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歌唱要素在演唱和教学中的运用 被引量：3
1
作者 宋森 《首都师范大学学报（社会科学版）》 2002年第S2期125-128,共4页
本文根据自己学习声乐艺术和从事声乐演唱及声乐教学的实践 ,提出了歌唱要素在演唱和教学中的重要地位及如何掌握运用 ,文章着重阐述了人声歌唱的基本要素包括歌唱的呼吸、歌唱的姿势、歌唱的共鸣、歌唱的咬字吐字四个部分。歌唱的四个... 本文根据自己学习声乐艺术和从事声乐演唱及声乐教学的实践 ,提出了歌唱要素在演唱和教学中的重要地位及如何掌握运用 ,文章着重阐述了人声歌唱的基本要素包括歌唱的呼吸、歌唱的姿势、歌唱的共鸣、歌唱的咬字吐字四个部分。歌唱的四个基本要素有着内在的密切联系 ,是一个不可分割的整体和技术与艺术的结合。并从声乐理论和演唱实践上阐述了如何学习和运用声乐艺术。 展开更多
关键词 歌唱要素 呼吸 姿势 共鸣 咬字吐字
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浅识“歌唱要素主被动论”
2
作者 王雄 《内蒙古艺术》 2008年第2期14-16,共3页
毛泽东在《实践论》中对关于理论和实践的关系作过精辟论述:理论来源于实践,反过来又指导实践活动。音乐艺术实践也不例外。我是内蒙古鄂尔多斯教育学院的一名青年声乐教师,认识到声乐理论指导艺术实践的重要性,那还是四年前的事。
关键词 歌唱要素 内听觉 沈湘 声乐艺术实践 声乐教育家 歌唱发声 美声唱法 歌唱法 歌唱艺术 主被动
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沈湘对声乐理论的重大贡献──关于“歌唱要素主被动论”研究的谈话摘要 被引量：13
3
作者 邹本初 《人民音乐》 1994年第1期9-12,共4页
沈湘对声乐理论的重大贡献──关于“歌唱要素主被动论”研究的谈话摘要邹本初恩师沈湘教授的逝世，无疑是中国声乐艺术事业的巨大损失。他在半个世纪的歌唱与声乐教学生涯中，为祖国做出了杰出的贡献。人们在缅怀这位著名男高音歌唱家... 沈湘对声乐理论的重大贡献──关于“歌唱要素主被动论”研究的谈话摘要邹本初恩师沈湘教授的逝世，无疑是中国声乐艺术事业的巨大损失。他在半个世纪的歌唱与声乐教学生涯中，为祖国做出了杰出的贡献。人们在缅怀这位著名男高音歌唱家、声乐教育家和东方国际声乐大师的时... 展开更多
关键词 歌唱要素 声乐理论 主被动 重大贡献 歌唱发声 吸着唱 沈湘 泛音组合频率 声乐教学 声乐艺术
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浅论歌唱的四个基本要素 被引量：2
4
作者 刘洋 《黔南民族师范学院学报》 2013年第2期108-110,共3页
对歌唱的四个基本要素气息、力度、音色、速度进行研究和探讨,可以为演唱者了解和掌握演唱技巧、提高声音的表现能力提供借鉴和帮助,以期使演唱更具感染力。
关键词 歌唱要素 研究探讨
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高师声乐教学之“主体间性”理论探微 被引量：2
5
作者 线颖莹 《白城师范学院学报》 2009年第2期103-105,共3页
"主体间性"理论是对以往迷恋于单子式主客取向的"主体性"教育理论的纠偏,它把教育看作是主体间的交流,从而确证了教育是人本真的生存方式。把"主体间性"理论引入高师声乐教学中,旨在研究在声乐教学过程... "主体间性"理论是对以往迷恋于单子式主客取向的"主体性"教育理论的纠偏,它把教育看作是主体间的交流,从而确证了教育是人本真的生存方式。把"主体间性"理论引入高师声乐教学中,旨在研究在声乐教学过程中如何使教师和学生都能以主体与主体之间相互承认和相互尊重的方式进行教与学的活动,从而获得良好的教学效果。 展开更多
关键词 主体间性 声乐教学 歌唱要素
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论演唱中对感性与理性的调控
6
作者 邢可欣 《戏剧之家》 2020年第18期75-75,共1页
在声乐学习过程中,我们应从心理层面上了解感性与理性的重要性以及二者的关系,它们相互联系,相互影响,同时也可以相互转化。对于感性与理性适度的调控是解决歌唱问题的最好方法。以感性的情感表达作为基础,以理性的思维方式作为主导,用... 在声乐学习过程中,我们应从心理层面上了解感性与理性的重要性以及二者的关系,它们相互联系,相互影响,同时也可以相互转化。对于感性与理性适度的调控是解决歌唱问题的最好方法。以感性的情感表达作为基础,以理性的思维方式作为主导,用这种适度调控来达到所谓的平衡状态。这样技术才能在感性与理性的调控下走向平衡,情感才能在不同的作品中拿捏适度。 展开更多
关键词 感性 理性 适度调控 心理要素 歌唱要素
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声乐基础教学中应注意的三个问题
7
作者 陆俞锟 《职业时空》 2009年第7期106-107,共2页
声乐基础教学实际是声乐教师根据科学发声方法,为学生制定一套长期有效的训练方法,让学生不断地训练不断地修正,达到演唱自如、流畅、美丽、动听。要坚持发声三要素(气息、状态、声音方向)的相互协调发展,教学中要因人施教,循序渐进。
关键词 声乐基础教学 歌唱三要素 因人施教 循序渐进
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学习《声乐教学艺术论》有感
8
作者 胡雅翀 冯绍华 《黄河之声》 2016年第19期21-22,共2页
声乐教学是一门理论性、实践性的学科。以下包括两个方面:一是让学生系统地掌握声乐发声原理、声乐基础知识与技能等基本声乐理论知识;二是注重声乐教学实践的重要性,因为实践是检验真理的唯一标准。笔者就从丽君老师声乐教学中汲取的... 声乐教学是一门理论性、实践性的学科。以下包括两个方面:一是让学生系统地掌握声乐发声原理、声乐基础知识与技能等基本声乐理论知识;二是注重声乐教学实践的重要性,因为实践是检验真理的唯一标准。笔者就从丽君老师声乐教学中汲取的新方法、新体会来谈谈自己的感受。 展开更多
关键词 声乐教学 教学方法 歌唱基本要素 内心听觉 声乐表演
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发声训练中各要素的比例调节 被引量：1
9
作者 许毓黎 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 1998年第1期54-55,共2页
发声训练中各要素的比例调节许毓黎声乐教学的本体精神就是要创造美的歌唱。人的美的歌唱必须是各发声要素内外保持一种和谐的比例和秩序。和谐是相对差异而成立的，如何调节这些差异使之和谐呢？我在教学中有如下体会。（１）真假声的... 发声训练中各要素的比例调节许毓黎声乐教学的本体精神就是要创造美的歌唱。人的美的歌唱必须是各发声要素内外保持一种和谐的比例和秩序。和谐是相对差异而成立的，如何调节这些差异使之和谐呢？我在教学中有如下体会。（１）真假声的比例调节。在演唱中，假声是对人的自... 展开更多
关键词 发声训练 声乐教学 歌唱要素 民族唱法 比例调节 真假声 泛音频率 西方美学 共鸣体 声乐理论
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