博山特教中心学校举行安全知识竞赛

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作者 孙秀娟 刘静静 《现代特殊教育》 2006年第1期39-39,共1页

为了提高特殊学生的安全知识，加强自身的安全保护，2005年11月23日，山东省博山特教中心学校针对学生特点，举行了一场别开生面的安全知识竞赛。竞赛题目以幻灯片形式出现，不同色彩的画面和音乐效果吸引了启智部与启音部参赛的每位学... 为了提高特殊学生的安全知识，加强自身的安全保护，2005年11月23日，山东省博山特教中心学校针对学生特点，举行了一场别开生面的安全知识竞赛。竞赛题目以幻灯片形式出现，不同色彩的画面和音乐效果吸引了启智部与启音部参赛的每位学生，他们积极参与，互相配合，场面热烈，观众题更是吸引了场下的观众。安全知识无意识中进入了他们的头脑，便学生受到了安全教育，增强了安全意识。 展开更多

关键词 安全知识竞赛 2005年 竞赛题目 山东 博山特教中心学校

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一切为了残疾儿童的生存和发展——安徽省合肥特教中心实践陈鹤琴特殊教育思想的报道 被引量：1

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作者 沈玉林 《现代特殊教育》 2003年第2期19-22,共4页

2003年新年伊始,多年未遇的寒流两次袭卷了江淮大地,这是个寒风刺骨的隆冬时节,也是一个蓄含生命、生机待发的季节.在这样的时节我再次去安徽合肥特教中心采访.

关键词 合肥特教中心 陈鹤琴 特殊教育 教育思想 办学特色 师资队伍建设

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江苏省镇江市特教中心——聚焦培养生存力 普惠融合促发展

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《现代特殊教育》 2023年第19期F0002-F0002,共1页

江苏省镇江市特教中心(以下简称学校)始建于1937年,办学80多年来,凝练了“奉献大爱追求卓越”的学校精神,以“爱搏”为校训,以“自强自立求实奋进”为校风,以“团结进取开拓奉献”为教风,以“勤学守纪诚实友爱”为学风,始终坚持为残障... 江苏省镇江市特教中心(以下简称学校)始建于1937年,办学80多年来,凝练了“奉献大爱追求卓越”的学校精神,以“爱搏”为校训,以“自强自立求实奋进”为校风,以“团结进取开拓奉献”为教风,以“勤学守纪诚实友爱”为学风,始终坚持为残障学生的幸福人生奠基。 展开更多

关键词 残障学生 江苏省镇江市 自强自立 特教中心 校训 校风 生存力 幸福人生

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充分发挥特教中心作用,推进区域融合教育优质发展

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作者 林开仪 《现代特殊教育》 2022年第7期14-16,共3页

特殊教育指导中心是推动我国融合教育工作高质量发展不可缺少的专业力量。为贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求,广东省中山市特殊教育指导中心将以适宜融合为目标,通过完善融合教育支持体系、加强中心枢纽作用、打造... 特殊教育指导中心是推动我国融合教育工作高质量发展不可缺少的专业力量。为贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求,广东省中山市特殊教育指导中心将以适宜融合为目标,通过完善融合教育支持体系、加强中心枢纽作用、打造融合教育示范项目等举措,充分发挥特教中心专业支持作用,促进区域融合教育优质发展。 展开更多

关键词 特教中心 融合教育 专业支持

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做最好的自己——记江苏省镇江市特教中心聋人教师李昂

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作者 刘湉祎 《现代特殊教育》 2016年第9期73-75,共3页

人物小传李昂,男,汉族,江苏镇江人,1991年9月出生,中共党员,上海戏剧学院本科在读。现为镇江市特教中心聋人教师,镇江市摄影协会、镇江市武术协会成员。从事聋教学工作5年,爱好广泛,多才多艺。2013年受邀参加第二届《做自己》中国职业... 人物小传李昂,男,汉族,江苏镇江人,1991年9月出生,中共党员,上海戏剧学院本科在读。现为镇江市特教中心聋人教师,镇江市摄影协会、镇江市武术协会成员。从事聋教学工作5年,爱好广泛,多才多艺。2013年受邀参加第二届《做自己》中国职业生涯论坛并发表演讲。2015年获得第五次＂江苏省自强模范＂先进个人称号,该奖项每5年评1次。 展开更多

关键词 李昂 特教中心 自强模范 先进个人称号 江苏镇江 摄影协会 中共党员 上海戏剧学院 教学工作 残疾孩子

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秉承张謇特教思想,提高培智育人质量——参加2016年江苏省特教年会与南通特教中心百年校庆有感

