设置生活情境教学课例——透过“淡化形式，注重实质”的视点

1

作者 张昆 《数学教学通讯》 2020年第1期17-18,共2页

由于小学数学知识基本上是作为后来知识的起始处,因此,这些知识没有形成结构性的形式化表达,这就决定了教学活动基本上都可以采用创设生活情境,通过"淡化形式,注重实质"的方式促使学生发生认识。

关键词 数学教师 生活情境 淡化形式 注重实质

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从对一组题的教学反思谈“淡化结论与注重实质”

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作者 郭仇建 《数学教学通讯（教师阅读）》 2011年第9期45-46,共2页

问题的结论实际上是问题实质的外延,是问题实质的形式化.本文通过对一道题所引起的教师间的讨论,探讨对问题的分析要努力揭示问题的实质,使学生理解结论逐步形成的过程,并提出数学教学要淡化结论,注重实质.

关键词 淡化结论 注重实质 外延 内涵 教学根基 教学拓展

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数学变式教学要注重实质淡化形式

3

作者 薄录军 《数理化解题研究》 2019年第8期30-31,共2页

通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心和求知欲,因而能产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的兴趣和热情.

关键词 注重实质 变式教学

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淡化形式注重实质一例

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作者 何道永 徐光考 《数学教学通讯（教师阅读）》 1998年第1期5-5,共1页

1993年发表于《数学教育学报》的文章“淡化形式,注重实质”,提出了中学数学教育中的一个基本问题.它对于当前的中学数学教学改革,大面积提高数学教学质量具有重要的指导意义.所谓“淡化形式,注重实质”,就是对数学的逻辑性、严密性、... 1993年发表于《数学教育学报》的文章“淡化形式,注重实质”,提出了中学数学教育中的一个基本问题.它对于当前的中学数学教学改革,大面积提高数学教学质量具有重要的指导意义.所谓“淡化形式,注重实质”,就是对数学的逻辑性、严密性、系统性等采取宽松一点,淡化一点的办法,把时间和精力更多地放到数学的实质上去.本文就高级中学课本《代数》上册(必修 P₆₂)中“互为反函数的函数图象间的关系”一节内容的教学,进行“淡化形式,注重实质”的一些做法作一探讨. 展开更多

关键词 注重实质 淡化形式 反函数 数学教学质量 数学教学改革 中学数学教育 数学论证 猜想 数学教育学报 基本问题

全文增补中

淡化形式,注重实质——小学数学运算教学的实践反思

5

作者 白文涛 《北京教育（普教版）》 2024年第10期77-78,共2页

现在的运算教学鼓励学生探索、发现运算中的算理,与之而来的是学生们五花八门的书写格式,出现很多与“标准形式”不一样的方法。这种情况,我们该如何面对,形式与本质哪个更重要?

关键词 小学数学 运算教学 形式与本质 实践反思 书写格式 注重实质 淡化形式 鼓励

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谈初一数学概念教学的形式与实质

6

作者 袁雅 《电脑乐园》 2019年第9期235-235,共1页

数学概念的抽象性、内涵与外延,特别是对概念内在联系是初一新生不易理解和接受的,因此在概念教学中,要淡化形式,注 重实质。

关键词 数形结合 运算训练 数学语言 注重实质

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如何杜绝“伪忙碌”

7

作者 罗玉亮 《决策》 2023年第1期54-56,共3页

最近,“伪忙碌”一词很火,生动描述了一些基层干部的工作状态。为什么会出现“伪忙碌”?如何杜绝“伪忙碌”?事实上,杜绝“伪忙碌”不能只注重表象,不注重实质;不去治根,只是治标,那是没有用的。“交任务”必须“交想法”领导“交任务... 最近,“伪忙碌”一词很火,生动描述了一些基层干部的工作状态。为什么会出现“伪忙碌”?如何杜绝“伪忙碌”?事实上,杜绝“伪忙碌”不能只注重表象,不注重实质;不去治根,只是治标,那是没有用的。“交任务”必须“交想法”领导“交任务”首先必须“交想法”。下属要完成任务,首先要知道任务完成的最终目标是什么,不然就如同吃刺猬,无处下手。 展开更多

关键词 基层干部 忙碌 注重实质 杜绝 想法 最终目标

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中学数学教育改革新探索——《GX》实验 被引量：1

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作者 魏林 朱乃明 《教育学报》 1998年第2期10-12,共3页

