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柯尔伯格道德发展理论对加强和改进大学生思想政治教育的启示 被引量:8
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作者 喻芒清 郝翔 《学校党建与思想教育》 北大核心 2005年第12期68-70,共3页
关键词 道德发展理论 学生思想政治教育 柯尔伯格 道德认知发展理论 学校道德教育 当代西方 心理学家 教育运动 六十年代 教育策略
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教师和学生主体性意识的建构——柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学模式转变的启示 被引量:7
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作者 孟莉 段鑫星 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2006年第11期100-102,共3页
笔者主要从教师和学生两个维度,结合我国高校课堂教学模式的不足,深入探讨柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学中教师和学生主体性意识建构的启示:在培养教师主体性意识方面,应注重教学目标的调整、教学方式的丰富以及课堂效率的提高;学... 笔者主要从教师和学生两个维度,结合我国高校课堂教学模式的不足,深入探讨柯尔伯格道德讨论法对高校课堂教学中教师和学生主体性意识建构的启示:在培养教师主体性意识方面,应注重教学目标的调整、教学方式的丰富以及课堂效率的提高;学生主体性意识的建构,应致力于学习自主性的增强、创新能力的培养以及学习方式的改进。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德讨论法 课堂教学模式 主体性
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从皮亚杰到柯尔伯格——兼论道德认知理论的哲学问题 被引量:8
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作者 刘李伟 《伦理学研究》 2004年第4期56-60,共5页
从皮亚杰到柯尔伯格的道德认知理论是富有创新性的心理学理论 ,它以实证的方法研究了道德认知的发生和发展 ,对道德教育实践产生了巨大的影响。道德认知理论与现代唯物主义的精神实质相一致 ,并体现了丰富的辩证思维。但其理论在哲学世... 从皮亚杰到柯尔伯格的道德认知理论是富有创新性的心理学理论 ,它以实证的方法研究了道德认知的发生和发展 ,对道德教育实践产生了巨大的影响。道德认知理论与现代唯物主义的精神实质相一致 ,并体现了丰富的辩证思维。但其理论在哲学世界观和方法论方面 ,存在一些自身不能解决的问题 ,对这些问题进行分析 ,有助于道德科学研究和伦理哲学研究的发展。 展开更多
关键词 皮亚杰 柯尔伯格 道德认知理论 哲学问题
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柯尔伯格主体性道德教育观及其启示 被引量:5
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作者 蔡茂华 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第4期132-134,共3页
柯尔伯格以其道德认知发展理论为指导,在大量试验研究的基础上,通过批判以灌输教育为特色的“美德袋”教育模式,分别从分析儿童道德认知的发展阶段、强调儿童主体能动性的发挥和推行以道德两难问题讨论法为主的教育方法等方面阐述了其... 柯尔伯格以其道德认知发展理论为指导,在大量试验研究的基础上,通过批判以灌输教育为特色的“美德袋”教育模式,分别从分析儿童道德认知的发展阶段、强调儿童主体能动性的发挥和推行以道德两难问题讨论法为主的教育方法等方面阐述了其主体性道德教育观。这些思想对于我们在中小学道德教育中更新德育理念、调整德育目标和内容以及改进德育方法都有一定的借鉴意义和参考价值。 展开更多
关键词 柯尔伯格 主体性 道德教育 道德发展
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柯尔伯格的道德认知发展理论及其启示 被引量:9
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作者 陈桂香 《学术交流》 北大核心 2006年第4期11-14,共4页
