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教育惩戒背景下高中班级公约的制定与实施策略
1
作者 谢中谋 《教育视界》 2024年第4期61-64,共4页
高中学生的惩戒问题敏感而棘手,班级公约具有重要的惩戒价值,有助于破解教育惩戒落地的难题。制定班级公约惩戒细则,要基于民主协商的原则,遵循提出实施问题、丰富惩戒方式、初定惩戒规则和上报备案等基本路径。班级公约的实施,要做到:... 高中学生的惩戒问题敏感而棘手,班级公约具有重要的惩戒价值,有助于破解教育惩戒落地的难题。制定班级公约惩戒细则,要基于民主协商的原则,遵循提出实施问题、丰富惩戒方式、初定惩戒规则和上报备案等基本路径。班级公约的实施,要做到:立足学生整体发展,严格执行落实;结合学生个性发展,弹性差异实施;关注学生持续发展,及时跟踪评估;面向学生未来发展,化惩戒为符号。 展开更多
关键词 教育惩戒 普通高中 班级公约 学生发展
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“班级公约”培养幼儿同伴交往能力的实践
2
作者 赵淑琪 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第11期079-082,共4页
随着现代社会的进步和教育理念的转变,培养同伴交往能力已经成为幼儿教育领域内的一个重要议题。良好的同伴交往能力对幼儿个体成长和社会适应能力有着深远的影响。作为指导整个班级思想行为的参考标准,班级公约的合理制定和践行在幼儿... 随着现代社会的进步和教育理念的转变,培养同伴交往能力已经成为幼儿教育领域内的一个重要议题。良好的同伴交往能力对幼儿个体成长和社会适应能力有着深远的影响。作为指导整个班级思想行为的参考标准,班级公约的合理制定和践行在幼儿同伴交往能力的培养方面表现出了显著的优势。本文简单阐述了班级公约培养幼儿同伴交往能力的价值,分析了幼儿同伴交往能力培养的影响因素,探讨了利用班级公约对幼儿同伴交往能力进行培养的有效策略。 展开更多
关键词 班级公约 幼儿 同伴交往能力
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论作为关系契约的班级公约及其实现 被引量:7
3
作者 黄道主 刘长海 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第1期30-34,共5页
班级公约应成为公民意识教育的重要载体,因为它是班级成员在自由平等的条件下围绕班级管理达成的关系契约,是学生通过民主协商后共同设定权利和义务的自主管理制度。班级公约需围绕"合意"进行长期建设。在此过程中,班主任要... 班级公约应成为公民意识教育的重要载体,因为它是班级成员在自由平等的条件下围绕班级管理达成的关系契约,是学生通过民主协商后共同设定权利和义务的自主管理制度。班级公约需围绕"合意"进行长期建设。在此过程中,班主任要引导学生参与班级管理,灵活主动地运用案例教学,不断提升学生处理班级事务的能力,以实现增强学生民主意识和自主管理能力的目标。 展开更多
关键词 班级公约 关系契约 公民意识教育
原文传递
论班级公约对涵养学生公共参与核心素养的作用 被引量:1
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作者 蔡珂 《现代教学》 2018年第17期58-59,共2页
基于时代特征和学生的认知特点,进一步拓展育人渠道,丰富育人形式,切实提升班级德育成效,是班主任工作中亟待研究和解决的问题。本文阐述针对班级中存在的手机使用不当问题,班主任以班级公约为抓手,在利益相关方的多元民主协商中,订立... 基于时代特征和学生的认知特点,进一步拓展育人渠道,丰富育人形式,切实提升班级德育成效,是班主任工作中亟待研究和解决的问题。本文阐述针对班级中存在的手机使用不当问题,班主任以班级公约为抓手,在利益相关方的多元民主协商中,订立《手机使用班级公约》。一方面有助于培养学生的民主意识和自主管理能力,促进学生公民意识的形成;另一方面有利于转变班主任的管理路径,尝试从"剥权"走向"赋权",从班级管理走向班级治理。 展开更多
关键词 班级公约 班主任 思想道德教育
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重构公共生活的主体观及其教育实现路径——以两份班级公约的“被民主”产生为例
5
作者 王雅丽 《当代教育科学》 北大核心 2016年第5期3-6,11,共5页