中学数学教育改革新探索———《ＧＸ》实验西南师范大学魏林朱乃明一、《ＧＸ》的主要精神寻求最高的课堂效益，充分发挥４５分钟的作用，用最少的时间使学生学到最多的有用的数学知识和方法，用课堂的“满负荷”来减轻师生课外负担... 中学数学教育改革新探索———《ＧＸ》实验西南师范大学魏林朱乃明一、《ＧＸ》的主要精神寻求最高的课堂效益，充分发挥４５分钟的作用，用最少的时间使学生学到最多的有用的数学知识和方法，用课堂的“满负荷”来减轻师生课外负担，用师生共同的参与来完成数学过程的... 展开更多

关键词 中学数学教育改革 《GX》实验 新探索 积极前进 课堂效益 数学教学 淡化形式 注重实质 先做后说 《数学教育学报》

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初中数学义务教育面临的若干突出问题 被引量：1

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作者 戚绍斌 《贺州学院学报》 1997年第2期38-41,共4页

九年义务教育是一项意义重大而又非常艰巨的跨世纪工程。初级中学数学义务教育教材已在全国范围普遍使用。我们多年来一直从事基础数学教育理论的教学与研究工作,因此得以经常下到基层和中学数学教师接触,听他们的课,和他们交流、讨论... 九年义务教育是一项意义重大而又非常艰巨的跨世纪工程。初级中学数学义务教育教材已在全国范围普遍使用。我们多年来一直从事基础数学教育理论的教学与研究工作,因此得以经常下到基层和中学数学教师接触,听他们的课,和他们交流、讨论。通过调查研究,我们发现,初中数学义务教育面临着许多亟待研究解决的问题。对这些问题的如何理解和处理,将直接关系到义务教育质量的好坏。在此,我们指出若干突出问题,以期引起大家的重视,并共同去探讨—些解决问题的对策。 展开更多

关键词 初中数学教师 义务教育 新大纲 数学后进生 中学数学教师 数学教育学报 有理数 淡化形式 注重实质 九年义务教育

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数学分析两个定理的简捷证明 被引量：1

10

作者 邹泽民 《广西梧州师范高等专科学校学报》 2003年第1期65-66,69,共3页

本文运用数学转化等思想方法或利用数学运算性质公式通过演译计算进行合情推导 ,分别得到数学分析中两个重要定理的简捷证明 ,同时 ,阐明了运用“淡化形式 ,注重实质”

关键词 数学转化思想 简捷证明 淡化形式 注重实质

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从因式分解概念该不该深度解读说起 被引量：1

11

作者 俞京宁 《中国数学教育（初中版）》 2018年第7期19-22,共4页

遵照淡化形式、注重实质的理念,对于因式分解的教学,概念可不必过分解读,重在掌握因式分解"加变乘"的实质.学生在多项式"加变乘"的任务驱动下,可以从合理化,逐步过渡到规范化、最佳化,落实分解因式的技能.

关键词 因式分解 淡化形式 注重实质

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数学教学中几个辩证关系的处理

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作者 周玉琴 《湖南教育（上旬）（A）》 1999年第2期35-36,共2页

数学教学是教师、学生、教材、社会诸因素组成的一个动态系统，要使本系统处于最优工作状态，需使组成系统的各个子系统协调和谐地发展，这时必定存在着各种矛盾的调和，需要我们辩证地处理。一、教法与学法中，突出学法现代教学论认为... 数学教学是教师、学生、教材、社会诸因素组成的一个动态系统，要使本系统处于最优工作状态，需使组成系统的各个子系统协调和谐地发展，这时必定存在着各种矛盾的调和，需要我们辩证地处理。一、教法与学法中，突出学法现代教学论认为，课堂教学并不完全依学生掌握多少知... 展开更多

关键词 数学教学 辩证关系 数学教育改革 思想教育 数学知识 课堂教学 数学素质教育 数学概念 注重实质 数学活动

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《(GX)实验教材》教学尝试

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作者 周炳珏 《数学教学通讯（教师阅读）》 1995年第1期2-3,共2页

《(GX)实验教材》问世以来,其教学思想愈来愈被更多的人所接受,其教学效果愈来愈被更多的人所肯定.我从1993年9月开始参加(GX)第二轮实验.在教学中,用“淡化形式,注重实质,开门见山,积极前进,适当集中,循环上升,先做后说,师生共作”三... 《(GX)实验教材》问世以来,其教学思想愈来愈被更多的人所接受,其教学效果愈来愈被更多的人所肯定.我从1993年9月开始参加(GX)第二轮实验.在教学中,用“淡化形式,注重实质,开门见山,积极前进,适当集中,循环上升,先做后说,师生共作”三十二字诀指导教学,实验班级收到了显著的效果. 展开更多

关键词 实验教材 培养学生 教学效果 师生共作 实验班 教学活动 注重实质 教学思想 教师 淡化形式

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实施循环复习 提高复习效率——用“GX”指导初三数学复习的方法探讨

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作者 朱兆贵 徐亚义 《数学教学通讯（教师阅读）》 1997年第2期2-3,共2页

