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多元式混合教学法在“生物化学”教学中的探究
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作者 汤颖 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期104-107,共4页
在医学院的生物学教育体系中,“生物化学”作为一门关键的基础课程,对于学生未来的专业深造和实践技能的提升发挥着不可或缺的作用它关乎学生综合素质的塑造。单一化的传统“生物化学”教学模式,未能有效提升学生学习热情,进而影响教学... 在医学院的生物学教育体系中,“生物化学”作为一门关键的基础课程,对于学生未来的专业深造和实践技能的提升发挥着不可或缺的作用它关乎学生综合素质的塑造。单一化的传统“生物化学”教学模式,未能有效提升学生学习热情,进而影响教学品质。对于“生物化学”这一课程,进行教学上的革新是紧迫的任务。本文首先对多元式混合教学法进行概述,然后对多元式混合教学法在“生物化学”教学中的应用对策进行分析,旨在为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 多元式 混合教学法 生物化学
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混合教学法联合阶梯式培养策略对超声科住培医师临床思维培养的探索
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作者 商静 刘波 +3 位作者 李婷 王珍芳 高燕华 朱媛 《中国继续医学教育》 2025年第1期61-65,共5页
住院医师规范化培训(住培)是我国医药卫生体制改革和深化医学教育改革的重大举措,是医学生毕业后继续教育的核心部分,在医学生向临床医师转变进程中扮演着承前启后的重要角色。超声医学专业住培医师不仅要掌握超声理论知识与操作技能,... 住院医师规范化培训(住培)是我国医药卫生体制改革和深化医学教育改革的重大举措,是医学生毕业后继续教育的核心部分,在医学生向临床医师转变进程中扮演着承前启后的重要角色。超声医学专业住培医师不仅要掌握超声理论知识与操作技能,更应具备良好的临床思维,而临床思维的培养是超声科住培工作的重点与难点。传统教学模式在培养临床思维方面存在耗时久、效率低下的弊端。鉴于此,笔者尝试将混合教学法与阶梯式培养策略融合,引入到超声科住院医师规范化培训(住培)中,旨在对传统的临床思维培养教学方式进行优化与改进。通过混合教学法联合阶梯式培养策略:住培早期阶段,住培医师可以在导师的悉心指导下,循序渐进地学习超声专业知识,初步构建起临床思维的基本认知架构;住培中晚期阶段,住培医师通过临床实践持续反复地进行逻辑推理与假设验证的练习,在此过程中察觉到自身知识与思维的漏洞并及时弥补,有力地突破固有思维模式的桎梏,从而实现临床思维能力的稳步提升与持续优化,为其日后的临床工作奠定坚实基础,也为超声科住培教学改革提供了有益的实践探索范例。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 超声医学 临床思维 混合教学法 阶梯式培养策略 医学教育
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混合教学法在心肺复苏教学中的应用效果
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作者 吴剑虹 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期052-055,共4页
探讨与分析混合教学法在心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)教学中的应用效果。方法 选取了2022年7月至2024年2月期间,在本院进行轮转实习的72名临床专业学生作为研究对象。依据随机抽签的原则,将这72名学生严格划分为混合组... 探讨与分析混合教学法在心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)教学中的应用效果。方法 选取了2022年7月至2024年2月期间,在本院进行轮转实习的72名临床专业学生作为研究对象。依据随机抽签的原则,将这72名学生严格划分为混合组与对照组,每组36名。对照组采用了传统的教学方法进行授课;混合组中实施了混合教学模式。结果 教学2个月后混合组的笔试考核、操作考核成绩更高(P<0.05)。混合组在2个月后的临床演练评估评分相较于对照组也显示出统计学意义上的显著提升(P<0.05)。混合组的教学满意度更高(P<0.05)。结论 混合教学法在心肺复苏教学中的应用能提高学生的临床演练评估能力与考核成绩,也能提高学生的教学满意度。 展开更多
关键词 混合教学法 心肺复苏 临床演练评估能力 考核成绩 教学满意度
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混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教探索 被引量:1
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作者 聂田 魏婉 +3 位作者 卲雪瑛 赵晓燕 唐波 蒋敏海 《中国高等医学教育》 2024年第1期87-88,90,共3页