学校生活是一种准公共生活,教育者们需要透视这种准公共生活中的个体主体性实现状况。借助班级公约这一公共生活事件,学校公共生活中的个体表现出受限的主体性。重构显现主体的学校公共生活需要教育者重构具有公共性的主体观,形成商谈... 学校生活是一种准公共生活,教育者们需要透视这种准公共生活中的个体主体性实现状况。借助班级公约这一公共生活事件,学校公共生活中的个体表现出受限的主体性。重构显现主体的学校公共生活需要教育者重构具有公共性的主体观,形成商谈式公共生活方式。 展开更多
关键词 公共生活 主体性 公共性 班级公约
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自我管理 放飞无限精彩——班级公约制订健康行
6
作者 郭卫兰 《中学教学参考》 2013年第6期123-123,共1页
班级公约是一个班级的立班之本。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”在班级管理实践中,几乎所有的班主任都会制订与实施一套班级制度,以培养学生的良好行为,形成良好的班风。下面我就班级公约的制订谈一些自己的做法。
关键词 班级公约 自我管理 健康 管理实践 班级制度 良好行为 班主任 俗话
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当班级公约的拟订出现偏差时
7
作者 庄华涛 《素质教育大参考》 2013年第15期49-50,共2页
同事带回来一份班级公约,炫耀式地递给我道:“我们班孩子自己拟订的。” 打开一看,非常细致,关注到了校园生活的各个方面,应该说,这是一份比较全面的班级公约。但我还是一眼看出了其中的问题——每项班级公约后面都跟着一条相应... 同事带回来一份班级公约,炫耀式地递给我道:“我们班孩子自己拟订的。” 打开一看,非常细致,关注到了校园生活的各个方面,应该说,这是一份比较全面的班级公约。但我还是一眼看出了其中的问题——每项班级公约后面都跟着一条相应的处罚措施,如有违反,就将接受这样的处罚。 展开更多
关键词 班级公约 偏差 处罚措施 校园生活 孩子
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谈班级公约的制定与实施
8
作者 张传鹏 《中国基础教育(内刊)》 2006年第3期35-36,共2页
著名教育家马卡连柯认为:教师的主体作用,集中表现为培养学生集体;在学生集体形成后,主要不是靠教师来教育各个学生,而是通过学生集体实现学生自我教育、自主管理与监督,既把学生集体作为教育对象,又把学生集体作为教育主体。班... 著名教育家马卡连柯认为:教师的主体作用,集中表现为培养学生集体;在学生集体形成后,主要不是靠教师来教育各个学生,而是通过学生集体实现学生自我教育、自主管理与监督,既把学生集体作为教育对象,又把学生集体作为教育主体。班级公约(即班规)制定的好坏直接关系到和谐班集体能否出现,作者结合自己的班主任经验,提出在制订和实施班级公约时,班主任应该注意的五个方面,具有较强的可操作性。 展开更多
关键词 班级公约 自我教育 自主管理 班主任 和谐班集体 教书育人
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自我管理,放飞无限精彩——班级公约制订健康行
9
作者 郭卫兰 《科学大众(智慧教育)》 2012年第8期29-29,共1页
科学的管理观在承认学生是管理对象的同时,还要承认其在管理活动中的主体地位。当然,学校领导及其组织机构在学生管理中具有主导作用,具有应有的权威性,但决不能因此而无视学生的主体作用和能动性的培养。一切管理活动只有学生的主体意... 科学的管理观在承认学生是管理对象的同时,还要承认其在管理活动中的主体地位。当然,学校领导及其组织机构在学生管理中具有主导作用,具有应有的权威性,但决不能因此而无视学生的主体作用和能动性的培养。一切管理活动只有学生的主体意识的培养和主观能动性的发挥,才能达到预期的目的。 展开更多
关键词 班级公约 自我管理
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班级公约的建立与执行 被引量:5
10
作者 王维审 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第12期25-26,共2页
公约是指某个集体组织中各个成员之间必须共同遵守的约定。班级公约就是班级成员就班级中的某些问题进行公开讨论达成一致的意见,并且愿意共同遵守的一个规定。如何让班级公约在班级管理中真正发挥作用,是值得每位班主任认真研究的现... 公约是指某个集体组织中各个成员之间必须共同遵守的约定。班级公约就是班级成员就班级中的某些问题进行公开讨论达成一致的意见,并且愿意共同遵守的一个规定。如何让班级公约在班级管理中真正发挥作用,是值得每位班主任认真研究的现实问题。 展开更多