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作者 田芳 《中国校外教育（中旬）》 2018年第2期42-43,共2页

秉承张謇特教思想,用慈爱心和忍耐心,启迪残障学生心灵,帮助弥补缺陷,培养勤勉、节俭、任劳的品质,积极参与社会活动,实现"平等自立融合共享"的特殊教育发展愿景,提高培智育人质量。

关键词 南通特教中心 勤俭 张謇特教思想 慈爱心 忍耐心

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生命因奉献而精彩——记山东省即墨特教中心语文教师高强

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作者 崔艳斌 《考试（高考文科版）》 2015年第12期68-69,共2页

一位普通的老师,陪着一群双耳失聪的孩子,在寂寞的讲台上一站就是21年。21年无私奉献,描绘出21年精彩人生。爱生如子,科学管理,建设团结向上的班集体高强老师集老师、妈妈、保姆三种角色于一身。早晨,高老师手把手教双耳失聪的他们穿衣... 一位普通的老师,陪着一群双耳失聪的孩子,在寂寞的讲台上一站就是21年。21年无私奉献,描绘出21年精彩人生。爱生如子,科学管理,建设团结向上的班集体高强老师集老师、妈妈、保姆三种角色于一身。早晨,高老师手把手教双耳失聪的他们穿衣、铺床; 展开更多

关键词 特教中心 即墨 班集体 爱生 听障儿童 下象棋 杨舟 聋生 特教学校 跑出去

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天之遣使 播爱人间——河北省唐山容大特教中心

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作者 丁国年 《南京特教学院学报》 2006年第2期79-79,共1页

关键词 特教中心 遣使 职前培训 语音室 智障学生 示范校 聋生 语训 残疾人运动会 残疾学生

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务实求发展 倾情铸辉煌——北京市平谷区特教中心

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作者 丁国华 《南京特教学院学报》 2006年第2期80-80,共1页

关键词 特教中心 北京市平谷区 邓朴方 师魂 学会生存 学会健体 学术交流 听障 教学改革 残疾儿童

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“特教中心学校”在“随班就读”师资培训中的功能研究 被引量：5

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作者 赵方春 罗文达 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第10期84-87,共4页

本文就“特教中心学校”,如何成为“随班就读”师资培训基地这一问题,从当前“随班就读”师资培训的现状、认识、网络、教材,四个方面进行了清晰、明确地分析。并根据“随班就读”师资培训的现实情况,从培训的网络、教材、形式和方法上... 本文就“特教中心学校”,如何成为“随班就读”师资培训基地这一问题,从当前“随班就读”师资培训的现状、认识、网络、教材,四个方面进行了清晰、明确地分析。并根据“随班就读”师资培训的现实情况,从培训的网络、教材、形式和方法上,做了比较具体和实际的论述。为“特教中心学校”,成为“随班就读”师资培训基地,总结了较为成熟的经验,创建了典型的范例。 展开更多

关键词 特教中心 成为 师资培训 基地

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特教中心对促进区域融合教育发展的作用研究——以海淀区特教中心为例 被引量：20

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作者 王红霞 王秀琴 +2 位作者 王艳杰 莫琳琳 张俊贤 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期41-45,52,共6页

特殊教育中心负责对本区域融合教育进行管理与指导,对区域融合教育发展起着重要的促进作用。本研究以行动研究范式为取向,首先对海淀区融合教育进行现状调查,明确了区域融合教育发展急需解决的问题,在此基础上进行了两轮行动研究。通过... 特殊教育中心负责对本区域融合教育进行管理与指导,对区域融合教育发展起着重要的促进作用。本研究以行动研究范式为取向,首先对海淀区融合教育进行现状调查,明确了区域融合教育发展急需解决的问题,在此基础上进行了两轮行动研究。通过行动研究,总结出特教中心在区域融合教育发展中起到促进区域融合师资水平提升、指导融合实践难题的化解、为学生提供特殊教育专业服务和构建支持保障体系的作用。 展开更多

关键词 特教中心 巡回指导 师资培训 评估康复 支持保障

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发挥特教指导中心功能,推进区域融合教育高质量发展——以广东省中山市特殊教育指导中心为例 被引量：4

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作者 林开仪 汤剑文 《现代特殊教育》 2020年第3期14-17,共4页