目的:探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价。方法:选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法... 目的:探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价。方法:选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法,试验组42名采用CBL联合PBL混合教学方法。对两组进行电生理操作及结果判读考核,并对比两组成绩差别及教学满意度。结果:试验组操作考核(P=0.000)、电生理结果判读考核(P=0.003)、教学满意度(P=0.001)均优于对照组,差别有统计学意义。结论:混合教学法在神经内科住院医师规范化培训神经电生理带教中可以促进教学质量。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 神经电生理 CBL教学法 PBL教学法 混合教学法
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多元式混合教学法在“生物化学实验”教学中的初探 被引量:1
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作者 许燕珍 詹福建 《科技风》 2024年第10期106-108,共3页
生物化学实验是生物化学的重要组成部分,在提升学生的动手能力和综合实践能力上起着至关重要的作用。为了解决传统生物化学实验教学存在的一些不足,在生物化学实验教学过程中,引入多元式混合教学法。实行该教学法,可以有效激发学生的学... 生物化学实验是生物化学的重要组成部分,在提升学生的动手能力和综合实践能力上起着至关重要的作用。为了解决传统生物化学实验教学存在的一些不足,在生物化学实验教学过程中,引入多元式混合教学法。实行该教学法,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,增强师生互动,培养学生学习的自觉性、自主性和创新性,有利于培养学生的综合科研能力,有利于提高教学效果。 展开更多
关键词 生物化学实验 多元式混合教学法 实验教学
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混合教学法在检验医学科住院医师规范化培训中的应用价值
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作者 高立峰 郑雯菁 张玉芝 《中国卫生产业》 2024年第24期5-7,共3页
目的 分析混合教学法在检验医学科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法 选取2021年9月-2024年9月潍坊医学院附属医院检验科进行培训的42名住培医师作为研究对象。根据带教方式不同分为两组,参照组(n=21)采用传统讲座教学,... 目的 分析混合教学法在检验医学科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法 选取2021年9月-2024年9月潍坊医学院附属医院检验科进行培训的42名住培医师作为研究对象。根据带教方式不同分为两组,参照组(n=21)采用传统讲座教学,研究组(n=21)采用混合教学法。对比两组带教效果。结果期中理论考核、年度业务水平测试和临床结果判读成绩相比,研究组高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的住培学员培训后成绩评分为(95.79±2.05)分,高于参照组的(90.12±1.77)分,差异有统计学意义(t=9.594,P<0.05)。研究组解决临床问题、上机操作、分析解决问题、创新应变能力,提高学习兴趣、自主学习能力、教学方法满意程度和常规应用到临床的认可度得分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 混合教学法运用在检验医学科住培中的应用效果较好,对于培养更高素质的医学检验人才具有重要意义。 展开更多
关键词 检验医学科 住院医师规范化培训 混合教学法 应用型人才
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基于混合教学法的初中物理教学实践
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作者 姚起 《亚太教育》 2024年第19期105-107,共3页
现代教育理念推动了信息技术在教育领域的应用,随之涌现出多样化的教学模式。在这一背景下,混合式教学引起了广大教育工作者的关注。初中物理教师在信息技术的支持下,可运用混合式教学弥补传统教学的不足,通过线上预习了解学生学情,结... 现代教育理念推动了信息技术在教育领域的应用,随之涌现出多样化的教学模式。在这一背景下,混合式教学引起了广大教育工作者的关注。初中物理教师在信息技术的支持下,可运用混合式教学弥补传统教学的不足,通过线上预习了解学生学情,结合线上教学与线下教学激发学生的学习欲望和探究欲望,促使他们积极思考、自主学习。同时,也能更生动有趣地呈现抽象的物理知识,降低学生对知识的理解难度,推动他们物理学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 混合教学法 初中物理 在线预习 线下教学 混合复习