柯尔伯格的道德认知发展理论主要包括道德发展论、道德教育论和公正群体途径理论。这些理论对我国德育具有重要的借鉴意义,主要体现在:在德育内容方面,根据学生心理、道德发展水平应呈现不同层次的德育内容;在德育观念上,对德育需要重... 柯尔伯格的道德认知发展理论主要包括道德发展论、道德教育论和公正群体途径理论。这些理论对我国德育具有重要的借鉴意义,主要体现在:在德育内容方面,根据学生心理、道德发展水平应呈现不同层次的德育内容;在德育观念上,对德育需要重新认识,德育不是外部的强加,而是学生理解、选择、体验的过程;德育目标不仅注重传递道德知识,更应侧重于道德判断力的培养;德育课程要增强情境性,贴近学生生活。与此同时,我国德育需要加强学生道德实践能力的训练。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德认知发展理论 德育
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柯尔伯格道德两难问题讨论法的现实思考 被引量:19
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作者 孙志飞 《甘肃理论学刊》 2006年第2期77-80,共4页
道德逻辑思维和道德判断能力的培养和发展是柯尔伯格道德两难讨论法最为重要的价值取向。借鉴并运用道德两难讨论法、重视道德能力的发展是改变我国当前道德教育现状、实现社会现代化所要求的,也是终身的德育和合理建构完整品德结构所... 道德逻辑思维和道德判断能力的培养和发展是柯尔伯格道德两难讨论法最为重要的价值取向。借鉴并运用道德两难讨论法、重视道德能力的发展是改变我国当前道德教育现状、实现社会现代化所要求的,也是终身的德育和合理建构完整品德结构所必需的。但该法建构的心理学基础和法本身也有些许不合理和矛盾之处,在实践中要批判地借鉴。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德两难问题讨论法 现实思考
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论柯尔伯格“三位一体”的道德认知发展理论及其现实意义 被引量:4
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作者 李都厚 《理论导刊》 北大核心 2006年第9期87-89,共3页
柯尔伯格的道德认知发展理论,与皮亚杰的道德认知发展学说一脉相承,这一理论描述了道德认知结构不变序列的普遍发展过程。在皮亚杰关于儿童道德判断的开创性研究的基础上,柯尔伯格用其毕生的精力把这一学说精心构造并扩建成为一个主要... 柯尔伯格的道德认知发展理论,与皮亚杰的道德认知发展学说一脉相承,这一理论描述了道德认知结构不变序列的普遍发展过程。在皮亚杰关于儿童道德判断的开创性研究的基础上,柯尔伯格用其毕生的精力把这一学说精心构造并扩建成为一个主要囊括哲学、心理学、教育学理论思维在内的“三位一体”的庞大的综合体系。以往学者对柯尔伯格的道德发展理论的研究往往侧重于某一个维度的介绍和分析,本文则旨在全面审视该理论所体现的三个维度及其在内的逻辑性和相关性,在使理论“回家”的同时,力图凸显对当今学校德育的现实意义。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德认知发展理论 学校德育
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基于建模的杜威和柯尔伯格道德教育方法探析 被引量:1
8
作者 代德伟 赵达薇 《思想政治教育研究》 2012年第5期129-132,共4页
以建模的方法对杜威和柯尔伯格的道德教育方法进行探析。通过研究形式的创新,对他们的道德教育方法进行了结构化、过程化、特征化的详细描述,并从中得出可供我国当前德育借鉴的经验启示。
关键词 建模 杜威 柯尔伯格 道德教育方法 探析
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柯尔伯格的道德判断测量方法学 被引量:2
9
作者 郭本禹 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1993年第4期39-48,共10页
柯尔格伯(Kohlberg,L.,1927-1987)是当代西方道德认知学派的创立者和最主要的代表人物。他沿着皮亚杰(Piaget,J.,1896-1980)研究儿童道德判断的路线,提出了著名的'三水平六阶段'道德发展阶段模型,并以此为核心创立了道德认知发... 柯尔格伯(Kohlberg,L.,1927-1987)是当代西方道德认知学派的创立者和最主要的代表人物。他沿着皮亚杰(Piaget,J.,1896-1980)研究儿童道德判断的路线,提出了著名的'三水平六阶段'道德发展阶段模型,并以此为核心创立了道德认知发展教育理论体系,在国际学术界和教育界产生了广泛的影响。 展开更多
关键词 道德判断 柯尔伯格 分数 两难故事 被试 阶段模型 皮亚杰 评分法 打分法 道德反映 DIT 判断选择 测量方法
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柯尔伯格道德发展的哲学思想述评 被引量:2
10