特殊教育指导中心在区域融合教育工作推进以及特殊教育发展中扮演着重要的行政管理和支持服务角色,发挥着无可替代的专业作用。因此,探索和提炼特教中心的运作模式、经验具有现实的意义。广东省中山市特殊教育指导中心结合当地的实际情... 特殊教育指导中心在区域融合教育工作推进以及特殊教育发展中扮演着重要的行政管理和支持服务角色,发挥着无可替代的专业作用。因此,探索和提炼特教中心的运作模式、经验具有现实的意义。广东省中山市特殊教育指导中心结合当地的实际情况,加强中心内部建设、探索中心运作机制、发挥中心各项职能,营造了区域特殊教育发展的良好氛围,有力推动了区域融合教育的高质量发展,书写了“办好特殊教育”的新篇章。 展开更多

关键词 特教中心 运作机制 职能

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镇江市特教中心 提升办学品质 创办温暖特校

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作者 刘雪君 《金山》 2020年第6期I0004-I0004,共1页

2019年5月31日,镇江市特教中心新校区在市委、市政府的关心下正式搬迁启用。漫步新校园,其园林式的生态设计独具人文特色,园中建筑融入了诸多江南元素,体现浓郁的江南特色。整个校区分教学区、运动活动区、课程情境区、康复训练及职业... 2019年5月31日,镇江市特教中心新校区在市委、市政府的关心下正式搬迁启用。漫步新校园,其园林式的生态设计独具人文特色,园中建筑融入了诸多江南元素,体现浓郁的江南特色。整个校区分教学区、运动活动区、课程情境区、康复训练及职业技术训练区、生活区等组成。各功能区互不干扰,以廊相连,通行方便,是一所集自然与现代交融、特殊与通用相结合、和谐辉映的智慧化、花园式学校。同时也是“镇江市首批教师发展示范基地校”“镇江市智慧化合格校园”。 展开更多

关键词 花园式学校 特校 特教中心 智慧化 新校区 一所 教学区 活动区

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让更多人了解和接纳特殊孩子——太原市杏花岭区特教中心学校办学侧记

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作者 张芳 《山西教育（管理版）》 2020年第4期44-45,共2页

太原市杏花岭区特殊教育中心学校自1985年建校以来,招收的学生主要是患有智力障碍、自闭症、脑瘫、言语障碍和多动症等病症的青少年儿童。近年来,校长要王芳将"用心施教、以爱筑魂"作为办学精神,率先在全省特教领域发出"... 太原市杏花岭区特殊教育中心学校自1985年建校以来,招收的学生主要是患有智力障碍、自闭症、脑瘫、言语障碍和多动症等病症的青少年儿童。近年来,校长要王芳将"用心施教、以爱筑魂"作为办学精神,率先在全省特教领域发出"做最美特教人"的倡议. 展开更多

关键词 特教中心 特奥运动 太原市 杏花岭区

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奔跑奋进中的京口特教中心

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作者 无 《金山》 2020年第11期188-189,共2页

镇江市京口区特殊教育中心招收本区和外来务工家庭中的智障、脑瘫、自闭症等中重度残疾儿童,承担对特殊学生教育学习的社会职责。学校秉承“学会做人,学会生活,融入社会,回归主流”的教育理念,坚持以学生为本,关注学生差异,挖掘学生潜能... 镇江市京口区特殊教育中心招收本区和外来务工家庭中的智障、脑瘫、自闭症等中重度残疾儿童,承担对特殊学生教育学习的社会职责。学校秉承“学会做人,学会生活,融入社会,回归主流”的教育理念,坚持以学生为本,关注学生差异,挖掘学生潜能,体现个性化发展. 展开更多

关键词 以学生为本 特殊教育 学会做人 京口区 自闭症 特教中心 个性化发展 教育理念

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音乐治疗:特教学校康复教育新理路

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作者 刘丽英 《现代特殊教育》 2015年第23期1-1,共1页

现代音乐治疗于20世纪40年代在美国兴起,20世纪80年代传入我国。广义上的音乐治疗,是指由具备相应资质的专业人士,以临床和循证为基础,依预先拟定的完整的音乐治疗方案,为治疗对象实施音乐干预,以实现个性化治疗目标。音乐治疗涉及音乐... 现代音乐治疗于20世纪40年代在美国兴起,20世纪80年代传入我国。广义上的音乐治疗,是指由具备相应资质的专业人士,以临床和循证为基础,依预先拟定的完整的音乐治疗方案,为治疗对象实施音乐干预,以实现个性化治疗目标。音乐治疗涉及音乐学、医学、心理学三大学科。音乐作品、治疗对象、音乐治疗师是其不可或缺的三大基本要素;前期评估、干预过程、后期评价是其必不可少的三个基本环节。 展开更多