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探讨混合教学法在中职心理学课堂的应用策略
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作者 张霓 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第7期0176-0179,共4页
随着教育改革工作的不断推进,中职心理学课程受到了广泛的关注。在中职心理学教学工作中,教师还应加强中职心理学课程理论研究,将先进教学方法融入日常教学中,营造良好的教学氛围,才能获得更好的教学效果。混合教学法可以利用线上、线... 随着教育改革工作的不断推进,中职心理学课程受到了广泛的关注。在中职心理学教学工作中,教师还应加强中职心理学课程理论研究,将先进教学方法融入日常教学中,营造良好的教学氛围,才能获得更好的教学效果。混合教学法可以利用线上、线下两种方式,结合生活案例,开展趣味性课堂活动,本文对混合教学法在中职心理学课堂的应用策略进行了探讨,以供参考。 展开更多
关键词 混合教学法 中职心理学 应用
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基于LBL,PBL和TBL的混合教学法的有机化学教学方法研究 被引量:4
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作者 盛野 张雷 +2 位作者 陈燕萍 王海晶 王志才 《广州化工》 CAS 2022年第5期208-209,共2页
通过对传统教学法LBL和以学生为中心的PBL和TBL教学法的研究比对,旨在探讨LBL,PBL和TBL的混合教学法在有机化学教学中的应用价值。将这种混合教学法应用于有机化学课程教学中,根据不同的教学对象和教学内容以某一教学方式为主,其他教学... 通过对传统教学法LBL和以学生为中心的PBL和TBL教学法的研究比对,旨在探讨LBL,PBL和TBL的混合教学法在有机化学教学中的应用价值。将这种混合教学法应用于有机化学课程教学中,根据不同的教学对象和教学内容以某一教学方式为主,其他教学方式为辅。这样,从“填鸭式”的单一教学模式转变到“以学生为中心”的互动式混合教学模式,能充分发挥学生的主观能动性,培养他们团结协作的精神。 展开更多
关键词 LBL PBL TBL 混合教学法 有机化学
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外科学见习授课中的SPOC混合教学法 被引量:5
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作者 万文慧 王婷 梅雪岭 《解放军医院管理杂志》 2021年第11期1060-1062,共3页
通过构建小规模限制性课程,在2017级长学制外科学见习授课中应用SPOC混合教学法进行课堂实践,结果表明依托此教学法能够提高学生的理论成绩,提升实际的教学效果,为混合式见习授课模式提供新思路。
关键词 SPOC混合教学法 临床见习 外科学
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半翻转课堂的混合教学法——结合“嵌入式系统设计”教学的思考 被引量:2
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作者 郭建 蒲戈光 缪炜恺 《计算机教育》 2021年第9期123-127,132,共6页
针对嵌入式专业教学中线上与线下学习的关系,提出线上线下相结合的半翻转课堂混合教学法,并针对理论和实践学习的特点分别给出半翻转课堂的理论和实践教学系统,介绍以过程考核为基础的混合教学考核方法,通过一堂教学案例阐述如何将半翻... 针对嵌入式专业教学中线上与线下学习的关系,提出线上线下相结合的半翻转课堂混合教学法,并针对理论和实践学习的特点分别给出半翻转课堂的理论和实践教学系统,介绍以过程考核为基础的混合教学考核方法,通过一堂教学案例阐述如何将半翻转课堂混合教学法应用于线下课堂,最后说明半翻转课堂混合教学法的实践效果。 展开更多
关键词 半翻转课堂 线上 线下 过程考核 混合教学法
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浅析线上线下(O2O)混合教学法在高职院校课程教学中的应用 被引量:48
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作者 沈丽贤 《轻工科技》 2016年第6期147-148,共2页
线上线下(O2O)混合教学法打破了传统教学的诸多局限性,拓展了教学的时间和空间,其丰富的教学资源、灵活多样的教与学、高效率的学习等优点,促使此法在高职院校教学改革中得以推广,提高了课堂教学效率,教学质量得到很大提升。介绍线上线... 线上线下(O2O)混合教学法打破了传统教学的诸多局限性,拓展了教学的时间和空间,其丰富的教学资源、灵活多样的教与学、高效率的学习等优点,促使此法在高职院校教学改革中得以推广,提高了课堂教学效率,教学质量得到很大提升。介绍线上线下(O2O)教学模式,分析高职课程教学存在的问题,分享作者所在院校在课程教学推广线上线下(O2O)混合教学法的经验,为同类院校同行提供一定参考借鉴。 展开更多