作者 郭本禹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第5期36-41,共6页
柯尔伯格(L.Koblberg,1927~1987)是当代西方道德认知学派的建立者和最主要的代表人物.他沿着皮亚杰研究儿童道德判断的路线,在儿童道德认知发展领域辛勤工作了三十多个春秋,提出了著名的“三水平六阶段”道德发展阶段模型,并以此为核... 柯尔伯格(L.Koblberg,1927~1987)是当代西方道德认知学派的建立者和最主要的代表人物.他沿着皮亚杰研究儿童道德判断的路线,在儿童道德认知发展领域辛勤工作了三十多个春秋,提出了著名的“三水平六阶段”道德发展阶段模型,并以此为核心创立了道德认知发展教育理论体系,开创了国外六、七十年代以来的“认知发展教育运动”,在国际学术界和教育界产生了广泛的影响.柯尔柏格的道德认知发展理论体系,包括道德发展的哲学、道德发展的心理学和道德发展与道德教育三个有机组成部分.国内学术界对柯尔伯格道德发展的心理学和道德发展与道德教育两个方面介绍得较多。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德发展 道德判断 元伦理学 道德哲学 道德心理学 规范伦理学 哲学思想 浪漫主义 心理学研究
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柯尔伯格道德认知发展理论对我国大学德育的启示 被引量:2
11
作者 范红凤 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第2期49-51,共3页
柯尔伯格提出道德发展“三水平六阶段”论,即“道德发展阶段”理论,并提出两种道德教育模式:道德讨论模式和公正团体模式。这对改革我国大学德育的教学提供了多方面的有用的启迪,即道德教育应强调个体自主道德发展,避免简单的单向灌输;... 柯尔伯格提出道德发展“三水平六阶段”论,即“道德发展阶段”理论,并提出两种道德教育模式:道德讨论模式和公正团体模式。这对改革我国大学德育的教学提供了多方面的有用的启迪,即道德教育应强调个体自主道德发展,避免简单的单向灌输;应大胆吸收借鉴柯尔伯格的道德两难问题讨论法,改革我国大学德育的课堂教学;要把握校本德育目标的层次性与序列性,避免“一锅煮”、“一刀切”;加强德育课程的整体性,注意隐性课程的影响等。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德认知发展理论 大学德育 启示
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柯尔伯格的道德发展理论及启示 被引量:2
12
作者 匡坤涛 刘民主 《中共山西省委党校学报》 2008年第6期99-101,共3页
柯尔伯格的道德发展理论主要包括道德发展观、道德教育观、教育主体观、教育渗透观和德育方法论,这些理论对加强和改进大学生思想政治教育具有重要的借鉴意义。如:在教育机制上应充分考虑个体差异,在教育模式上应以学生为主体,在教育方... 柯尔伯格的道德发展理论主要包括道德发展观、道德教育观、教育主体观、教育渗透观和德育方法论,这些理论对加强和改进大学生思想政治教育具有重要的借鉴意义。如:在教育机制上应充分考虑个体差异,在教育模式上应以学生为主体,在教育方法上应倡导灵活多样式教学,在教育过程中应深入挖掘有关资源。 展开更多
关键词 柯尔伯格 道德教育 思想政治教育
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柯尔伯格道德认知理论再思考 被引量:1
13
作者 赵春华 白臣 叶青 《唐山师范学院学报》 2011年第1期136-138,共3页
从柯尔伯格道德认知理论的表现形态和理论基础出发,对其进行和评价,明确了其对学校道德教育的启示,即坚持内容灌输和能力培养相结合,坚持理性因素和非理性因素相结合,坚持道德认知发展和道德习惯养成相结合。
关键词 柯尔伯格 道德认知理论 学校道德教育
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柯尔伯格道德认知发展理论对小学德育的启示 被引量:3
14
作者 卢先群 《教学与管理(理论版)》 2008年第10期68-69,共2页
劳伦斯·柯尔伯格从杜威的道德哲学和道德心理学中得到启发,以皮亚杰的儿童道德发展阶段论为基础,进一步提出了儿童道德发展的三个水平六个阶段的道德发展理论模式。这一理论的提出引起了世界各国的极大关注,德育界甚至言必称柯... 劳伦斯·柯尔伯格从杜威的道德哲学和道德心理学中得到启发,以皮亚杰的儿童道德发展阶段论为基础,进一步提出了儿童道德发展的三个水平六个阶段的道德发展理论模式。这一理论的提出引起了世界各国的极大关注,德育界甚至言必称柯尔伯格。本文试图通过对柯尔伯格的道德认知发展理论进行评析,为我国小学德育实践提出肤浅的建议。 展开更多
关键词 道德认知发展理论 柯尔伯格 小学德育 道德发展阶段论 道德发展理论 道德心理学 道德哲学 德育实践
