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题名“椤次定律”的探究式教学设计
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作者
蒋红
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机构
江苏省射阳中学
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出处
《中小学教学研究》
2005年第4期37-38,共2页
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关键词
椤次定律
探究式教学设计
学生自主学习
新课程改革
高中物理
课堂训练
学生分析
教师引导
观察实验
演示实验
感应电流
教学模式
实践能力
创新精神
良好环境
学会
课后
例题
会学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名浅析“椤次定律”的创新教学
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作者
张岁平
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机构
甘肃省通渭县第一中学
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出处
《快乐阅读（开心辞典）（上）》
2011年第21期67-68,共2页
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文摘
"椤次定律"是高中物理电磁学的重要定律和重点和难点之一。笔者对于楞次定律的教学通过不断探索研究与实践,获得了一些经验和体会,形成了自己的与众不同的教学方法、教学内容与教学观点。
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关键词
“椤次定律”
创新教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名楞次定律演示实验的设计
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作者
杨明禄
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机构
重庆市垫江第一中学
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出处
《实验教学与仪器》
2002年第3期14-14,共1页
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关键词
中学物理
椤次定律
演示实验
实验设计
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名探究式“双建构”教学方案—兼析楞次定律的教学过程
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作者
赵双菊
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机构
吉林省吉林市第一中学
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出处
《中学物理》
2002年第7期1-4,共4页
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关键词
教学方案
椤次定律
高中
物理教学
探究式学习
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名谈物理教学中的研究性学习
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作者
倪美玲
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机构
江苏省海安县技工学校
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出处
《现代技能开发》
2002年第11期54-55,共2页
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文摘
研究性学习是学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习实质就是学生通过研究进行学习的过程,研究性学习也称之为探究型学习、问题解决学习或发现学习。在学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,引导学生应用已有的知识和经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。 物理是一门以实验为基础的学科,怎样在教学中充分体现研究性学习的思想,让学生作为知识的“发现者”,在探究性气氛中和谐地完成学习任务,是教育工作者努力的目标。
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关键词
物理教学
研究性学习
学习兴趣
教学过程
椤次定律
感生电流
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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