关键词 课程设计 线上线下 O2O 混合教学法
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基于案例群的线下线上混合教学法研究 被引量:4
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作者 彭伟民 陈爱红 《现代计算机》 2017年第2期25-28,共4页
为了拓展传统课堂教学的广度,加强学生的"学"在教学中的地位,在案例教学法和在线课程的基础上,提出基于案例群的线下线上混合教学法。在教学方法上,由案例教学法进一步拓展到案例群教学法。在教学手段上,由纯线下教学发展到... 为了拓展传统课堂教学的广度,加强学生的"学"在教学中的地位,在案例教学法和在线课程的基础上,提出基于案例群的线下线上混合教学法。在教学方法上,由案例教学法进一步拓展到案例群教学法。在教学手段上,由纯线下教学发展到线下线上混合教学。该混合教学方法在课程教学实践过程中取得良好效果。 展开更多
关键词 案例群 线下线上混合教学法 学生的“学” 数据结构
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“三阶梯”式混合教学法在改善学生自我效能感与学习投入中的应用--以项目研究课程为例 被引量:2
14
作者 刘莹 周裕婧 袁铭 《卫生职业教育》 2023年第13期41-43,共3页
目的探讨“三阶梯”式混合教学法在改善学生自我效能感与学习投入中的应用效果。方法项目研究课程教学中,整群抽取智慧健康养老服务与管理专业学生为研究对象,以2020级学生为对照组,采用传统混合式教学法;以2021级学生为观察组,采用“... 目的探讨“三阶梯”式混合教学法在改善学生自我效能感与学习投入中的应用效果。方法项目研究课程教学中,整群抽取智慧健康养老服务与管理专业学生为研究对象,以2020级学生为对照组,采用传统混合式教学法;以2021级学生为观察组,采用“三阶梯”式混合教学法。学期末比较两组学业自我效能感、学习投入水平、本课程期末成绩及教学满意度。结果观察组学业自我效能感、学习投入水平、本课程期末成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“三阶梯”式混合教学法能够有效改善学生的学业自我效能感,提高学习投入水平和教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 混合教学法 自我效能感 学习投入
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警务英语翻转课堂的混合教学法设计 被引量:2
15
作者 刘雪晴 《四川警察学院学报》 2019年第1期115-120,共6页
信息技术的快速发展使新的教学模式越来越多地应用到教学当中,翻转课堂凭借其独特的优势获得了广大师生的青睐。作者以江苏警官学院开设的《警务英语》课程为例,探索并分析了基于混合教学法的翻转课堂在教学中的应用模式及其特点。实践... 信息技术的快速发展使新的教学模式越来越多地应用到教学当中,翻转课堂凭借其独特的优势获得了广大师生的青睐。作者以江苏警官学院开设的《警务英语》课程为例,探索并分析了基于混合教学法的翻转课堂在教学中的应用模式及其特点。实践表明:以混合教学法为基础的翻转课堂不仅能有效弥补课时有限和传统课堂学习的诸多不足,而且能有效促进教学效果,提高教学效率。 展开更多
关键词 混合教学法 翻转课堂 专门用途英语 教学效果
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基于IC3教学平台的混合教学法在大学英语远程听力自主学习中的应用实验研究 被引量:1
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作者 李霞 《山东广播电视大学学报》 2015年第4期50-52,共3页
英语教学模式的改革必须在符合学生认知规律的基础上,针对教育中教师和学生的特点,充分考虑听说能力培养的要求。对大学英语听力教学进行深入研究后,我们在大学英语听力学习中使用Blended learning(混合教学法),并引入了美国IC3计算机... 英语教学模式的改革必须在符合学生认知规律的基础上,针对教育中教师和学生的特点,充分考虑听说能力培养的要求。对大学英语听力教学进行深入研究后,我们在大学英语听力学习中使用Blended learning(混合教学法),并引入了美国IC3计算机综合应用能力平台作为学生自主学习和练习听力的教学平台。通过实验研究发现基于IC3教学平台的混合教学法在大学英语远程听力自主学习中能充分发挥学生的主观能动性,提高学习效率,真正意义上实现自主、自助学习。 展开更多
关键词 BLENDED learning(混合教学法) IC3教学平台 翻转英语听力课堂
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《热力学与统计物理》混合教学法的构建与实践——以东北林业大学课程教学为例 被引量:1
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作者 塔金星 王天廷 程冠冲 《物理通报》 2019年第2期19-20,23,共3页