关键词 班级公约 集体组织 班级管理 班主任 成员
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班级公约的内在德性探究 被引量:3
11
作者 王雅丽 《教学与管理》 2021年第6期70-73,共4页
班级公约是由教师引导、学生自主参与,基于班级共同生活的目标和信念,结合具体生活状况所制定的具有教育意义的共同行为准则。它具有“协议”和“契约”的性质,使得单独的个体联合成一个道德共同体。班级公约中交织着约束与自由、权利... 班级公约是由教师引导、学生自主参与,基于班级共同生活的目标和信念,结合具体生活状况所制定的具有教育意义的共同行为准则。它具有“协议”和“契约”的性质,使得单独的个体联合成一个道德共同体。班级公约中交织着约束与自由、权利与责任、私我与公我、个体与他者、良知与权威等矛盾关系,在这五对关系中寻找到一种平衡和张力,才能使班级公约在人的德性培养上居于适当位置,实现公约内蕴的教化目的。 展开更多
关键词 班级公约 德性实践 共同行为准则 德性教育
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班级公约的价值探索及实施策略 被引量:2
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作者 李根 《教育视界》 2018年第17期38-40,共3页
班级公约是对班级成员具有普遍指导价值和约束作用的行为规范,其制订、价值以及实施对班级管理和学生教育转化都具有重要的意义。班级公约的制订源于教育发展、班级管理和学生成长的需要,其价值在于彰显学生主体地位,培养学生民主意识,... 班级公约是对班级成员具有普遍指导价值和约束作用的行为规范,其制订、价值以及实施对班级管理和学生教育转化都具有重要的意义。班级公约的制订源于教育发展、班级管理和学生成长的需要,其价值在于彰显学生主体地位,培养学生民主意识,促进学生实践能力生长。班级公约的实施,要与学生个体发展相适应,与班级管理相融合,与表彰奖励相挂钩,力求依约而行,"育"见美好,"约"出成效。 展开更多
关键词 班级公约 价值探索 实施策略
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班级公约中的诚信教育
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作者 白延永 《文教资料》 2006年第12期94-,共1页
关键词 班级公约 诚实守信 诚信教育 小学生
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班级公约的制订与调整策略 被引量:1
14
作者 龚天羽 《江苏教育》 2018年第47期43-44,共2页
班级公约既是班主任进行班风建设的抓手,也是全班师生塑造自身形象的工具。班级公约应该具有个性和自主性的特点,班主任既要在了解学生的基础上整体设计、相机引导,又要在激发学生实现自我潜能的基础上大胆放手、及时激励。尊重主体性... 班级公约既是班主任进行班风建设的抓手,也是全班师生塑造自身形象的工具。班级公约应该具有个性和自主性的特点,班主任既要在了解学生的基础上整体设计、相机引导,又要在激发学生实现自我潜能的基础上大胆放手、及时激励。尊重主体性、发挥创造性,是班级公约从墙上走向心里、融进血液的关键。 展开更多
关键词 班级公约 自主参与 习惯养成
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以生为本 从心而“约”——兼谈小学中年级班级公约的制订 被引量:1
15
作者 顾梅颖 《江苏教育》 2018年第47期41-42,共2页
随着年龄增长,小学中年级学生的自我意识逐渐增强,自控能力开始提高。班级管理的制度化建设要以尊重学生为前提,适应中年级学生的年龄和心理特点,充分体现自主化的原则。班级公约的自主化创建要“以生为本”,将班级管理的主动权交给学生... 随着年龄增长,小学中年级学生的自我意识逐渐增强,自控能力开始提高。班级管理的制度化建设要以尊重学生为前提,适应中年级学生的年龄和心理特点,充分体现自主化的原则。班级公约的自主化创建要“以生为本”,将班级管理的主动权交给学生,让学生在议事中自我教育,在约定中自我肯定,在过程中自我管理,在童趣中自我拔节。 展开更多
关键词 班级管理 班级公约 自主化创建
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班级公约——班级文化的软支撑 被引量:1
16
作者 周育敏 《华夏教师》 2020年第4期95-96,共2页