关键词 音乐治疗 特教学校 治疗对象 康复教育 治疗师 音乐作品 音乐干预 个性化治疗 特殊教育领域 特教中心

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探析区县级特殊教育资源中心的支持模式

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作者 王青青 胡梦蝶 《基础教育研究》 2020年第22期3-5,共3页

陕西省西安市区县级特殊教育资源中心基本形成了富有特色的区域性特殊教育支持体系,文章以西安市A特殊教育资源中心为例,分析其在送教上门和随班就读工作中发挥的极其重要的支持作用。分析其存在的一些问题,例如教育理念仍需转变、资源... 陕西省西安市区县级特殊教育资源中心基本形成了富有特色的区域性特殊教育支持体系,文章以西安市A特殊教育资源中心为例,分析其在送教上门和随班就读工作中发挥的极其重要的支持作用。分析其存在的一些问题,例如教育理念仍需转变、资源教室功能未得到充分发挥。并提出通过加大骨干教师培训力度,寻求教育行政部门支持,加强对资源教师的个别指导等途径解决实际问题,进一步优化区域性特殊教育支持体系。 展开更多

关键词 区县级特教中心 送教上门 随班就读

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扩展送教上门的内涵:生态系统的视角 被引量：7

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作者 李学会 李晶晶 傅志军 《理论观察》 2016年第2期124-126,共3页

送教上门是我国特殊教育体系的组成部分,是保障重度残疾儿童受教育权的途径。以生态系统理论审视送教上门的内涵,要突破单纯的教学,而应以优化特殊学生的社会化生态环境为综合目标,为特殊学生及家庭增能。特教中心可以发挥送教上门工作... 送教上门是我国特殊教育体系的组成部分,是保障重度残疾儿童受教育权的途径。以生态系统理论审视送教上门的内涵,要突破单纯的教学,而应以优化特殊学生的社会化生态环境为综合目标,为特殊学生及家庭增能。特教中心可以发挥送教上门工作组织者的角色,家庭是送教上门工作的切入点,而学校应以参与塑造特殊学生的融合环境为目标。 展开更多

关键词 送教上门 生态系统 社会化 特教中心

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随班就读聋生的职业教育 被引量：1

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作者 胡忠贤 满国权 《现代特殊教育》 1994年第6期31-31,共1页

加强聋生的职业教育,使其有一技之长,残而不废,为对社会有所贡献打下良好基础,是随班就读教育的重要内容,必须做好四个方面的工作:一、确定职业教育专业确定专业的依据是:1.根据聋生的兴趣、爱好确定专业。如:有的聋生喜欢书法;有的爱... 加强聋生的职业教育,使其有一技之长,残而不废,为对社会有所贡献打下良好基础,是随班就读教育的重要内容,必须做好四个方面的工作:一、确定职业教育专业确定专业的依据是:1.根据聋生的兴趣、爱好确定专业。如:有的聋生喜欢书法;有的爱好画画;女同学多数酷爱刺绣、针织等等。2.根据家庭条件确定专业。家庭条件,是确定聋生职业技术教育的依据之一。如:聋生家有小四轮车、缝纫机;家长会编织、会木工;家庭是种植业养殖业专业户。利用家庭条件确定相应的专业。有利于解决教师教学与辅导及学生学与做的结合问题。3.根据学校的师资情况确定专业学校有一技之长的教师,是职业技术教育的好条件。美术教师水平较高、可发展学生画画;书法教师水平较高,可发展书法;有擅长剪纸的教师,可培养学生剪纸。还有发展体育、针织、刺绣等。 展开更多

关键词 聋生 随班就读 职业技术教育 家庭条件 专业学校 四轮车 聋童 特教中心 女同学 师资情况

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“教学反思”之反思

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作者 姜宽飞 刘炳艳 《黑龙江教育（小学版）》 2007年第4期28-28,共1页

一、“反思态度”之反思很多教师的教学反思只是由于学校的大力提倡,甚至明文规定不得已而写之,质量参差不齐,有的只是重复别人观点,毫无意义可言。这般反思与我们反思的初衷相去甚远,长此以往,徒费时间笔墨而已。反思贵在真实,

关键词 毫无意义 特教中心 自我反省 力者 山东省胶州 超越自我

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