笔者运用陈重穆教授提出的“积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共作”32字诀,指导初中数学复习,取得了比较理想的成绩.具体作法是:复习分四轮进行。

关键词 复习效率 注重实质 数学复习 学生 师生共作 初中数学 循环上升 知识点 主体作用 数学知识

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从两道测试题看数学的应用意识

15

作者 陈庆平 《数学教学》 1998年第4期24-25,共2页

题一:104吨货物,用载重为9吨的汽车运送,已知汽车每次往返用时1小时,实际上汽车每次多装1吨,问实际上提前多少小时完成任务? 题二:已知一个三位数,百位数字比十位数字多5,个位数字是十位数字的3倍,且三个数位上数字之和为15,求这个三位... 题一:104吨货物,用载重为9吨的汽车运送,已知汽车每次往返用时1小时,实际上汽车每次多装1吨,问实际上提前多少小时完成任务? 题二:已知一个三位数,百位数字比十位数字多5,个位数字是十位数字的3倍,且三个数位上数字之和为15,求这个三位数。(注:不准用解方程方法解) 题一、题二是两道普通的初等数学题。 展开更多

关键词 数学的应用 测试题 数学素质 数学教学 淡化形式 初中数学教师 注重实质 初等数学 初中学生 十位数

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《数学教学通讯》1998年总目次

16

《数学教学通讯（教师阅读）》 1998年第6期40-41,共2页

关键词 数学教学 三角不等式 高考数学 数学解题 三角形 注重实质 高中数学 多种解法 数学试题 应用

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〈GX〉思想在高中数学教学中的应用

17

作者 高其荣 《数学教学通讯（教师阅读）》 1998年第2期4-,40,共2页

(GX)思想的引人西南师范大学陈重穆教授主持的《初中数学提高课堂效益(简称 GX)》实验研究课题,概括为“积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共作”,32字诀,体现了(GX)的精神实质,它包容了直观牲、启... (GX)思想的引人西南师范大学陈重穆教授主持的《初中数学提高课堂效益(简称 GX)》实验研究课题,概括为“积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共作”,32字诀,体现了(GX)的精神实质,它包容了直观牲、启发式、循序渐进、巩固性等教学原则。 展开更多

关键词 初中数学 师生共作 循环上升 精神实质 教学质量 注重实质 教学原则 课堂效益 学生特点 淡化形式

全文增补中

文学出圈:“理想底空名词”与二十世纪文学“遗账”

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作者 顾奕俊 《上海文学》 北大核心 2024年第4期129-136,共8页

一、“理想底空名词”与“理想底实质”在为一九二○年《新青年》第七卷第二号“随感录”栏目所写的一篇文章里,陈独秀讲道:“我们中国人不注重实质上实际的运动,专喜欢在名词上打笔墨官司,这都是迷信名词万能底缘故。”而关于该问题的... 一、“理想底空名词”与“理想底实质”在为一九二○年《新青年》第七卷第二号“随感录”栏目所写的一篇文章里,陈独秀讲道:“我们中国人不注重实质上实际的运动,专喜欢在名词上打笔墨官司,这都是迷信名词万能底缘故。”而关于该问题的“觉悟”,陈独秀首先抛出的便是“我们所需要的是理想底实质,不是理想底空名词”(独秀:《随感录》,《新青年》第七卷第二号,一九二〇年一月一日)。 展开更多

关键词 《新青年》 陈独秀 一篇文章 注重实质 名词 理想

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警惕“伪忙碌”现象 被引量：1

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作者 赖文湧 廖晓彬 赵左书 《党员文摘》 2023年第8期13-15,共3页

杜绝“伪忙碌”不能只注重表象,不注重实质;不去治根,只是治标,那是没有用的当前,改革发展各项工作日益艰巨,各级各部门特别是基层部门加班加点成为常态,各级干部勤勤愿、任劳任怨,为一方经济社会发展付出了自己应有的努力。但在苦干实... 杜绝“伪忙碌”不能只注重表象,不注重实质;不去治根,只是治标,那是没有用的当前,改革发展各项工作日益艰巨,各级各部门特别是基层部门加班加点成为常态,各级干部勤勤愿、任劳任怨,为一方经济社会发展付出了自己应有的努力。但在苦干实干的主流之下,隐藏着一股“伪忙碌”暗流,需要引起警惕。 展开更多

关键词 基层部门 注重实质 任劳任怨 忙碌 经济社会发展 警惕

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多多未必益善

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作者 满福玺 《编辑学刊》 CSSCI 北大核心 1999年第4期26-26,共1页

关键词 三七二十一 注重实质 工作量 编校质量 图书质量 专职编辑 因果联系 编辑人员 总体效益 新闻出版

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