班级文化建设一般分为"硬文化"和"软文化",而软文化的建设又必须以班级公约的制定和长效实施为保障,本文就为何要制定班级公约以及如何制定班级公约展开论述,我就此谈谈自己的一些做法。
关键词 班级公约 班级软文化 制定策略
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班级公约在班级管理中的灵活运用摭探 被引量:3
17
作者 韩晓钰 《成才之路》 2018年第28期15-15,共1页
班主任应该结合班级实际制定班级公约,在践行班级公约理念的同时,又不能完全拘泥于班级公约,而需要在"有约"的基础上不断升级,向着"有格"进发,更好地促进学生核心素养的培养。要基于群体,强化认同,让班级公约更全面... 班主任应该结合班级实际制定班级公约,在践行班级公约理念的同时,又不能完全拘泥于班级公约,而需要在"有约"的基础上不断升级,向着"有格"进发,更好地促进学生核心素养的培养。要基于群体,强化认同,让班级公约更全面;遵循认知,操作简明,让公约内容更鲜明;动态调整,遵循发展,让公约内容更科学。 展开更多
关键词 班级管理 班主任工作 班级公约 核心素养
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班级公约如何从“有约”到“无约” 被引量:1
18
作者 丁悦 《教育家》 2020年第35期28-29,共2页
幼儿园班级环境中存在许多规则提示,如游戏规则、喝水规则、排队规则等,常用图文结合的方式呈现,对班级中全体幼儿行为有公共规范性,这些规则统称为班级公约。班级公约价值取向是一种约定、一种行为准则,目的是使幼儿成为规则的制定者... 幼儿园班级环境中存在许多规则提示,如游戏规则、喝水规则、排队规则等,常用图文结合的方式呈现,对班级中全体幼儿行为有公共规范性,这些规则统称为班级公约。班级公约价值取向是一种约定、一种行为准则,目的是使幼儿成为规则的制定者、执行者、维护者,最终实现自我管理。杜威等教育学者早已论证了儿童的道德标准和成人有着本质的区别。班级公约不能从成人视角去制定,我们需要立足儿童立场,来看待、判断、践行班级公约约什么以及怎么约,并对班级公约进行深层价值思考。 展开更多
关键词 班级公约 儿童立场 图文结合 幼儿行为 深层价值 排队规则 游戏规则 维护者
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建班级公约 助常规管理 被引量:1
19
作者 黄未 《早期教育(幼教·教育教学)》 2013年第4期36-36,共1页
一、班级公约的建立以往的常规教育中.教师总是习惯告诉幼儿什么该做,什么不该做,幼儿只是被动地接受。我们采取制定班级公约的形式.来实现幼儿的自我管理。在制定班级公约的过程中.我们主张一个“公”字.就是让幼儿成为公约制定... 一、班级公约的建立以往的常规教育中.教师总是习惯告诉幼儿什么该做,什么不该做,幼儿只是被动地接受。我们采取制定班级公约的形式.来实现幼儿的自我管理。在制定班级公约的过程中.我们主张一个“公”字.就是让幼儿成为公约制定和调整的主要责任人。 展开更多
关键词 班级公约 常规管理 主要责任人 常规教育 自我管理 幼儿 “公” 教师
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在班级公约的实施中培养学生良好的心理品质 被引量:1
20
作者 严林华 《中小学心理健康教育》 2017年第14期63-64,共2页
公约是指各个国家、部门、人员之间的一种共同遵守的约定,一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论后达成的一致意见,并且同意遵守的一种规定。公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为规范,它对于维护社会秩... 公约是指各个国家、部门、人员之间的一种共同遵守的约定,一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论后达成的一致意见,并且同意遵守的一种规定。公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为规范,它对于维护社会秩序,促进安定团结,加强社会主义精神文明建设有着不可低估的作用。而班级公约是班级成员都应自觉遵守的一种约定。班级公约的内容应为班级全体成员就班级某些方面共同讨论而制定的一些规范,它对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。 展开更多
关键词 班级公约 班级管理 心理健康教育
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