为了培养学生通过分析、比较与物质热运动有关的物理现象的学习习惯,准确概括出物理概念和规律,解释一些实际问题的能力,探索了符合时代发展特征且适合"98后"学生的混合教学法,提供高水平的课堂教学,实现学生"把头抬起来... 为了培养学生通过分析、比较与物质热运动有关的物理现象的学习习惯,准确概括出物理概念和规律,解释一些实际问题的能力,探索了符合时代发展特征且适合"98后"学生的混合教学法,提供高水平的课堂教学,实现学生"把头抬起来,坐到前排来,提出问题来"的课堂目标,使其具备综合分析能力与严密的逻辑推理能力. 展开更多
关键词 混合教学法 构建 实践
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基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》教学中的应用与探讨
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作者 董红 熊洁 +1 位作者 朱珠 王瞿秋子 《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》 2020年第10期00276-00277,共2页
探讨基于“微助教”的混合教学法在?口腔黏膜病学?课堂教学中的应用效果;方法 选取本校口腔本科专业2015级的学生68名为研究对象 ,随机分为实验组和对照组,分别采用基于“微助教”的混合教学法和课堂讲授的传统教学法,并通过问卷调查和... 探讨基于“微助教”的混合教学法在?口腔黏膜病学?课堂教学中的应用效果;方法 选取本校口腔本科专业2015级的学生68名为研究对象 ,随机分为实验组和对照组,分别采用基于“微助教”的混合教学法和课堂讲授的传统教学法,并通过问卷调查和考试成绩的对比,来评价其教学效果;结果:实验组课后即刻和期末考试的平均分数均高于对照组,差异有统计学的意义(P<0.05);实验组在学习兴趣、参与意识、启发思维、课堂气氛、精力投入、沟通能力、主动的学习能力等方面的调查满意度与传统课堂教学法相比,也具有明显的优势。结论 基于“微助教”的混合教学法相比传统的教学法,激发了学生对?口腔黏膜病学?的课程学习兴趣,提高了课堂教学效果。 展开更多
关键词 微助教 混合教学法 口腔粘膜病学 课堂教学
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基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》教学中的应用
19
作者 董红 朱珠 +1 位作者 王瞿秋子 熊洁 《汉江师范学院学报》 2022年第6期103-107,共5页
目的:探究基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》理论教学中应用效果;方法 :以湖北医药学院2017级口腔专业的本科生为研究对象,选取2个小班,随机分为实验组(34名)和对照组(33名);实验组采用“混合教学法”教学,而对照组采用“传统... 目的:探究基于微助教的混合教学法在《口腔黏膜病学》理论教学中应用效果;方法 :以湖北医药学院2017级口腔专业的本科生为研究对象,选取2个小班,随机分为实验组(34名)和对照组(33名);实验组采用“混合教学法”教学,而对照组采用“传统教学法”,在课程结束后,通过问卷调查和成绩分析,进行教学效果评价;结果:问卷调查回收率为100%(34/34),实验组学生对混合教法学的认可程度达到100%,且认为在提高学习兴趣、参与意识、启发思维、课堂气氛、沟通能力、主动的学习能力等方面都具有好的促进作用.成绩分析显示,实验组期末考试总体成绩高于对照组,但无统计学差异(P>0.05);结论:基于“微助教”的混合型教学法在《口腔黏膜病学》理论教学中应用,有效保证了教学效果,提高了学生学习的积极性,有利于培养学生的综合能力. 展开更多
关键词 微助教 混合教学法 传统教学法 口腔黏膜病学
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借一点思路——台湾小语混合教学法评介
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作者 董蓓菲 《小学教学研究》 1995年第11期7-8,共2页
今年四月,有幸作为大陆教育代表团一员赴台湾台东师范学院参加“第一届小学语文课程教材教学学术研讨会”。行前在华东师范大学港台资料室里呆了整整两天,忙于收集有关台湾小语教学方面的资料。一份“国语教学基本过程为六教时”的资料... 今年四月,有幸作为大陆教育代表团一员赴台湾台东师范学院参加“第一届小学语文课程教材教学学术研讨会”。行前在华东师范大学港台资料室里呆了整整两天,忙于收集有关台湾小语教学方面的资料。一份“国语教学基本过程为六教时”的资料令我困惑不解。直至坐在台北市国语实验国民小学四年级的课堂里,耳闻目睹了整个教学过程,方才恍然大悟,此乃混合教学法也。台湾教育部门在国小国语科课程标准实施方法中指出:“国语学科宜采用混合教学法,以读书为核心,说话、作文、写字等各项作业活动。 展开更多
关键词 混合教学法 教学过程 台湾 小语教学 小学语文教学 作文教学 实施方法 阅读教学 说话教学 教育代表团
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