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柯尔伯格道德认知发展理论及其启示 被引量:2
15
作者 张艳 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2008年第5期151-154,共4页
柯尔伯格是当代西方道德认知学派的创立者和最具有影响力的代表人物,他提出了道德发展的"三水平六阶段",并提出两种道德教育模式:道德讨论模式和公正团体模式。柯尔伯格的道德认知发展理论对高校德育工作有重要启示。
关键词 柯尔伯格 道德认知 发展理论
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柯尔伯格的道德认知发展理论述评 被引量:3
16
作者 于建东 徐声慧 《湖南经济管理干部学院学报》 2006年第5期93-94,100,共3页
本文介绍了柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容,并对它们进行了评价。柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容包括道德认知的发展是儿童道德发展的核心、“三水平六阶段”的道德认知发展阶段模型、道德发展的本质与条件以及道德判断、道... 本文介绍了柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容,并对它们进行了评价。柯尔伯格道德认知发展理论的主要内容包括道德认知的发展是儿童道德发展的核心、“三水平六阶段”的道德认知发展阶段模型、道德发展的本质与条件以及道德判断、道德认知发展的方法:道德讨论法和公正团体法。柯尔伯格道德认知发展理论的主要贡献在于它促进了道德现象研究的科学化,促进了道德教育的科学化,为我国道德教育的改革和实践提供了丰富的理论来源。其局限性在于他忽视了女性在道德发展中的不同,过于重视理性的作用。 展开更多
关键词 道德认知 道德判断 道德发展 角色承担 柯尔伯格
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柯尔伯格道德教育思想评述 被引量:1
17
作者 毛乃佳 《兰州学刊》 CSSCI 1997年第2期46-47,共2页
学校德育问题是现代教育研究与改革领域韵一个世界性的难题。尽管各国的社会制度和价值取向各有差异,德育的目的、内容、方法及组织形式有所区别,但是,重视德育已成为一种普遍的共识。鉴于此种情况,有必要涉猎、借鉴、吸取国内外一些比... 学校德育问题是现代教育研究与改革领域韵一个世界性的难题。尽管各国的社会制度和价值取向各有差异,德育的目的、内容、方法及组织形式有所区别,但是,重视德育已成为一种普遍的共识。鉴于此种情况,有必要涉猎、借鉴、吸取国内外一些比较成熟的有影响的道德教育理论,使我们的德育理论及内容更趋科学化、系统化,真正发挥学校德育的教育功能。 展开更多
关键词 道德教育思想 柯尔伯格 儿童道德判断 道德发展 学校德育 道德思想 道德观念 道德两难问题 现代教育研究 价值取向
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试论柯尔伯格的道德发展阶段理论及其对改进我国当前学校德育工作的启示 被引量:1
18
作者 王昌善 贺青梅 《邵阳高等专科学校学报》 2001年第1期68-68,共1页
扼要地介绍了柯尔伯格关于道德发展的“三种水平六个阶段”的理论,并分析了它对改进我国当前学校德育工作的启示。
关键词 柯尔伯格 道德发展阶段理论 学校 德育工作 道德教育 道德原则
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对柯尔伯格道德发展理论的反思 被引量:1
19
作者 林永希 邱友平 《成都大学学报(教育科学版)》 2007年第5期8-9,12,共3页
个人主义是现代西方价值观的核心,个人主义也是柯尔伯格道德发展理论的根源。在借鉴和运用柯尔伯格的道德发展理论的过程中,应处理好:公与私的关系、社会和个人的关系、道德过程与道德内容的关系、灌输式教育与参与式教育的关系。
关键词 柯尔伯格 道德发展理论 反思
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柯尔伯格道德教育思想对加强辅导员工作的启示 被引量:1
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作者 钟健雄 《广东技术师范学院学报》 2007年第4期79-82,共4页
辅导员工作是高校工作的重要组成部分,其成效直接影响着大学生的成长。而柯尔伯格的道德发展理论对加强辅导员工作具有重要的借鉴意义。本文简要阐述其重要的道德教育思想观点,结合当今新形势,提出多维度加强辅导员工作的新看法。
关键词 柯尔伯格 道德教育思想 辅导员工作
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