,“尊重幼儿主体地位”成为重要指导理念。幼儿具有参与班级管理的潜力与需求,... 传统幼儿园班级管理中,教师以“管理者”身份掌控事务,幼儿被动服从,自主意愿和参与需求未得到充分关注,制约了幼儿主体地位的发展。随着学前教育理念的更新,“尊重幼儿主体地位”成为重要指导理念。幼儿具有参与班级管理的潜力与需求,让幼儿参与班级事务是认可其主体地位、培育自主能力与责任意识的关键路径。 展开更多
关键词 幼儿主体性 实践 传统管理 构建 班级管理
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让教育温暖每一个心灵——农村小学留守学生班级管理实践
19
作者 洪雪英 《年轻人(D版)(班主任)》 2026年第3期11-13,共3页
随着城镇化进程加快,农村学校留守学生数量持续增多。由于亲情缺失、监护缺位,部分留守学生出现心理敏感、行为散漫、融入集体困难等问题,这给班级管理工作带来了诸多挑战。笔者结合所在农村小学的实际情况,探析留守学生班级管理的有效... 随着城镇化进程加快,农村学校留守学生数量持续增多。由于亲情缺失、监护缺位,部分留守学生出现心理敏感、行为散漫、融入集体困难等问题,这给班级管理工作带来了诸多挑战。笔者结合所在农村小学的实际情况,探析留守学生班级管理的有效路径,力求让更多人关注留守学生的成长,让教育温暖每一个孩子的心灵。 展开更多
关键词 行为散漫 留守学生 班级管理 心理敏感 农村小学
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